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2019-2020年七年級地理土地資源 第2課時教案 魯教版 一、設(shè)計思想： 本節(jié)通過讀圖分析、社會調(diào)查和角色扮演的方式學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力：知道我國主要土地利用類型的分布，了解合理利用土地資源的重要性以及存在的問題。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力。 2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地形、氣候等自然條件，分析土地資源類型分布差異的原因以及搜集資料、分析資料得出結(jié)論，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。 3、情感、態(tài)度、價值觀：教育學(xué)生樹立土地是立國之本，要合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的資源觀，培養(yǎng)資源保護意識。 三、教學(xué)重點：土地資源類型的分布及原因；保護耕地的意識培養(yǎng) 四、教學(xué)難點：聯(lián)系地形、氣候等知識分析土地資源類型的分布差異。 五、教學(xué)方法：讀圖分析法，角色扮演法 六、課前準(zhǔn)備：學(xué)生方面：家鄉(xiāng)土地利用狀況調(diào)查；從電視、廣播或報刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)對土地利用存在的問題的資料；搜集有關(guān)保護土地的法律和近幾年全國土地日的主題。 教師方面：準(zhǔn)備我國主要土地利用類型的分布圖、中國地形圖、中國季風(fēng)區(qū)圖、中國干濕地區(qū)圖 七、教學(xué)過程： 引入新課：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了土地資源的利用及其評價，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)土地資源的有關(guān)內(nèi)容。 【出示板書】二、土地資源的分布 【展示地圖并提問】1、中國季風(fēng)區(qū)圖：思考季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線、 2、中國干濕地區(qū)圖：四類干濕地區(qū)的分界線，并簡要分析原因。 3、中國地形圖：指出主要地形類型及主要地形區(qū)的分布。 （依次展示，學(xué)生在回顧思考的基礎(chǔ)上，獨立回答，齊答或搶答便可） 【教師引導(dǎo)】從以上問題的回答中，進一步分析干濕地區(qū)的形成與地形和季風(fēng)的關(guān)系。 （體現(xiàn)知識間的相互聯(lián)系） 【學(xué)生討論】以小組為單位展開討論，形成要點，選兩名代表發(fā)言。 （培養(yǎng)地理綜合思維能力） 【教師承轉(zhuǎn)】明確了以上問題，請結(jié)合我國主要土地利用類型的分布圖，填寫下表。 【出示圖表】“我國主要土地利用類型的分布圖” 土地資源類型名稱 主要分布地區(qū) 季風(fēng)區(qū)或非季風(fēng)區(qū) 干濕地區(qū) 主要地形類型 耕地 林地 草地 未利用土地 【學(xué)生活動】對照圖和表，每位同學(xué)獨立完成。 （培養(yǎng)獨立思考和知識遷移能力，如有質(zhì)疑教師指導(dǎo)） 【教師提問】針對不同層次的學(xué)生和不同難易程度的問題提問。 （體現(xiàn)分層教學(xué)，面向全體） 【總結(jié)歸納】據(jù)上述圖表總結(jié)歸納我國土地分布的規(guī)律和影響土地資源分布的主要因素。 【具體例證】讀圖認(rèn)識我國耕地的南北差異 【畫面展示與提問】教師展示北方旱地與南方水田的圖片，讓學(xué)生說明這兩種耕地的不同，并分析原因。 （從地表特征及作物種植不同和氣候中的降水考慮） 【教師指導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.12我國北方和南方水土資源的比較圖說明南北方水土分布的差異，并且評價對農(nóng)業(yè)的影響。 （使學(xué)生進一步加深對南北方水土矛盾的理解） 【教師提問】針對南北方水土配合欠佳的狀況，人們?nèi)绾谓鉀Q呢？ （充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維能力，在討論中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力） 【學(xué)生回答】跨流域調(diào)水，如南水北調(diào)、引灤入津、引黃濟青等；北方注意節(jié)約、防止污染，也可進口水等。 （保護學(xué)生的積極性，充分肯定其創(chuàng)新思維） 【歸納總結(jié)】我國各類土地資源分布不均，主要受地形和氣候的影響，這種水土矛盾在東部地區(qū)的南北方表現(xiàn)尤為突出。 （可讓學(xué)生自主歸納總結(jié)，提煉要意） 八、板書設(shè)計： 第二節(jié) 土地資源 二、土地資源的分布——不均 耕地——南北方水土矛盾 地形、氣候等因素 林地 草地 未利用土地 九、評價建議： 本節(jié)不宜側(cè)重于學(xué)生的合并劃條記憶，關(guān)鍵是看學(xué)生是否學(xué)會聯(lián)系地形和氣候等知識分析出土地資源的分布。 十、教學(xué)后記 以問題為導(dǎo)向，通過讀圖分析是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。 十一、備課參考