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第三章文言文閱讀,第八節(jié)文言翻譯（上）,2017高考,1．知識(shí)目標(biāo)了解文言翻譯高考命題規(guī)律及常見(jiàn)題型，學(xué)習(xí)文言翻譯的方法技巧。2．能力目標(biāo)能夠掌握并熟練運(yùn)用文言翻譯的方法技巧，正確翻譯文言語(yǔ)句。3．情感目標(biāo)培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。,教學(xué)目標(biāo),《北京高考語(yǔ)文考試說(shuō)明》中要求“能閱讀淺易的文言文和古典詩(shī)歌”，本考點(diǎn)表述為：文本內(nèi)容的理解（包括翻譯等）,考綱要求,“翻譯句子”就是能將文言文句子譯成合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范的白話文。本考點(diǎn)有兩個(gè)方面的要求：一是“正確理解句子在文中的意思”，二是“翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)”?！罢_理解句子在文中的意思”，基本包括三層次：一是能讀通、讀懂，能夠概括其主要內(nèi)容或含義；二是能夠理解分句之間、句子之間的邏輯關(guān)系；三是能夠理解句子的深層含義或在文中所起的作用。它是高考文言文考查中的一種綜合性的考查方式，旨在考查考生是否真正讀懂了文章的內(nèi)容，進(jìn)而測(cè)試其閱讀文言文的真實(shí)水平。高考文言文翻譯務(wù)必堅(jiān)持直譯為主，意譯為輔的原則。翻譯總的要求是“信”“達(dá)”“雅”?！靶拧奔粗覍?shí)原文，準(zhǔn)確不走樣。“達(dá)”即自然通達(dá)，流暢不滯澀；“雅”即文筆優(yōu)美，高雅不粗俗。,考綱解讀,1．【2016年高考北京卷】閱讀下面文言文完成題目桓公問(wèn)于管子曰：“楚者，山東之強(qiáng)國(guó)也，其人民習(xí)戰(zhàn)斗之道。舉兵伐之，恐力不能過(guò)，兵弊于楚。為之奈何？”管子對(duì)曰：“即以戰(zhàn)斗之道當(dāng)之矣。”公曰：“何謂也？”管子對(duì)曰：“公貴買其鹿?！被腹词谷酥I生鹿。管子即令桓公告民，藏谷十之六。令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山，令中大夫王邑載錢二千萬(wàn)，求生鹿于楚。楚王聞之，告其相曰：“彼金錢，人之所重也，國(guó)之所以存，明王之所以賞有功。禽獸者，群害也，明王之所棄逐也。今齊以其重寶貴買吾群害，則是楚之福也，天且以齊私楚也。子告吾民，急求生鹿，以盡齊之寶?！背窦瘁屍涓r(nóng)而畋鹿。管子告楚之賈人曰：“子為我致生鹿，二十賜子金百斤，什至而金千斤也。則是楚不賦于民而財(cái)用足也?！背信跃油馇舐?。隰朋【1】教民藏谷五倍，楚以生鹿藏錢五倍。管子曰：“楚可下矣?！惫唬骸澳魏危俊惫茏訉?duì)曰：“楚錢五倍，其君且自得而求谷?！被腹唬骸爸Z?！币蛄钊碎]關(guān)，不與楚通使。楚王果自得而求谷。谷不可三月而得也，楚糴石四百。齊因令人載粟處芊【2】之南，楚人降齊者十之四。三年而楚服。,考題導(dǎo)引,桓公問(wèn)于管子曰：“吾欲制衡山【3】之術(shù)，為之奈何？”管子對(duì)曰：“公其令人貴買衡山之械器，燕、代必從公而買之。秦、趙聞之，必與公爭(zhēng)之。衡山之械器必倍其價(jià)。天下?tīng)?zhēng)之，衡山械器必十倍以上?！惫唬骸爸Z?！币蛄钊酥馍角筚I械器，不敢辯其價(jià)。齊修械器【4】于衡山十月，燕、代聞之，果令人之衡山求買械器。燕、代修三月，秦國(guó)聞之，果令人之衡山求買械器。衡山之君告其相曰：“天下?tīng)?zhēng)吾械器，令其價(jià)再什以上。”衡山之民釋其本，修械器之巧。齊即令隰朋購(gòu)粟于趙。趙糶石十五，隰朋取之石五十。天下聞之，載粟而之齊。齊修械器十七月，修糴五月，即閉關(guān)不與衡山通使。燕、代、秦即引其使而歸。衡山械器盡，魯削衡山之南，齊削衡山之北。內(nèi)自量無(wú)械器以應(yīng)二敵，即奉國(guó)而歸齊矣。（取材于《管子輕重》）注釋：【1】隰朋：春秋時(shí)齊國(guó)大夫?！?】芊：地名。位于齊楚接壤處。【3】衡山：齊魯之間的小國(guó)?！?】修械器：意思是施行購(gòu)買兵器的策略。,考題導(dǎo)引,11．下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．