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2019-2020年七年級歷史下冊 第九學習主題 第19課 明清小說教案 川教版 課標要求：以唐詩、宋詞、明清小說為例，了解中國古代的文學成就 教學目標： 識記與理解： 記住四大名著的作者，了解這些作品的內(nèi)容。 能力與方法： 通過對明清小說繁榮原因和對四大名著藝術特色、主題思想的分析，引導學生結合時代背景分析文學作品，進而培養(yǎng)學生的分析問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 　　　1、通過開展“走進四大名著”的活動，擴大學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生閱讀四大名著。 2、通過對商品經(jīng)濟發(fā)展，市民壯大使小說繁榮的學習，使學生理解文化是社會生活的反映的道理；通過對四大名著在世界上的影響的學習，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 教學重難點： 重點：四大名著 難點：明清時期小說繁榮的原因。四大名著的藝術特色和深刻的內(nèi)涵。 教學方法：談話法、討論法等 教學手段：多媒體輔助教學 教學定位：初一學生與知識視野 教學過程： 導入新課：出示易中天圖片，導：　易中天當今中國的文化名人，有人稱之為“文化超男”，說他比“超女”還火，他作客中央電視臺“百家講壇”欄目，講的“品三國”，掀起了了解三國歷史，再讀《三國演義》的熱潮，今天，我們也一起來了解《三國演義》，了解包括《三國演義》在內(nèi)的中國古代四大名著，進而進一步探討以四大名著為代表的明清小說。 一、中國古代四大名著（板書） １、讓學生列舉出四大名著的名稱。 ２、師問：我們應從哪些方面去了解一部著作？（作者、作品類別、簡要內(nèi)容等） ３、在學生回答的基礎上，師生共同理出學生應掌握的知識要點，并板書。 　?。?、處理“學習測評”的第１題。 二、活動：“走進四大名著”（課件） 　　活動分為四個環(huán)節(jié)，四個環(huán)節(jié)層層相扣且能力要求是層層遞進。第一、二環(huán)節(jié)為小說的基本要素；第三、四環(huán)節(jié)是回歸歷史，提升主題。 第一環(huán)節(jié)　　人物填充 1、在《三國演義》塑造的眾多人物中，被人們稱為“三絕”的是：“智絕”（　?。?、“奸絕”（　　?。ⅰ傲x絕”（　　　?。? ２、《水滸傳》中108將個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的綽號，如：智多星（　　）、黑旋風（　　）、豹子頭（　?。?、及時雨（　?。?、母夜叉（　?。?。 ３、根據(jù)《西游記》填空：陽光燦爛（　?。走吅镱^（　?。?、憨厚老成（　?。?、阿彌陀佛是（　?。?，慢慢西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子（　　）。 ４、《紅樓夢》里塑造的421個人物中，封建叛逆者是（　?。?，多愁善感者是（　　?。?，端莊賢淑者是（　　），嘴甜心苦者是（　　）。 第二環(huán)節(jié)　　事件連線（詳見課件） 教師出示八個事件和八張圖片，讓學生將相應的事件與圖片連起來。 第三環(huán)節(jié)　　音樂賞析 １、教師播放四節(jié)音樂，然后提出下面要求： （１）每段歌曲的名稱是什么？分別是哪部電視劇的歌曲？ （２）根據(jù)課本介紹、結合音樂，說出每部作品表達的主題。 ２、教師引導學生分析得出結論。 第四主題　　學習探究 １、《三國志》的作者是誰？是一部什么書？與《三國演義》有何區(qū)別？ （１）教師舉一些典型的事例來說明二者的區(qū)別。 （２）通過對曹操形象的分析，聯(lián)系“學習測評”的第２題，分析《三國演義》的“尊劉貶曹”的思想傾向。 ２、哪幾部書被稱為“明代三大奇書”？“奇”在何處？ 　　第二問難度較大，引導學生從寫作手法、主題思想、作品地位幾個方面進行分析。 ３、明清小說繁榮的原因是什么？你還知道哪些明清小說？ 三、小結： 唐詩是中國詩歌發(fā)展的巔峰，宋詞是中國文學的又一高峰，以四大名著為代表的明清小說，是中國古代文學大觀園中的又一奇葩。唐詩、宋詞、元曲、明清小說，是我們中華民族寶貴的精神財富，是我們寶貴的精神食糧。建議各位同學在課余時間，多讀這些優(yōu)秀詩篇、優(yōu)秀著作，用中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來提升我們的文化素養(yǎng)。 四、課后延伸： 在可能的情況下，要求學生完成本課的“心得與疑問”