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2019-2020年高考語(yǔ)文百題精煉系列 專題11 散文閱讀 十四、（15屆四川省成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三下學(xué)期3月月考）閱讀下面的文段，完成后面題。 沉默的品質(zhì)（節(jié)選） 高勇 我已經(jīng)無(wú)數(shù)次地對(duì)自己說(shuō)過(guò)：當(dāng)別人沉默的時(shí)候，千萬(wàn)不要驚動(dòng)他們，就讓他們安靜地呆在一個(gè)無(wú)所謂時(shí)間和空間的地方沉默下去吧。在很多情況下，人們是無(wú)法沉默下去的。 沉默意味著獲得了一種不可多得的品質(zhì)，珍貴的品質(zhì)，像清潔的黑夜一樣具有非凡的滲透力。但是，誰(shuí)能夠賦予我們這樣的品質(zhì)呢？我們已經(jīng)被所謂的事業(yè)其實(shí)就是某種欲望所裹挾，我們已經(jīng)被很多想法其實(shí)就是眾多聒噪的聲音所圍困，我們甚至已經(jīng)無(wú)法在自己曾經(jīng)選擇好的空地上沉默著坐上一會(huì)兒了。 “冷兵器的光芒堅(jiān)毅而韌性／沉默的戰(zhàn)士不可摧毀”。我相信沉默者的力量，因?yàn)槲宜吹降姆置魇卿撉嗌罄硎弦粔K原始的石頭，一塊無(wú)法不引起眾人注視的石頭。它會(huì)讓所有忙忙碌碌的人們感到不安。是的，沉默有時(shí)真的是一種逼人的壓力。 比如村莊是沉默的，但白描一群在土地上沉默著的人對(duì)我來(lái)說(shuō)仍舊是一件不太輕松的事情。這些天，我總在想著怎樣才能找到一條進(jìn)入沉默世界的捷徑，但終不能。當(dāng)我把一個(gè)老人特意給我煮的一壺黑茶喝完后，老人才爽快地說(shuō)出一句話：孩子，苦著呢。然后仍然是沉默。我接受了這沉默。一個(gè)世界就在你的周圍，你只有自己去慢慢品味。 夜黑下去了，黑得完整而徹底。這是土地上的夜，我想我能夠理解這沉默的夜，并在理解中防范一些無(wú)知的亢奮。 我猛然發(fā)現(xiàn)在一個(gè)朋友面前，我幼稚得可笑。他是我的同齡人，可已經(jīng)老熟得成了一個(gè)真正的中年人。在所有的久別重逢的日子里，總是我一個(gè)人在說(shuō)話，甚至在黑夜里，他也沒(méi)有擱下手中的生活。這時(shí)候，我才感覺(jué)到自己原來(lái)是多么的膚淺。從我離開(kāi)村莊到現(xiàn)在，他已經(jīng)在土地上春播秋收十年，他收獲的糧食要喂活五口之家還要加上幾只牲畜，而我呢？ 顯然，他們是能夠讓我聰明的一群。雖然他們大都不是伶牙俐齒，甚至有時(shí)候他們斗大的字不識(shí)幾升，但是他們能夠讓我獲得真的智慧。他們并非一無(wú)所有，他們并非在活命的途中茍延，他們并非一群淺薄的人。只是因?yàn)闀?huì)掩飾自己，他們虛心得仿佛一地黃土。 可是有多少人愿意背對(duì)誘惑，和土地一起沉默呢？已經(jīng)紳士起來(lái)的人們?cè)趺茨芄律碜雍拖x(chóng)蟻一樣活著的人為伍呢？ 我又想起了自己的父親，多少年了我一直在說(shuō)又永遠(yuǎn)都無(wú)法說(shuō)清楚的人。他是沉默的，我的任何解釋最終都無(wú)法解釋他，而任何猜測(cè)也只能是猜測(cè)。他是如此地難以進(jìn)入，但他無(wú)疑又是真實(shí)的。即使他的一生充滿失敗，但他用石頭壘成的梯田和栽起的成百的樹(shù)木還是如此地接近于宣言。 我曾經(jīng)跟隨父親進(jìn)入過(guò)他的領(lǐng)地。而且父親也沒(méi)必要說(shuō)什么，這時(shí)不需要他的什么聲音，我只想聽(tīng)聽(tīng)那洋鎬撞擊石頭的響動(dòng)是怎樣把我淹沒(méi)。 但喧囂又在發(fā)動(dòng)另一波的沖擊了?；氐匠鞘欣?，你無(wú)法抗拒聲音，無(wú)法堅(jiān)持什么。你只能痛苦地在聲音的旋渦中周旋。坦率地說(shuō)，面對(duì)無(wú)所不在的誘惑，我隨時(shí)都有陷入它們的可能。在這個(gè)世界上，我們勢(shì)單力薄。 這當(dāng)然是我的恥辱。當(dāng)我遠(yuǎn)離了沉默的土地又在有限地排斥著城市的時(shí)候，事實(shí)上我并不知道自己在哪里。 想起一些土地上的歌子，在城市里，它們的曲調(diào)被重新修正，變得柔軟而曖昧，可事實(shí)上，這本應(yīng)該是一些充滿黃連味凄凄慘慘的歌子。