藏谷十之六把十分之六的糧食儲(chǔ)藏起來(lái)B．天且以齊私楚也上天將用齊國(guó)（的金錢）惠及楚國(guó)C．衡山之械器必倍其價(jià)衡山兵器的價(jià)格一定翻倍D．燕、代、秦即引其使而歸燕、代、秦就帶領(lǐng)衡山的使節(jié)回國(guó)12．將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）①楚民即釋其耕農(nóng)而畋鹿。②內(nèi)自量無(wú)械器以應(yīng)二敵，即奉國(guó)而歸齊矣。,考題導(dǎo)引,【答案】11．D【解析】此題考查翻譯文中句子的理解能力。應(yīng)將待譯句子放回語(yǔ)境去理解，也應(yīng)注意盡可能直譯，將句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思落實(shí)，補(bǔ)出省略成分，將特殊句式按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣譯出。例如本題選項(xiàng)D“其使”根據(jù)上下文具體語(yǔ)境可知，此處應(yīng)為“燕、代、秦的使者”。所以選D。翻譯文言首先要有語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。例如本題中要結(jié)合著具體語(yǔ)境，將“其使”的意思翻譯準(zhǔn)確。【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。,考題導(dǎo)引,12．①楚國(guó)百姓就放棄了農(nóng)耕而去捕鹿。②（衡山之君）心理估量沒(méi)有武器來(lái)應(yīng)付兩個(gè)敵國(guó)，就帶領(lǐng)全國(guó)歸順齊國(guó)了。【解析】此題考查翻譯文中句子的理解能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：釋、畋、二敵等。【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。,考題導(dǎo)引,2．（2015年高考北京卷）閱讀下面的文言文，完成題目。天無(wú)私覆也，地?zé)o私載也，日月無(wú)私燭也，四時(shí)無(wú)私行也。行其德而萬(wàn)物得遂長(zhǎng)焉。堯有子十人，不與其子而授舜；舜有子九人，不與其子而授禹。至公也。晉平公問(wèn)于祁黃羊【1】曰：“南陽(yáng)無(wú)令，其誰(shuí)可而為之?”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂??！逼焦唬骸敖夂亲又鹦?”對(duì)曰：“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之仇也?！逼焦唬骸吧啤！彼煊弥?。國(guó)人稱善焉。居有間，平公又問(wèn)祁黃羊曰：“國(guó)無(wú)尉，其誰(shuí)可而為之?”對(duì)曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪?”對(duì)曰：“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之子也?！逼焦唬骸吧啤！庇炙煊弥?guó)人稱善焉?？鬃勇勚唬骸吧圃?祁黃羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子。祁黃羊可謂公矣?！蹦哂芯拮痈?，居秦。其子殺人，秦惠王曰：“先生之年長(zhǎng)矣，非有他子也；寡人已令吏弗誅矣，先生之以此聽(tīng)寡人也?！备?對(duì)曰：“墨者之法曰：‘殺人者死，傷人者刑。’此所以禁殺傷人也。夫禁殺傷人者，天下之大義也。王雖為之賜，而令吏弗誅，腹?不可不行墨者之法?！辈辉S惠王，而遂殺之。子，人之所私也。忍所私以行大義，巨子可謂公矣。,考題導(dǎo)引,（1）下列對(duì)文中語(yǔ)句的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．不與其子而授舜沒(méi)有傳位給自己的兒子而傳給了舜B．君問(wèn)可，非問(wèn)臣之仇也您的發(fā)問(wèn)是恰當(dāng)?shù)?，不是?wèn)我的仇人是誰(shuí)C．先生之以此聽(tīng)寡人也在這件事上先生還是聽(tīng)我的吧D．此所以禁殺傷人也這是用來(lái)禁止殺傷人的法令（2）請(qǐng)把第一段中的畫(huà)線句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）,考題導(dǎo)引,【答案】（1）B【解析】本題借助選擇的形式來(lái)考查翻譯。