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2019年高考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第3講 近代亞非國(guó)家的改革限時(shí)規(guī)范特訓(xùn) 新人教版選修1 1. 閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一　真正的獨(dú)立需要有一支能夠抵抗西方入侵的現(xiàn)代化軍隊(duì)，而現(xiàn)代化軍隊(duì)需要建立起現(xiàn)代化工業(yè)，以提供必要的軍事裝備。 ——穆罕默德阿里 材料二　19世紀(jì)中期俄國(guó)知識(shí)分子指出：我們?yōu)榕c文明的這場(chǎng)斗爭(zhēng)做了什么準(zhǔn)備嗎？以遼闊的疆域和無(wú)數(shù)的人口來(lái)對(duì)付這場(chǎng)斗爭(zhēng)，顯然無(wú)濟(jì)于事。……歐洲一直在進(jìn)步的道路上穩(wěn)步前行，而我們卻停滯不前。我們不是走向勝利，而是走向失敗。 (1)根據(jù)上述材料，概括指出改革前的埃及和俄國(guó)面臨著哪些共同問(wèn)題。為解決上述問(wèn)題，兩國(guó)各自采取的根本措施是什么？ (2)兩國(guó)改革的結(jié)果有何共同之處？ 答案：(1)問(wèn)題：面臨西方工業(yè)文明的沖擊或侵略；本國(guó)的落后嚴(yán)重阻礙了社會(huì)進(jìn)步，加劇了民族危機(jī)。 措施：埃及：引進(jìn)發(fā)展近代工業(yè)；俄國(guó)：廢除農(nóng)奴制。 (2)都在客觀上促進(jìn)了本國(guó)資本主義的發(fā)展，是本國(guó)邁向近代化的重要步驟；都不同程度上保留了封建殘余，都引發(fā)了嚴(yán)重的社會(huì)矛盾。 2. [xx江蘇省南京市高三年級(jí)學(xué)情調(diào)研卷]閱讀下列材料： 材料一　明治維新后，由于商品貨幣經(jīng)濟(jì)的急速發(fā)展，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一市場(chǎng)的初步形成和資本主義的發(fā)展，要求把全國(guó)的農(nóng)業(yè)也納入資本主義發(fā)展的軌道。因此，新政府面臨的重大課題之一就是必須解決土地問(wèn)題……明治政府在農(nóng)民斗爭(zhēng)的壓力下，擔(dān)心喪失“民心”，可又害怕真正徹底的土地革命，終于采取了自上而下實(shí)行改革的辦法。 ——伊文成等著《明治維新史》 材料二　在東方后進(jìn)國(guó)的日本，資本原始積累這一歷史過(guò)程，與英國(guó)和其他西歐先進(jìn)國(guó)家相比，有很大的不同?！毡镜刂髦贫认碌馁Y本原始積累，其主要特點(diǎn)不是農(nóng)民生產(chǎn)手段的被完全剝奪，而是農(nóng)民剩余產(chǎn)品(剩余勞動(dòng))的被剝奪。其剝奪的主要方式，是國(guó)家征收地稅。 ——萬(wàn)峰《日本資本主義史研究》 材料三　改革中獲益最多的是地主階級(jí)，地主的地租直接來(lái)自佃農(nóng)的剩余勞動(dòng)以及部分必要?jiǎng)趧?dòng)，而不是來(lái)自農(nóng)業(yè)資本家的超額利潤(rùn)，這種地租顯然帶有封建地租的色彩。而地稅改革給廣大佃農(nóng)帶來(lái)的卻只有苦難，……地稅改革后的日本農(nóng)村，每年都有大批農(nóng)戶喪失土地，或淪為佃戶，或加入城市產(chǎn)業(yè)后備軍的隊(duì)伍。 ——穆良平《日本地稅改革探討》 請(qǐng)回答： (1)據(jù)材料一，歸納明治維新后日本農(nóng)業(yè)改革的背景。 (2)據(jù)材料二，指出日本地稅改革的作用是什么。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出明治政府在土地和地稅改革方面的相關(guān)內(nèi)容。 (3)綜合上述材料，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)明治維新期間的農(nóng)業(yè)改革。 