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2019-2020年七年級英語上冊 Unit 2 Is this your pencil教案 人教新目標版 單元整體說明 單元教材分析 本單元圍繞“識別物品的所屬”，使學生學會詢問物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，體會一般疑問句的用法；學習如何寫“失物招領、尋物啟事”，鞏固所學單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。通過以上幾個方面的學習，既能提高學生解決問題的能力，又能鞏固所學知識。本單元與第三單元銜接緊密：由this，that的學習過渡到these, those的學習，由指示一個人、物過渡到指示多個人、物，使學生學會區(qū)分遠近單復數(shù)。 單元知識系統(tǒng)（樹） Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t. How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen. Lost and Found 單元總體目標 運用Using contest guessing的學習策略，引導學生學會詢問物品的主人的基本句型；體會一般疑問句的用法；學習如何寫“失物招領”，“尋物啟事”。 單元教學、難點一覽 重點 難點 1. 復習詞匯pencil pen book eraser ruler pencil case 2.詞匯backpack pencil sharpener dictionary basketball puter game ring watch notebook ID card 3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt. How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen. 4. Lost and Found 話法焦點在于一般疑問句、Lost and Found. 單元學情分析 本單元的主題是識別物品的所屬，同時引導學生采用Using contest guessing和Role playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，使學生能比較好地解決類似問題（失物招領、尋物啟事），既能提高學生解決問題的能力，又能鞏固所學知識。 單元教學建議 采用Using contest guessing和Role playing的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動，識別物品的所屬，體會指示代詞、一般疑問句的用法。 單元課時分配 本單元用3課時教學 Section A用1課時 Section B部分用1課時 Self Check及閱讀部分用1課時。 Section A 教學內(nèi)容 Section A（教材P7-9) 教學目標 知識與能力 本單元圍繞“識別物品的所屬”使學生學會詢問物品的主人的基本句型 “Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，體會一般疑問句的用法，鞏固所學單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。提高學生拼寫單詞的能力。 過程與方法 采用Using contest guessing和Role playing的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動，識別物品的所屬，體會指示代詞、一般疑問句的用法。 情感態(tài)度價值觀 該部分學習內(nèi)容貼近學生的生活，談論的主題是“識別物品的所屬”使學生能比較好地解決類似問題，既能提高學生解決問題的能力，又能鞏固所學知識。 教學重、難點及教學突破 重點 重點：使學生學會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法；鞏固所學單詞的拼寫。 教學突破 Section A通過Find the Owner Game，使學生學會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。 教學準備 教師準備 制作la部分的插圖和人物對話的課件，人物以動畫片的形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插入，使學生學會詢問物品的主人的基本句型；同時復習單詞pencil pen book eraser ruler pencil case，學習詞匯backpack pencil sharpener dictionary. 學生準備 復習所學物品的單詞，體會一般疑問句的用法，鞏固所學單詞的拼寫；掌握Using contest guessing和Role playing的學習策略。 教學步驟 (1課時） 一、第一教學環(huán)節(jié)：情境導入 教師活動 學生活動 1.利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ?，讓學生將單詞與實物相連復習一些單詞、學一些生詞。然后教師引導學習詢問物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t．”。 2.讓學生聽對話，練習并模仿對話。識別物品的所屬。 1.將單詞與實物相連復習一些單詞、學一些生詞。學習詢問物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”。 2.聽對話，練習并模仿對話。識別物品的所屬。 二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動 教師活動 學生活動 1. 播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生通過聽錄音熟悉物品名稱"pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教學任務。 2. 引導學生重復他們所聽到的，模仿對話，識別物品的所屬，完成2c部分的教學任務（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.）。 3. 概括語法點。 1. 通過聽錄音熟悉物品名稱" pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教學任務。 2. 重復所聽到的，模仿對話識別物品的所屬，完成2c部分的教學任務（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t）。 3. 