這與直接要求翻譯的做法差不多。首先瀏覽句子，找得分點(diǎn)，也就是關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句式，然后回歸文本，利用上下文和個(gè)人的文言積累，看選項(xiàng)中對(duì)這些關(guān)鍵性的東西解釋準(zhǔn)不準(zhǔn)?！熬龁?wèn)可，非問(wèn)臣之仇也”，這句話的關(guān)鍵點(diǎn)是“君問(wèn)”“可”“非……也”；回歸文本，先要找到“君問(wèn)”的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)前面“晉平公”是問(wèn)祁黃羊誰(shuí)可以擔(dān)任南陽(yáng)的縣令，故此處的“可”應(yīng)理解為“可以、適合”；“非……也”是否定判斷句，意思是“不是問(wèn)我的仇人”?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。,考題導(dǎo)引,（2）日月照耀萬(wàn)物而不偏私，四季運(yùn)行而不偏私。天地、日月、四季都是依據(jù)德而行，所以萬(wàn)物能夠順利生長(zhǎng)?！窘馕觥勘绢}直接考查文言文的翻譯。首先瀏覽句子，找關(guān)鍵詞（句式），一般為動(dòng)詞、固定短語(yǔ)、特殊句式?！叭赵聼o(wú)私燭也，四時(shí)無(wú)私行也。行其德而萬(wàn)物得遂長(zhǎng)焉”，這句話中的關(guān)鍵詞是“燭”“行”“焉”，“行其德”省略主語(yǔ)“日月四時(shí)”。其中“燭”名詞做動(dòng)詞，照耀?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。,考題導(dǎo)引,文言語(yǔ)句翻譯題是高考必考內(nèi)容，題型有選擇題也有主觀題。選擇題是選取文言文閱讀中語(yǔ)句進(jìn)行翻譯，選擇翻譯（理解）正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)；主觀題是選取文言文閱讀中的語(yǔ)句或另外選擇古籍中的文段進(jìn)行翻譯。2015年和2016年北京卷本考點(diǎn)既考了客觀選擇題，又考了主觀題，分值增加到了9分，應(yīng)引起考生重視。另外，在“篩選信息”“分析概括”等考點(diǎn)也滲透了對(duì)文言文語(yǔ)句翻譯的考查。2017年高考仍會(huì)沿襲2016年的命題特點(diǎn)。,規(guī)律解密,一、積極應(yīng)對(duì)，增強(qiáng)自信。在高考文言文翻譯考查中，一些同學(xué)總是想到自己能不能讀懂文言文文本，能不能做對(duì)文言文翻譯試題。其實(shí)，這些擔(dān)心是根本不必要的，文言文的翻譯考查其實(shí)是有一定的規(guī)律的。二、熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考文言文翻譯試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。做高考題的一個(gè)重要目的就是“熟悉游戲規(guī)則”，所謂“游戲規(guī)則”就是命題規(guī)律和解題方法。通過(guò)對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考常考文言文類型及選材范圍，另一方面，通過(guò)分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些文言文翻譯的考查熱點(diǎn)、考查頻率，在備考中有效提高復(fù)習(xí)效率。三、取法于課內(nèi)，積累于課外。高考文言文命題以取材于課外的材料為主,很少直接取材于課內(nèi)。但課本文言文的復(fù)習(xí)卻很重要，這不僅是因?yàn)楦呖嘉难晕目疾榈膶?shí)詞、虛詞是課本中學(xué)過(guò)的，還會(huì)征引課本中的文句，更重要的是這是一種語(yǔ)言的積累和文化的積累,是對(duì)文明的吸納。課本文言文是文言知識(shí)的載體，課本的內(nèi)容一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到消化吸收，惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。高考命題取材于課外，其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，我們必須夯實(shí)課本，注重積累。