解析：第(1)問(wèn)提取材料信息，“由于商品貨幣經(jīng)濟(jì)的急速發(fā)展，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一市場(chǎng)的初步形成和資本主義的發(fā)展，要求把全國(guó)的農(nóng)業(yè)也納入資本主義發(fā)展的軌道”，“農(nóng)民斗爭(zhēng)”等回答“背景”。第(2)問(wèn)從材料二中“日本地主制度下的資本原始積累”入手回答“作用”，聯(lián)系教材知識(shí)回答“內(nèi)容”。第(3)問(wèn)從農(nóng)業(yè)改革推動(dòng)資本主義發(fā)展和局限性等角度辯證分析回答。 答案：(1)背景：商品貨幣經(jīng)濟(jì)的急速發(fā)展；國(guó)內(nèi)統(tǒng)一市場(chǎng)的初步形成；資本主義的發(fā)展；農(nóng)民斗爭(zhēng)的推動(dòng)。 (2)作用：促進(jìn)了日本的資本原始積累。 內(nèi)容：土地：廢除封建領(lǐng)主土地所有制，確認(rèn)土地私有；允許土地買賣。 地稅：按地價(jià)3%向土地所有人征收土地稅；新土地稅以貨幣支付。 (3)評(píng)價(jià)：保留濃厚封建色彩；給農(nóng)民帶來(lái)災(zāi)難；促進(jìn)了日本資本主義的發(fā)展。(任答2點(diǎn)即可) 3. [xx云南省昆明市高三第一次摸底調(diào)研測(cè)試]閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料　第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)教育改革出現(xiàn)兩類公立學(xué)堂，一曰“皇堂”，二曰“西堂”。“皇堂”保證滿清皇室的皇子們?cè)谖粗O人事時(shí)就在教育上獲得最嚴(yán)格的訓(xùn)練。他們每天凌晨起床，由宮內(nèi)唯一的太師授課。第一堂課是中國(guó)文學(xué)，當(dāng)這些皇室學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，老師要從他的椅子上起身，接受學(xué)生們的“大請(qǐng)”，他也回敬一個(gè)禮并坐下。中國(guó)文學(xué)課要上兩個(gè)小時(shí)，然后是用滿族的通古斯語(yǔ)和蒙古語(yǔ)作文。教師的級(jí)別比太師低一些，稱“師傅”，他須在門(mén)口恭迎學(xué)生，并要先鞠躬，然后才開(kāi)始上課，接下來(lái)的課程是在“諳達(dá)”(滿語(yǔ)，教習(xí)皇子皇孫弓馬、國(guó)語(yǔ)的人)輔導(dǎo)下進(jìn)行馬、步、箭等競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。擊劍、摔跤，年輕王子們一整天都用來(lái)進(jìn)行腦力與體力的訓(xùn)練，他們睡得比較早。每天飲食也是定時(shí)定量，決不允許賭博。 “西堂”在一定程度上是由政府資助的，除教授有關(guān)“四書(shū)五經(jīng)”之類的東西外，專門(mén)修習(xí)其他諸如數(shù)學(xué)或自然科學(xué)之類西方課程，“中學(xué)”教授中國(guó)歷史和孔圣人及其他先賢們的著作，“西學(xué)”則用英文、法文或日文教習(xí)，此類教師雖非國(guó)子監(jiān)畢業(yè)，但大都有出國(guó)研習(xí)經(jīng)歷，他們普遍受到當(dāng)?shù)貪M清高官的尊敬和另眼相待。“西堂”的學(xué)生們每月還能從政府那兒領(lǐng)到一筆小小的生活補(bǔ)貼，大約為一元或一元五。另外，他們?cè)趯W(xué)堂還有一間免費(fèi)的住處。 ——摘編自香港記者自由通訊匯編《帝國(guó)的回憶》 (1)根據(jù)材料，比較清朝“皇堂”與“西堂”的辦學(xué)特點(diǎn)。 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析清朝“西堂”出現(xiàn)的背景。 解析：第(1)問(wèn)根據(jù)材料信息從教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)堂教師三方面概括特點(diǎn)，然后進(jìn)行橫向比較。