由于歌聲，土地顯得更加沉默。 “沉默是一種誘惑／我不能容忍自己和它擦肩而過(guò)”。 52．下面對(duì)原文的分析，不正確的兩項(xiàng)是（4分） A．本文作者從農(nóng)村到城市，能站在城市與農(nóng)村之間思索現(xiàn)代社會(huì)人生存的方式和意義，并以“沉默的品質(zhì)”這一形象的說(shuō)法提倡一種樸實(shí)的人生態(tài)度。 B．文章中引用了兩處詩(shī)，第一處理性地解釋了沉默的力量；第二處強(qiáng)有力地表現(xiàn)了作者對(duì)沉默的品質(zhì)的追求。詩(shī)句的引用，使文章更具文采和哲理性。 C．文章將沉默的品質(zhì)和“一地黃土”聯(lián)系起來(lái)，有深刻的寓意：土地是沉默的，土地上耕耘的人們是沉默的，但都有各自的價(jià)值，這讓作者滿懷敬意。 D．文章充滿沉重的自省精神，作者的視線在時(shí)而沉默、時(shí)而因苦澀凄慘的歌子而喧鬧著的土地上掃過(guò)，尋找著自己心靈的真正的歸屬地。 E．形象性是本文的一大特色，形象背后充滿著暗示性。一個(gè)質(zhì)樸的“老人”，儼然一個(gè)智者，一句“苦著呢”究竟暗示什么，讓人頗費(fèi)思量。 53．作者為什么說(shuō)“在很多情況下，人們是無(wú)法沉默下去的”？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析。（6分） 54．文中的“朋友”和“父親”有著一些相同的特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括他們的相同點(diǎn)，并簡(jiǎn)析以他們兩人為例的作用。（6分） 55．文章標(biāo)題是“沉默的品質(zhì)”，結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡釋“沉默的品質(zhì)”的具體內(nèi)涵，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。（6分） 【答案】 52.BD 53.①人們被太多欲望驅(qū)使，在世俗社會(huì)中爭(zhēng)名奪利；②人們被已“高貴”起來(lái)的身份、地位主宰，而不愿回歸普通和樸實(shí)；③人們的思想被誘惑包圍而深陷其中。（每點(diǎn)2分，語(yǔ)意相近即可） 54.相同特點(diǎn)：沉默寡言；用實(shí)干證明自身價(jià)值。（2分）作用：以兩人為例，具體揭示了沉默的品質(zhì)的內(nèi)涵，（2分）增強(qiáng)了文章的形象性和感染力。（2分）（語(yǔ)意相近即可） 55.內(nèi)涵：回歸普通與樸實(shí)，不在物欲橫流的社會(huì)中迷失自己；踏實(shí)地工作，有耕耘，有收獲，切實(shí)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不浮躁。（每點(diǎn)2分，共4分，語(yǔ)意相近即可） 認(rèn)識(shí)：（略）（聯(lián)系實(shí)際談?wù)J識(shí)2分，言之成理即可） 【解析】 52. 試題分析：此題考查對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)手法的分析理解能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的感知與理解，將選項(xiàng)代入進(jìn)行比較分析，B項(xiàng)中“理性地解釋了”應(yīng)為“形象地解釋了”，D項(xiàng)中“因苦澀凄慘的歌子而喧鬧的土地”與文意不符。故選BD。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 53. 試題分析：本題考查對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解能力。解答本題，可在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文具體語(yǔ)境，從作者的情感，寫(xiě)作意圖等角度來(lái)理解句意。答題區(qū)間在第二段，可聯(lián)系“我們已經(jīng)被所謂的事業(yè)其實(shí)就是某種欲望所裹挾，我們已經(jīng)被很多想法其實(shí)就是眾多聒噪的聲音所圍困，我們甚至已經(jīng)無(wú)法在自己曾經(jīng)選擇好的空地上沉默著坐上一會(huì)兒了?！