,方法指導(dǎo),四、掌握文言文語(yǔ)句翻譯技巧：1．直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。例：①?gòu)綄⑽胰肭嘣崎g。譯文:直接把我?guī)肟~緲的云天中。②陰資裝,百里要之。譯文:暗中準(zhǔn)備盤(pán)纏,在百里外的路上迎候他。分析：上面例句①就完全采用了直譯的方式,例句②則含有一定的意譯的成分。這里的“要”字,愿意是“中途攔截”,指半道上截住某人。譯文根據(jù)帳下都督的心理將它翻譯成了“迎候”。2．翻譯“六字法”：留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、變。（1）“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。例：①晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉。（《燭之武退秦師》）②永和九年，歲在癸丑，暮春之初。（《蘭亭集序》）分析：①中的“晉侯”、“秦伯”是對(duì)國(guó)君的稱呼，不需翻譯。②中的“永和”是帝王年號(hào)，“癸丑”屬于干支紀(jì)年，也不需要翻譯。,方法指導(dǎo),（2）“刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。主要有①句首：“夫”、“蓋”等發(fā)語(yǔ)詞。②句中：起結(jié)構(gòu)作用的助詞，如“之”（徐公不若君之美也）等，表提頓作用的助詞，如“者”“也”等，如“師道之不傳也久矣，欲人之無(wú)惑也難矣”中的“也”。表并列和順承關(guān)系的連詞，如“予與四人擁火以入”中的“以”。③句末：補(bǔ)足音節(jié)的助詞，如“頃之，煙炎張?zhí)臁敝械摹爸薄Ｒ陨系奈难蕴撛~在實(shí)際的翻譯中，都無(wú)須譯出，若強(qiáng)譯，則屬錯(cuò)誤。例1：夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）譯文：作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。分析：夫，句首發(fā)語(yǔ)詞，不譯，翻譯時(shí)應(yīng)刪去。例2：戰(zhàn)于長(zhǎng)久，公將鼓之。（《曹劌論戰(zhàn)》）譯文：在長(zhǎng)勺這個(gè)地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓（命令將士前進(jìn)）。分析：之，句末語(yǔ)氣助詞，不譯，翻譯時(shí)應(yīng)刪去。例3：師道之不傳也久矣。分析：這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨(dú)立性，不譯，翻譯時(shí)應(yīng)刪去。,方法指導(dǎo),（3）“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。a把古代用現(xiàn)在已不用的詞用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行替換，如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。b變單音詞為雙音詞。古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音詞為主，所以在翻譯時(shí)，要把古漢語(yǔ)中的單音詞變?yōu)殡p音詞。例1：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）譯文：先帝不認(rèn)為我地位低微，見(jiàn)識(shí)淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來(lái)探望我。分析：“卑鄙”一詞古今漢語(yǔ)都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見(jiàn)識(shí)淺陋”來(lái)替換它?！邦櫋苯裉觳怀Ｓ?，譯文用“探望”來(lái)替換。對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)要換成現(xiàn)代通俗的詞語(yǔ)。如：例2：齊師伐我。分析：這句中的“師”，要換成“軍隊(duì)”；“伐”，要換成“攻打”。,方法指導(dǎo),例3：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。