第(2)問(wèn)根據(jù)材料信息“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)教育改革”、“ 此類教師大都有出國(guó)研習(xí)經(jīng)歷”，從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教育改革、中西文化教育交流兩方面概括背景。 答案：(1)特點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容看，皇堂重傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育，西堂偏重西學(xué)教育；從培養(yǎng)目標(biāo)看，皇堂旨在培養(yǎng)滿清貴族子弟以保證其統(tǒng)治需要，西堂重在培養(yǎng)實(shí)用人才；從學(xué)堂教師看，皇堂是國(guó)子監(jiān)傳統(tǒng)儒家學(xué)者，西堂是有出國(guó)留學(xué)經(jīng)歷的近代人才。 (2)背景：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中外文化教育交流頻繁；面對(duì)民族危機(jī)，清政府開(kāi)展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行教育改革以自救。 4. [xx河北保定檢測(cè)]閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一　康有為曾指出：“握樞密之任者，惟軍機(jī)處數(shù)人。此外，則諸部只見(jiàn)紙冊(cè)，千官皆同閑人。中央實(shí)行‘官缺制’、地方各級(jí)官員搞‘捐納制’，致使大批德才皆無(wú)之人‘私相授受’‘世代在任’?！? 材料二　1901年3月，西班牙特使葛羅干照會(huì)清政府，明確提出“將總理各國(guó)事務(wù)衙門(mén)改為外務(wù)部，冠于六部之首”。7月24日，清廷發(fā)布上諭，“總理衙門(mén)改為外務(wù)部，班列六部之首”。 1905年9月2日，光緒皇帝詔準(zhǔn)袁世凱、張之洞奏請(qǐng)停止科舉，興辦學(xué)堂的折子，下令“立?？婆e以廣學(xué)校”。 1906年規(guī)定，中央立法權(quán)由議會(huì)行使，在議會(huì)成立以前，先設(shè)立資政院作為過(guò)渡性機(jī)構(gòu)。并規(guī)定內(nèi)閣行使行政權(quán)，法部行使司法權(quán)。 1907年9月20日清廷下諭先設(shè)資政院“以立議院基礎(chǔ)”。10月11日，又令各省籌設(shè)咨議局，府州縣籌設(shè)議事會(huì)。設(shè)立資政院的上諭頒布后，直到1910年10月3日，才在國(guó)會(huì)請(qǐng)?jiān)傅穆暲酥信e行開(kāi)院典禮。迫于形勢(shì)急速變化，責(zé)任內(nèi)閣于1911年成立，主要以皇族任責(zé)任內(nèi)閣閣員，被時(shí)人稱為“皇族內(nèi)閣”。 (1)據(jù)材料一，概括指出清朝官制存在的弊端。 (2)據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)清政府采取的改革措施。 解析：本題考查對(duì)清末改革措施的分析理解能力。第(1)問(wèn)，可以從官僚體制和官員素質(zhì)兩個(gè)角度歸納弊端。第(2)問(wèn)，要從積極和消極兩個(gè)方面一分為二地分析評(píng)價(jià)清政府的改革措施。 答案：(1)官僚機(jī)構(gòu)臃腫龐大，人員冗繁；選用官員的方式落后，官員的素質(zhì)低。 (2)進(jìn)步之處：使延續(xù)了1300多年的科舉制度被最終廢除；國(guó)家機(jī)構(gòu)的設(shè)置，在一定程度上體現(xiàn)了資本主義國(guó)家分權(quán)的原則，是國(guó)家體制近代化的體現(xiàn)。 局限性：外務(wù)部的設(shè)立是為滿足外國(guó)列強(qiáng)的需要；改革步伐緩慢且呈現(xiàn)出被動(dòng)性；未能觸動(dòng)最根本的皇權(quán)專制問(wèn)題，導(dǎo)致人心喪失，加速了清朝滅亡。