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2019-2020年高考歷史大一輪復習《歷史上重大改革回眸》第3講同步檢測 人民版選修1 1．(xx張掖)閱讀下列材料，回答問題。 材料一　英國撕掉偽裝面孔于1840年7月直接出兵干涉，結果穆罕默德阿里被迫屈服……這就使得主要建立在軍事供應基礎之上的以軍事工業(yè)為主體的埃及工業(yè)幾乎全部破產(chǎn)……，由于現(xiàn)代化內(nèi)在條件不成熟，它根本未能觸及埃及傳統(tǒng)深厚的社會基礎，使得現(xiàn)代化看來成為一場更為純粹的移花接木式的西方化運動……從農(nóng)村里征調(diào)大量農(nóng)民作工廠工人以及召集農(nóng)民進行公共工程建設和服兵役……采用政府壟斷專賣制度進一步損害了農(nóng)民和農(nóng)業(yè)的利益……工廠的那些管理人員大多數(shù)是領薪俸的政府官吏，對于所干的工作既無知又缺乏熱情。除了外國專家外，只有極少數(shù)技術人員掌握了新的機器生產(chǎn)和修理技術，對于大多數(shù)人來說這些進口機器是新奇而珍貴的，機器一旦損壞，就形同廢鐵。 ——摘編自王泰《穆罕默德阿里改革與埃及早期現(xiàn)代化》 材料二　判斷歷史的功績，不是根據(jù)歷史活動家有沒有提供現(xiàn)代所要求的東西，而是根據(jù)他們比他們的前輩提供了新的東西。 ——列寧《評經(jīng)濟浪漫主義》(《列寧全集》第二卷第105頁) (1)依據(jù)材料一，概括阿里改革失敗的原因。 (2)依據(jù)材料一，談談你對材料二的理解。 [答案](1)原因：英國殖民干涉；沒有觸及傳統(tǒng)社會基礎；只限于器物層面西化；損害農(nóng)民和農(nóng)業(yè)利益；缺乏管理和技術人才。 (2)歷史進步性：推進埃及近代化，創(chuàng)建近代軍事工業(yè)，推進埃及軍事人才技術等方面進程。 2．(xx菏澤)閱讀材料，回答問題。 材料一　(阿里)進行了一系列的教育改革。具體包括：效仿歐洲建立一批世俗小學和技術學校；減少宗教課程，增加現(xiàn)代科學內(nèi)容；聘請外國教師任教；派遣留學生到歐洲(主要是法國)學習，等等。通過改革，現(xiàn)代世俗教育制度出現(xiàn)雛形?！捎诎⒗飳Π＜艾F(xiàn)代教育的突出貢獻，而被后人稱之為埃及“現(xiàn)代教育之父”。 ——季誠鈞、徐少君《埃及教育世俗化的歷史考察》 (1)依據(jù)材料一，概括阿里教育改革的特點，并分析其作用。 材料二　(日本明治維新以后，統(tǒng)治集團)在教育改革的過程中，他們又特別重視初等教育和職業(yè)教育同時出于自身統(tǒng)治利益的目的，大力提倡“愛國”、“忠君”的德育教育觀。 ——楊世武《明治統(tǒng)治集團教育改革芻議》 (2)有學者認為明治政府的教育改革是其改革成功的關鍵所在，而也有學者持相反意見，認為正是其教育改革才最終導致明治維新走向歧途。結合材料二和所學知識，選擇其中一種觀點說明你的理由。 [答案](1)特點：學習西方；世俗化；現(xiàn)代化。作用：引進了西方先進的科學技術和思想文化，客觀上促進了資本主義的發(fā)展。 (2)前者。理由：提高了日本國民的文化素養(yǎng)；培養(yǎng)了大量的人才，促進了資本主義的發(fā)展。(若答促進了日本工業(yè)化的發(fā)展，或促進了日本社會的近代化皆可得分。)后者。理由：宣揚忠君愛國，促使日本走向了軍國主義的道路。對外侵略擴展，給亞洲各國人們帶來了災難。 3．(xx江西九校聯(lián)考)閱讀下列材料，回答問題。 