分析：這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經(jīng)”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會(huì)兒”。（4）“調(diào)”就是調(diào)整句式。需要調(diào)整的句式主要有兩種，一是特殊句式，一是固定句式。需調(diào)整的特殊句式主要是指倒裝句（特殊句式有有判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等），翻譯時(shí)，要把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。古漢語(yǔ)中還有一些固定句式，如“不亦……乎”、“無(wú)乃……乎”“……孰與……”等，翻譯時(shí)，要把這些特殊句式按現(xiàn)代漢語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)。例：①今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)，與劉豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。（《赤壁之戰(zhàn)》）②古之人不余欺也。（《石鐘山記》）③遂率子孫荷擔(dān)者三夫。（《愚公移山》）④范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉塊以示之者三。（《鴻門(mén)宴》）,方法指導(dǎo),分析：①中的“必”是“一定”的意思，修飾“破操軍”，譯為“一定能擊潰曹操的軍隊(duì)”，才符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣。例②中的“余”是“欺”的對(duì)象，“不余欺”即“不欺余”，譯為“沒(méi)有欺騙我”，將賓語(yǔ)調(diào)至句后。例③中的“子孫荷擔(dān)者”是定語(yǔ)后置的結(jié)構(gòu)，“三夫”作為數(shù)量詞，也要調(diào)前，譯為“三個(gè)能挑擔(dān)子的子孫”，才符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣說(shuō)法。例④中的“三”表示“舉所佩玉玦”的次數(shù)，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣應(yīng)是“三舉所佩玉玦”，即“多次舉起”的意思。（5）“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。①補(bǔ)出省略句中的省略成分，這就要求我們要對(duì)古漢語(yǔ)中的省略句要有所了解，并能判斷一個(gè)句子中哪些成分省略了，以便補(bǔ)出；②補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句，古人用筆簡(jiǎn)約，往往前面說(shuō)過(guò)的話，后面一般就不再重復(fù)，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)，就要給出。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。例1：觸草木，盡死，以嚙人，無(wú)御之者。分析：這句中省略的主語(yǔ)分別是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。補(bǔ)出來(lái)應(yīng)是：（蛇）觸草木，（草木）盡死，（蛇）以嚙人，（人）無(wú)御之者。,方法指導(dǎo),例2：藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”分析：這句中兩個(gè)“曰”前分別省略了主語(yǔ)“藺相如”和“舍人”。“不若”句省略了主語(yǔ)“廉頗”，省略了賓語(yǔ)“秦王”。補(bǔ)出來(lái)應(yīng)是：藺相如固止之，（藺相如）曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”（舍人）曰：“（廉頗）不若（秦王）也。”（6）“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯為相關(guān)文字。這主要是指文言文中比喻、借代、引用等意義及夸張的說(shuō)法、委婉地說(shuō)法、互文地說(shuō)法等，直譯時(shí)會(huì)不明確。