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2019-2020年七年級語文下冊 第7課《我為少男少女們歌唱》教學設(shè)計 冀教版 教學目標 知識目標 1．簡述詩人有關(guān)情況 2．概述作品內(nèi)容及寫作背景。 能力目標 1．能夠運用前幾課所學的詩歌知識給詩歌劃分節(jié)奏和重音。 2．能夠結(jié)合背景材料體會詩歌中的感情。 情感目標 認真體會詩歌所表達的熱愛新生活的激情。 教學重難點 重點 1．了解作家作品及相關(guān)背景。 2．運用所學詩歌知識展開自讀。 難點 認真體會詩歌所表達的熱愛新生活的激情。 教學方法 朗讀 教學媒體 投影儀 課時安排 1課時 教學設(shè)計思路 對這首詩不宜講得過多，引導(dǎo)學生多朗讀，在朗讀中體味詩意；抓住關(guān)鍵句，引導(dǎo)學生整體感知詩人在詩中表達的思想感情。 教學步驟 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1．我們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，因為我們都覺得青少年時期是最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的力量，它值得我們?yōu)橹璩?。今天我們就來學習一首《我為少男少女們歌唱》。 2．作者簡介 何其芳（1912～1977）現(xiàn)代詩人、散文家、文藝理論家。原名何永芳。四川萬縣人。1936年，他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，受到文壇注意。他的散文集《畫夢錄》出版后，獲《大公報》文藝獎金。1938年赴延安，新的生活使何其芳寫出了《我歌唱延安》等散文和《生活是多么廣闊》等篇，謳歌革命，禮贊光明，傳誦一時。中華人民共和國成立后，何其芳以主要精力從事文學研究和評論，同時參加文藝界的領(lǐng)導(dǎo)工作，寫有少量詩作。今天我們來學習作者在延安時期的代表作——《我為少男少女們歌唱》。 3．寫作背景 1938年，何其芳告別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的生活中，他視察著，感受著，歌唱著。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風也變了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。這首《我為少男少女們歌唱》就是詩人奔放快樂積極向上詩風的代表作。 （二）指導(dǎo)朗讀 1．這首詩的感情基調(diào)很明顯，奔放快樂，積極向上，對這種詩歌怎樣朗讀呢？ 明確：語速稍快，語調(diào)適當高亢一點，尤其是排比性的詩句，要讀得有氣勢一些。 2．全詩的節(jié)奏和重音劃分如下。教師范讀（或者放朗誦磁帶）。 我為少男少女們歌唱 ——何其芳 我為/少男少女們/歌唱。 我/歌唱早晨， 我/歌唱希望， 我/歌唱那些/屬于未來的/事物， 我歌唱／正在生長的／力量。 我的歌啊， 你飛吧， 飛到／年輕人的/心中 去找/你停留的／地方。 所有/使我像草一樣/顫抖過的 快樂/或者/好的思想， 都變成聲音/飛到／四面八方去吧， 不管/它像/一陣微風 或者／一片陽光 輕輕地/從我琴弦上 失掉了／成年的／憂傷， 我重新/變得／年輕了， 我的血／流得很快， 對于生活/我又充滿了/夢想，充滿了/希望。 （三）講解全詩 1．詩的第一節(jié)在說了“我為少男少女們歌唱”后，連用四個排比句，可以說，一口氣歌唱了五種事物，這五種事物都具有怎樣的共同點？ 明確：都屬于一種開始，一種發(fā)端，都積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量。 2．詩題“我為少男少女們歌唱”，這里的少男少女有什么更為深廣的含義？ 明確：這里的少男少女，其實不是實指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，所以詩人在這首詩中實際上是為新世界歌唱。 3．詩的第三節(jié)揭示了“我”的歌聲的內(nèi)容和來源，請同學們結(jié)合我所講的這首詩的寫作背景，說一說這種歌聲的內(nèi)容和來源是什么？ 明確：“快樂或者好的思想”，即詩人來到延安這個全新的天地里，每天所感受到的新的事物新的快樂新的思想。 4．詩的第三節(jié)是寫自己在這種新事物新快樂新思想的感染、熏陶下發(fā)生一些大的變化，它在詩中起什么作用？ 明確：通過寫自己的變化，詩人把現(xiàn)在與過去進行對比，在肯定這種變化的同時，其實還是在贊頌、歌唱新事物新快樂新思想。詩意在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上又深入一層。 （四）布置作業(yè) 有感情的朗讀全詩，有能力的同學可以背誦。 （五）組織活動 舉行班級課堂朗讀競賽，引導(dǎo)學生正確朗讀詩歌，在朗讀中體會、理解詩的思想感情。