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2019-2020年七年級歷史上冊 第三單元 第10課 秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)教案 北師大版 年級 七 科目 歷史 任課教師 授課時間 課題 第10課 秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè) 授課類型 新授 課標(biāo)依據(jù) 知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。 一、教材分析 “秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)”是七年級第三單元《大一統(tǒng)國家的建立和發(fā)展》的第一課，全課分成以下三目組織課文，第一目秦王掃六合，講述秦王嬴政兼并六國、建立多民族的大一統(tǒng)國家，第二目廢分封，立郡縣講述秦始皇開創(chuàng)的君主專制、中央集權(quán)、地方推行郡縣制的國家體制，第三目鞏固大一統(tǒng)國家的政略，講述統(tǒng)一車制、文字、貨幣和度量衡，構(gòu)筑萬里長城，加強(qiáng)北疆邊防等舉措。全課三目之間有機(jī)聯(lián)系，自成一體。本課的學(xué)習(xí)為學(xué)好以后整個中國古代史的主流趨勢以及中央集權(quán)政治制度的演變打下基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 七年級學(xué)生在生活中受影視作品、課外書籍的影響，對于秦朝時期相關(guān)老師不會很陌生。但是由于年齡和知識面的限制，所了解的歷史知識有限，所以，在學(xué)習(xí)過程中對于歷史相關(guān)問題的理解、分析、歸納能力不會很強(qiáng)，教師集中講述重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出秦的統(tǒng)一，君主專制中央集權(quán)制度和鞏固統(tǒng)一的舉措。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與 技能 知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦始皇開創(chuàng)的中央集權(quán)的國家體制和鞏固統(tǒng)一的諸多措施。 過程與 方法 通過閱讀課本和分析史料，引導(dǎo)學(xué)生歸納并試評“秦完成統(tǒng)一的原因”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一的歷史意義，使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，維護(hù)國家統(tǒng)一是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，作為一名中學(xué)生有責(zé)任維護(hù)國家領(lǐng)土完整。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識秦始皇和秦統(tǒng)一中國，創(chuàng)建中央集權(quán)國家體制和鞏固統(tǒng)一的諸多舉措及其深遠(yuǎn)影響。 教學(xué)難點(diǎn) 秦王嬴政為什么能夠吞并六國、統(tǒng)一中國。 五、教法學(xué)法 談話法，問題探究法，討論法， 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 秦王掃六合，虎視何雄哉！——李白。從而提問這首詩描寫描寫的是秦始皇的什么形象和事件？ 二、新課學(xué)習(xí) （一）課前自主學(xué)習(xí)，思考問題： 要求學(xué)生細(xì)讀本課時教材全部內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上思考下列問題： （1） 為什么秦國能強(qiáng)大起來，并最終統(tǒng)一全國？秦始皇鞏固中央集權(quán)的措施/影響。 項(xiàng)目 措施 影響 政治 交通 文化 經(jīng)濟(jì) 思想 （2） 怎樣評價秦始皇？ （二）師生合作，共同研究 1、秦滅六國，統(tǒng)一中國 依據(jù)圖冊材料分析秦國統(tǒng)一全國的順序。 （1） 秦的統(tǒng)一 ①時間：公元前230年——公元前221年，秦王嬴政滅六國，建立疆域遼闊，統(tǒng)一的中央集權(quán)大帝國——秦朝，定都咸陽。 ②請學(xué)生上講臺，點(diǎn)一點(diǎn)秦朝的疆域四至點(diǎn)：東到東海，南到南海，西到隴西，北到長城，明確我國疆域的版圖的變化。 項(xiàng)目 措施 影響 政治 推行郡縣制 有利于國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 交通 統(tǒng)一車軌 加強(qiáng)了中央與地方的聯(lián)系。 文化 統(tǒng)一文字 有利于文化的交流。 經(jīng)濟(jì) 統(tǒng)一貨幣、度量衡 有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)國家強(qiáng)盛。 思想 焚書坑儒 有利于思想統(tǒng)一。鉗制了思想，摧殘了文化 （2） 秦始皇鞏固中央集權(quán)的措施/影響。 教師講評：重點(diǎn)分析政治制度的創(chuàng)新 3、千秋功過，誰人評說 合作探究如何評價秦始皇。 賈誼：不施仁義，民心盡失 李白：秦王掃六合，虎視何雄哉！ 揮劍擊浮云，諸侯盡西來。 李贄：千古一帝 那秦始皇究竟是千古一帝還是殘暴的君主？說說你的想法？ 【補(bǔ)充】介紹評價歷史人物的方法： 1、要站在當(dāng)時的歷史條件下，客觀全面地評價。 2、要看他的所作所為是否推動歷史的進(jìn)步。 三、課堂小結(jié) 四、課堂練習(xí) 《同步導(dǎo)練》第1——10題 4、 布置作業(yè) 《同步導(dǎo)練》第11——17題,18題選做。 描寫了雄才大略、威風(fēng)霸氣的形象和統(tǒng)一六國的事件。順勢導(dǎo)入本節(jié)新課，走進(jìn)秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、合作精神。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歷史地辯證地評價歷史事件和歷史人物。