材料一　什么力量迫使他們搞改革呢？這就是把俄國拖上資本主義道路的經(jīng)濟發(fā)展的力量。地主農(nóng)奴主不能阻撓俄國同歐洲商品交易的增長，不能保持住舊的崩潰的經(jīng)濟形態(tài)。如克里木(克里米亞)戰(zhàn)爭顯示出農(nóng)奴制俄國的腐敗和無能。解放以前，農(nóng)民的“叛亂”每十年都要高漲一次。這使頭號大地主亞歷山大二世不得不承認，從上面解放比等待從下面推翻要好些。 ——列寧《“農(nóng)民改革”和無產(chǎn)階級農(nóng)民革命》 材料二　在俄國近代史上，亞歷山大二世被稱為“解放者——亞歷山大二世”“提倡自由主義的沙皇”。當時美國一位學者把亞歷山大二世稱為“1000年來最偉大的善人，重建和平的戰(zhàn)士，秉承上帝意志制定秩序和按照人民意志維持秩序的君主，把4 000萬農(nóng)奴變成了4 000萬真正的基督徒?！? ——曹維安《俄國歷史新論》 (1)從材料一中歸納指出俄國實行農(nóng)奴制改革的原因。 (2)列寧與美國學者對待亞歷山大二世改革態(tài)度有何不同？并分析其不同的原因。 [答案](1)資本主義的發(fā)展；克里米亞戰(zhàn)爭的失??；農(nóng)奴的反抗；亞歷山大二世態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 (2)不同：列寧認為亞歷山大二世是形勢所逼而被迫改革；美國學者高度贊揚亞歷山大二世的改革。 原因：列寧結合當時俄國的國內(nèi)、國際形勢，用馬克思主義歷史觀，客觀理性分析而得出的結論；美國學者可能崇尚人人自由、平等，希望俄國同美國一樣廢除奴隸制。 4．(xx泰州)閱讀材料，回答問題。 材料一　1872年日本頒布第一個教育改革法令《學制令》，文部省把大力發(fā)展小學教育，把普及國民義務教育作為實施《學制令》的首要任務，并投入大量的教育經(jīng)費。并規(guī)定要開辦工(機械、礦山)、農(nóng)、水產(chǎn)、商業(yè)等10種實業(yè)學校，用以進行職業(yè)技術教育。1879年頒布了《教學大旨》突出強調(diào)日本文化教育的宗旨在于根據(jù)祖宗的訓典，形成忠孝仁義的思想品德。《教育救語》則要求臣民“一旦危急、則義勇奉公，以扶翼天壤無窮之皇運”。 材料二　俄國1863年的《大學章程》和1864年的《初等國民學校章程》和《文科中學和中學預備學校章程》等教育章程中主要有兩個方面的內(nèi)容：一是開辦各類實科學校，二是開辦古典文科中學、陸軍幼年學校和教會學校。沙皇政府規(guī)定，只有在古典文科中學畢業(yè)的學生才能升入大學學習。古典文科學校的教育，是使學生把大部分的時間花在古典學科上，修業(yè)期長達八年。實際上學生都是貴族的子弟。陸軍幼年學校是專為帝俄軍官和貴族子弟設立的，這類學校注重軍人紀律、強調(diào)尚武精神，重視“忠君”、“愛國”思想的培養(yǎng)。與此同時，沙皇還保留了教會學校。此外，在1864年的《初等國民學校章程》中就明確規(guī)定，神學在各類學校教學科目中居首位、僧侶有但任教師的優(yōu)先權。 (1)根據(jù)材料，概括俄、日教育改革的異同點。 (2)結合材料及所學知識分析俄、日教育改革對兩國的影響。 [答案](1)同：重視實業(yè)教育、忠君報國思想教育和軍國主義教育。 異：日本重視普及國民教育；俄國教育受封建神學影響較大。 (2)俄、日都重視實業(yè)教育，有利于培養(yǎng)資本主義工商業(yè)所需要的實際有用的人才，促進了資本主義工商業(yè)的發(fā)展；但是，重視忠君報國思想教育和軍國主義教育，使兩國具有濃厚的專制主義和軍國主義殘余。