如“秋毫不敢有所近”（鴻門(mén)宴）），直譯為“連秋天里野獸的毫毛也不敢接近”就顯得不合道理，而應(yīng)意譯為“連最細(xì)小的東西都不敢占有”，才能明確。例1：主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。（《琵琶行》）分析：句中的“主人下馬客在船”是個(gè)互文句，譯時(shí)要把“主”、“客”二者行為合并起來(lái)：“主人和客人一同下了馬，上了船?！?方法指導(dǎo),例2：今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。（《廉頗藺相如列傳》）分析：句中的“兩虎共斗”并非說(shuō)是兩只虎爭(zhēng)斗，而是說(shuō)：“如果我們像兩只老虎一樣互相爭(zhēng)斗起來(lái)?！崩?：時(shí)運(yùn)不齊，命運(yùn)多舛。馮唐易老，李廣難封。（《滕王閣序》分析：句中的“馮唐易老，李廣難封”應(yīng)譯為“（我擔(dān)心自己）像馮唐那樣輕易地衰老了，像李廣那樣難以得到封爵”。五、掌握翻譯基本步驟：1．第一步：通讀語(yǔ)句、整體理解翻譯的第一步要從整體理解句意入手，不要一拿到題目就一個(gè)字一個(gè)字的去摳，會(huì)出現(xiàn)前后不照應(yīng)、句意不通順等毛病，而且也這樣容易走入死胡同。初次讀句，只要理解句子的大意就行，這為下面推斷詞義打下基礎(chǔ)。2．第二步：找得分點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)“生詞”高考挑出來(lái)讓考生翻譯的句子，一定有幾個(gè)得分點(diǎn)，突破這些點(diǎn)是解題成功的關(guān)鍵。另外，每個(gè)人由于情況不同，在這些句子中總有幾個(gè)字是他們一時(shí)難以斷定詞義甚至根本不知詞義的“生詞”。在這一步中，先用筆把這些字圈出來(lái)，然后逐個(gè)解決。,方法指導(dǎo),3．第三步：理清句式、調(diào)整語(yǔ)序有很多情況下，因?yàn)闆](méi)有看出句子中所隱藏的特殊句式，導(dǎo)致很多學(xué)生翻出來(lái)的句子很亂，不合現(xiàn)代文的句子規(guī)范。所以，翻譯句子一定要把語(yǔ)序理順。要掌握以下幾種文言文特殊句式：①主謂倒置句②賓語(yǔ)前置句③狀語(yǔ)后置句④定語(yǔ)后置句⑤省略句⑥被動(dòng)句4．第四步：草擬底稿、連詞成句這一步可以在草稿紙（考試時(shí)可以在試卷上）上先大致草擬一下答案，結(jié)合上面幾步連詞成句。5．第五步：調(diào)整至答卷這最后一步即把第四步的草稿再作調(diào)整，然后謄寫(xiě)到答卷上，這樣既可以保證答案的思路清晰，又可以保持卷面清潔。,方法指導(dǎo),閱讀并翻譯下列文言文段：1.曾子殺豬明不欺曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘。”妻適市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。2.子路受教子路見(jiàn)孔子，子曰:“汝何好樂(lè)。”對(duì)曰：“好長(zhǎng)劍。”孔子曰：“吾非此之問(wèn)也，徒謂以子之所能，而加之以學(xué)問(wèn)，豈可及乎？……子路曰："南山有竹，不柔自直，斬而用之，達(dá)于犀革。以此言之，何學(xué)之為？”孔子曰：“括而羽之，鏃而礪之，其入之不亦深乎？”子路再拜曰：“敬受教。”,練習(xí)提升,3.孔子因材施教子路問(wèn)：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有問(wèn)：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之?！惫魅A曰：“由也問(wèn)：‘聞斯行諸？’子曰：‘有父兄在?！笠矄?wèn)：‘聞斯行諸？’子曰：‘聞斯行之?！嘁不?，敢問(wèn)?！弊釉唬骸扒笠餐?，故進(jìn)之；由也兼人，故退之?！?.墨子怒責(zé)耕柱子子墨子怒耕柱子。耕柱子曰：“我無(wú)俞于人乎？”子墨子曰：“我將上大行，駕驥與羊，我將誰(shuí)驅(qū)？”耕柱子曰：“將驅(qū)驥也?！弊幽釉唬骸昂喂黍?qū)驥也？”耕柱子曰：“驥足以責(zé)?！弊幽釉唬骸拔乙嘁宰訛樽阋载?zé)?！备游?。,練習(xí)提升,5.唐太宗賜絹懲順德右驍衛(wèi)大將軍長(zhǎng)孫順德受人饋絹，事覺(jué)，上曰：“順德果能有益于國(guó)家，朕與之共有府庫(kù)耳，何至貪冒如是乎。”