熟悉語法點 三、第三教學環(huán)節(jié)：操練、鞏固 教師活動 學生活動 引導學生復習3a表中的26個字母；然后練習36中的對話操練句型"How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen”。 復習3a表中的2b個字母；然后練習3b 中的對話操練句型"How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? Its a pen.”。 四、第四教學環(huán)節(jié)：做游戲 教師活動 學生活動 通過Find the Owner Game，使學生學會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。培養(yǎng)猜測、推斷的能力。 通過Find the Owner Game，學會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。提高猜測、推斷的能力。 本課總結(jié) 本課采用Using contest guessing和Role playing的學習策略，利用教學圖片來展開課堂Pairwork, Find the owner Game的口語交際活動，使學生學會詢問物品的主人的基本句型，體會一般疑問句的用法。培養(yǎng)猜測、推斷的能力。同時進行聽力訓練，培養(yǎng)學生口語交際能力。 板書設計 Unit 2 Is this your pencil? Section A Words: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t. How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen. Grammar：Is this your/her/his …? Yes, it is. No, it isnt. Is that your/her/his…？Yes, it is. No, it isn’t. 問題探究與拓展活動 找主人：課前教師收集一些學生的物品并展示，問學生這些東西是誰的；先詢問幾個學生某些物品是誰的，然后把名字填在表格里，再讓學生互相詢問。這種活動可練習運用what特殊疑問句和yes/no問句進行物體所屬的問答。 練習設計 隨堂練習設計 從B欄中選出A欄各句的答語。 A B ( )1. Whats this in English? A. Nice to meet you, too. ( )2. Is it your dictionary? B. P-E-T-E-R. ( )3. Im Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is. ( )4. What’s your last name？ D. Its an ID card. ( )5. How do you spell it? E. Smith. KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B 個性練習設計 比比看：把兩個同學鉛筆盒里的文具混在一起。然后請他們分別挑出自己和同伴的物品，看誰花的時間最少。在做這種練習時，可要求學生采用自言自語的方式，即一邊挑物品，一邊運用“This is my…. That’s her/his…”句型進行描述，這樣可練習物主代詞和指示代詞的用法。 Section B 教學內(nèi)容 Section B（教材Pl0-11） 教學目標 知識與能力 重點內(nèi)容是學習一些物品名詞，學習如何寫“尋物啟事和失物招領”，同時復習“詢問物品所屬”的句型。既可以提高學生遇到類似挫折時的解決問題的能力，又能鞏固所學的知識。 過程與方法 運用Pair work, Group work、寫“尋物啟事和失物招領”的活動方式，引導學生進行看、讀、問答訓練，鞏固所學知識。培養(yǎng)口語交際的目標，加強聽、說能力的培養(yǎng)。 情感態(tài)度價值觀 該部分學習內(nèi)容貼近學生的生活，談論的主題是學生最關心的問題，極易于激發(fā)學生的主動性和學習興趣。培養(yǎng)學生拾金不昧的精神和助人為樂、團結(jié)友愛的品德。 教學重、難點及教學突破 重點 復習詞匯pencil pen book eraser ruler pencil case 學習詞匯backpack pencil sharpener dictionary basketball puter game ring watch notebook ID card. 教學突破 寫“尋物啟事和失物招領”，畫圖猜測物品。 教學準備 教師準備 利用錄音使學生學習一些物品名詞，并引導學生進行Pair work，學會詢問“What’s this? Its a … . How do you spell watch? W-A-T-C-H.”；引導學生寫“尋物啟事”和“失物招領”，畫圖猜測物品，鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團結(jié)友愛的品德。 學生準備 學習一些物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領的內(nèi)容和格式。 教學步驟 （1課時） 一、第一教學壞節(jié)：看單詞連物品 教師活動 學生活動 1. 引導學生將單詞與物品相連，形成直觀記憶。 2.引導學生進行Pair work，操練句型"What，s this? It’s a …．How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的學習要求。 1. 將單詞與物品相連，形成直觀記憶。 2.進行Pair work，操練句型"What s this? It’s a … . How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的學習要求。 二、第二教學環(huán)節(jié)：聽、寫物品名詞 教師活動 學生活動 1．聽錄音引導學生圈出所聽到的單詞。 2．聽錄音引導學生寫出所聽到的單詞。 3．引導學生進行Pair work. 1．聽錄音圈出所聽到的單詞。 2．聽錄音寫出所聽到的單詞。 3．進行Pair work。 三、第三教學環(huán)節(jié)：寫“尋物啟事”和“失物招領” 教師活動 學生活動 1. 引導學生看3a部分的“尋物啟事和失物招領”，圈出物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領的內(nèi)容和格式。完成3a的學習要求。 2. 引導學生看3b部分的條子。 3. 引導學生寫“尋物啟事和失物招”. 1.看3a部分的“尋物啟事和失物招領”，圈出物品名詞，了解寫尋物啟事和失物招領的內(nèi)容和格式。完成3a的學習要求。 2. 看3b部分的條子。 3. 寫“尋物啟事”和“失物招領”。 本課總結(jié) 利用錄音使學生學習一些物品名詞，并引導學生進行Pair work，引導學生寫“尋物啟事”和“失物招領”、畫圖猜測物品，鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團結(jié)友愛的品德。 