猶惜其有功，不之罪，但于殿庭賜絹數(shù)十匹。大理少卿胡演曰：“順德枉法受財(cái)，罪不可赦，奈何復(fù)賜之絹？”上曰：“彼有人性，得絹之辱，甚于受刑。如不知愧，一禽獸耳，殺之何益？”6.陳萬(wàn)年教子諂諛陳萬(wàn)年為朝中顯官，嘗病，召其子咸①教戒②于床下。語(yǔ)至夜半，咸睡，頭觸屏風(fēng)。萬(wàn)年大怒，欲杖之，曰：“4乃公教戒汝，汝反睡，不聽(tīng)吾言，何也？”咸叩頭謝曰：“具曉所言，3大要教咸諂（chǎn）也”萬(wàn)年乃不復(fù)言。,練習(xí)提升,1譯文：曾子的妻子要到集市去，她的孩子邊跟著她邊小聲哭，母親對(duì)他說(shuō)：“你回去，等我回家后殺豬給你吃?！逼拮尤ゼ猩匣貋?lái)了，看見(jiàn)曾子就要抓住豬把它殺了，妻子阻止他說(shuō)：“剛才只不過(guò)是和小孩子開(kāi)玩笑罷了。”曾子說(shuō)：“孩子是不能和他隨便開(kāi)玩笑的。孩子是不懂事的，是要向父母學(xué)習(xí)的，聽(tīng)從父母的教導(dǎo)。如今你欺騙他，這就是教他學(xué)會(huì)欺騙。母親欺騙孩子，孩子就不會(huì)再相信母親，這不是教育孩子該用的方法。”曾子于是就把豬煮了。2.譯文：子路拜見(jiàn)孔子，孔子問(wèn)道：“你愛(ài)好什么？”子路回答說(shuō)：“喜好長(zhǎng)劍。”孔子說(shuō)：“憑你的才能，加上學(xué)習(xí)，誰(shuí)能比得上呢？”……子路說(shuō)：“南山出產(chǎn)竹子，不經(jīng)加工，自然就很直，砍下來(lái)用它（做箭），能穿透犀牛皮（做的鎧甲），為什么要學(xué)習(xí)呢？”孔子說(shuō)：“把箭的末端裝上羽毛，把箭頭磨得更加鋒利，箭刺入得不更深嗎？”子路施禮道：“感謝你的吊問(wèn)?！?參考答案,3譯文子路問(wèn)：“聽(tīng)到就做嗎？”孔子說(shuō)：“有父兄在，怎么能聽(tīng)到就做？”冉有問(wèn)：“聽(tīng)到就做嗎？”孔子說(shuō)：“聽(tīng)到就做。”公西華說(shuō)：“仲由問(wèn)‘聽(tīng)到就做嗎’，您說(shuō)‘有父兄在’；冉求也問(wèn)‘聽(tīng)到就做嗎’，您卻說(shuō)‘聽(tīng)到就做’。我很疑惑，請(qǐng)問(wèn)這是為什么？”孔子說(shuō)：“冉求總是退縮，所以要鼓勵(lì)他；仲由膽大，所以要約束他?！?譯文：墨子嚴(yán)厲責(zé)罵他的門(mén)徒耕柱子，耕柱子很難過(guò)，覺(jué)得受到很大的委屈，抱怨地說(shuō)：為什么我沒(méi)有比別人犯更多的錯(cuò)誤，卻是遭到老師這樣大的責(zé)難，墨子聽(tīng)到之后便說(shuō)：我假使要上太行山，用一匹良馬或一頭羊來(lái)駕車，你預(yù)備驅(qū)策那一乘呢？耕柱子回答：我當(dāng)然要鞭打良馬」墨子便問(wèn)：你為什么要鞭打馬而不鞭打羊呢？耕柱子回答：因?yàn)轳R而跑得快才值得鞭打，而羊卻沒(méi)有這項(xiàng)特質(zhì)墨子說(shuō)：我責(zé)罵你正因?yàn)槟阆耨R不像羊，負(fù)得起責(zé)任的呀！,參考答案,5譯文：右驍衛(wèi)大將軍長(zhǎng)孫順德接受他人贈(zèng)送的絲絹，事情被察覺(jué)后，唐太宗說(shuō)：“順德確實(shí)是對(duì)國(guó)家有益的，我和他共同享有官府倉(cāng)庫(kù)的財(cái)物，他為什么貪婪到這地步呢？”因?yàn)閼z惜他有功績(jī)，不懲罰他了，只是在大殿中贈(zèng)送絲絹幾十匹。大理少卿胡演說(shuō)：“順德違法接受財(cái)物，所犯的罪行不可赦免，怎么還再送他絲絹？”唐太宗說(shuō)：“（如果）他是有人性的，獲得絲絹的侮辱，超過(guò)了接受刑罰。如果不知道慚愧，就是一只禽獸了，殺了他又有什么益處呢？”6譯文：陳萬(wàn)年是朝中的重臣，曾經(jīng)病了，把兒子陳咸叫到床前。教他讀書(shū)，教至半夜，陳咸瞌睡，頭碰到了屏風(fēng)。陳萬(wàn)年很生氣，要拿棍子打他，訓(xùn)斥說(shuō)：“我口口聲聲教你，你卻睡去，不聽(tīng)我講，為什么？”陳咸趕忙跪下，叩頭說(shuō)：“你說(shuō)的話的意思我都曉得，不就是要我對(duì)上司要拍馬屁、討好而已！”陳萬(wàn)年就不再說(shuō)了。,參考答案,1．加強(qiáng)文言文閱讀，熟悉各類文體特點(diǎn)及相應(yīng)翻譯方法。2．強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)文言翻譯方法技巧。,課后作業(yè),