板書設計 Unit 2 Is this your pencil? Section B Words：backpack pencil sharpener dictionary basketball puter game ring watch notebook ID card key eraser ruler book Drills：What’s this？it’s a … . Is it a watch？Yes，it is．No，it isn’t. How do you spell watch? W-A-T-C-H. Lost and Found 問題探究與拓展活動 1. 失物招領 2.尋物啟事：試著為你丟失的東西寫一份尋物啟事。 練習設計 隨堂練習設計 重新排列字母，組成單詞。 1. necpd _______ 2. searre __________ 3. bapackck __________ 4. yrsro ___________ 5. nictodiary _________ 6. allbbksea __________ 7. tawhc ________ 8. oclsho _________ 9. grin ________ 10. yek _________ Keys 1. pencil 2. eraser 3. backpack 4. sorry 5. dictionary 6 . basketball 7 ．watch 8. school 9. ring 10. key 個性練習設計 教師可先向?qū)W生提出問題：如果別的同學錯拿了自己的東西或自己找不到自己的東西，該怎么辦？教師提出問題后，讓學生分組進行討論并記下自己的想法；然后讓學生將每組中所有學生的想法進行分類，每組選派一名學生向全班進行闡述；教師再將學生的主要想法收集起來，并記在黑板上。 Self Check 教學內(nèi)容 Self Check＆reading (教材P12) 教學目標 知識與能力 復習詞匯backpack pencil sharpener dictionary basketball puter game ring watch notebook ID card key eraser ruler book引導學生自我評價并建立個人生詞表； 復習“詢問物品所屬”的句型。 過程與方法 運用Using contest guessing和Role playing的學習策略。 首先，通過聽說讀寫檢測使學生了解自己掌握了那些詞匯。 其次，將未掌握故生詞收人35頁的Vocab-Builder中。 第三，引導學生看3中的圖，編寫對話操練“Is that/this your …？”。 情感態(tài)度價值觀 該部分學習內(nèi)容貼近學生的生活，談論的主題是學生最關心的問題，極易于激發(fā)學生的主動性和學習興趣。 教學重、難點及教學突破 重點 復習詞匯backpack pencil sharpener dictionary basketball puter game ring watch notebook ID card key eraser ruler book； 復習“詢問物品所屬”的句型。 教學突破 引導學生看3中的圖，編寫對話操練"Is that/this your…?" 教學準備 教師準備 制作1、3部分的課件、補充一些內(nèi)容（針對能力強的學生）。 學生準備 收集本單元中盡可能多的單詞進行自測。利用Lost and Found操練“Is that/this your…?”。 教學步驟 (1課時） 一、第一教學環(huán)節(jié)：自我測評 教師活動 學生活動 引導學生進行自我檢測，完成自我評 估，并欣賞Just for Fun！ 進行自我檢測，完成自我評估，并欣賞 Just for Fun！ 二、第二教學環(huán)節(jié)：語音規(guī)則 教師活動 學生活動 引導學生看3中的圖，編寫對話操練“Is that/this your…?”。 看3中的圖，編寫對話操練“Is that/this your …?”。 本課總結(jié) 引導學生進行自我檢測，完成自我評估；利用詞匯表將生詞進行歸納整理記憶利用3中的圖，編寫對話操練“Is that/this your …?” 板書設計 Unit 2 Is this your pencil? Self Check Words: backpack pencil sharpener dictionary basketball puter game ring watch notebook ID card key eraser ruler book Drills: Is this/that your backpack? No, it isn’t. Yes, it is. 問題探究與拓展活動 多種多樣的教學法： 語音教學：模仿操練；詞匯教學：演示講解、情景操練、反復使用； 口語教學：互相操練、對話練習、交際活動；閱讀教學：回答問題和填空練習； 聽力教學：圖文配對和對話選擇； 寫作教學：聽寫詞句、填空造句、模仿寫作； 語法教學：總結(jié)規(guī)律、模仿操練。 練習設計 隨堂練習設計 寫作。 1. John在學校大門口丟了手表，請幫助他寫一個尋物啟事。他的電話號碼是：495-3537. 2. Mary撿到兩枚戒指并把它們放到失物招領箱中。請幫助她寫一個失物招領啟事，找到失主。 個性練習設計 找物品的主人：將你所熟悉的同學或教師使用的物品展示在你面前，請你找出物品的主人。 活動流程 (1) 教師將課前收集的物品展示給學生，先詢問：What’s this in English? 讓學生回答：Its a…，直到學生弄清楚是什么物品； (2)在學生弄清楚是什么物品之后，再問他們這些東西是誰的：Whose is this/are these…？ (3)從每組中選出一個學生，詢問他們某些物品是誰的。 (4)A后讓每組中的學生互相詢問物品的主人：Is this/that your…？No, it isnt.／Yes，it is. (5）當所有的學生都傲完后，和他們一起確認這些物品的主人，并歸還給他們。 (6)最后給每組的學生代表的回答評分，看誰猜中的數(shù)量多。 教學探討與反思 典型例題選講 根據(jù)下表中的人物姓名，選用正確的物主代詞填空。 Ask Answer 1. What’s your name？ My name is Sonia． 2. What’s ________ name? ______ name is Tim. 3. What’s _______ name? ______ name is Kate． 4. What’s your teacher’s name？ ______ name is Liu Yun. 5. What’s the bird’s name？ _______name is Polly. 本題主要考察第三人稱物主代詞的用法。His他的，指男性；her她的，指女性；its它的，指事物。所以答案為：2. his 3. her 3. her 4. its