碧釤捫缘母爬ㄗ鞔鸺纯?。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 54. 試題分析：本題考查人物形象及在文中作用。答題時(shí)，可根據(jù)文中的議論性評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句將二者的形象概括出來(lái)，然后從寫(xiě)作意圖的角度來(lái)答出其在文中的作用。例如，“在所有的久別重逢的日子里，總是我一個(gè)人在說(shuō)話”“他是沉默的，我的任何解釋最終都無(wú)法解釋他，而任何猜測(cè)也只能是猜測(cè)”這兩處語(yǔ)句均表現(xiàn)了朋友和父親的沉默寡言，用實(shí)干證明自己的價(jià)值。在文中的作用，自然要從寫(xiě)作意圖，即沉默的品質(zhì)與內(nèi)涵的角度答出朋友和父親是最好的證明。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 55. 試題分析：本題考查對(duì)標(biāo)題內(nèi)涵的探究能力。解答本題，要根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容及主旨的理解，從回歸樸實(shí)與普通，踏實(shí)認(rèn)真工作等角度探究標(biāo)題“沉默的品質(zhì)”的內(nèi)涵，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，從自身出發(fā)，闡述這種品質(zhì)對(duì)自己的影響和自己對(duì)這種品質(zhì)的感悟與理解。言之有理即可。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 十五、（15屆四川省棠湖中學(xué)高三10月月考）閱讀下面的文章，完成以下小題。（22分） 玉石城緣 程　亮 ①一直以為秋天并不如筆下那般凄風(fēng)苦雨，至少還有金燦燦的銀杏葉在。一葉葉宛如總角孩童肉乎乎的小掌，在輕風(fēng)中招搖晃蕩，笑聲響徹寰宇，偶爾又溫潤(rùn)得一如藍(lán)田美玉不露鋒芒地撒出的點(diǎn)點(diǎn)晶光，在城市的上空一隱而過(guò)。我習(xí)慣把城市比作玉石。 ②有一年夏天，我抑郁得發(fā)瘋?？粗k公桌上堆積如山的工作，看著身旁青云直上神采飛揚(yáng)的同事，馬路上車如流水馬如龍，我流著眼淚想，我的夢(mèng)想死掉了。我開(kāi)始失落并厭食。母親沒(méi)有辦法，幫我請(qǐng)了長(zhǎng)期的病假，任由我開(kāi)始無(wú)所事事的時(shí)光。每天，我不說(shuō)話，由公交車帶著，繞著這個(gè)城市不停地轉(zhuǎn)。大批的人潮在我的身邊來(lái)了又去去了又來(lái)。我只是一動(dòng)不動(dòng)地看著窗外高低起伏的屋脊和房梁。 ③公交在終點(diǎn)站停下，我走進(jìn)一條小巷。青石板踩在腳下隱隱傳出輕靈的回響。我低著頭看那映著縱橫絲紋的石板透出的點(diǎn)點(diǎn)幽深，不期然抬頭，左手邊是一堵聳入云天的石墻。青石磚殘損的棱角已經(jīng)圓融，手指觸及時(shí)，光滑中滲入隱隱的冰涼。石面上細(xì)小而平滑的紋路和凹凼，在時(shí)間的撫摸下，已經(jīng)成為青磚與生俱來(lái)的印記。石磚與石磚的接縫間生出薄薄的一層青荇，指尖依稀能觸及從里面涌出的源源不斷的潮濕而溫暖的水汽。偶然在隙口會(huì)伸出一朵精致細(xì)巧的無(wú)名小花，不招搖，不矚目，卻是對(duì)青磚最忠實(shí)的守候。這些石磚，他們當(dāng)年應(yīng)該是怎樣的優(yōu)秀，懷有怎樣的向往，然而現(xiàn)在，他們共同成就了一堵青灰的不起眼的石墻，一站就許多年。 ④細(xì)看這堵石墻，除了一寸安身之地，他沒(méi)有給他的子民更多的呵護(hù)。他甚至無(wú)法給他們一絲光艷明麗的色彩?？墒?，他教會(huì)了他們?nèi)绾伟褌陂_(kāi)成一朵婀娜多姿的花，如何在方寸之地把自己延伸到無(wú)限的遠(yuǎn)方。他的頭仰望著天空。他的視線中有藍(lán)天、白云、飛鳥(niǎo)、清風(fēng)，他的身下有穩(wěn)健的大地。他的生命豐盈而厚實(shí)，他亦復(fù)何求？他是流光溢彩林立高樓中的一堵青灰的石墻，可是他有自己的心跳。他的心跳平穩(wěn)而沉著。 ⑤我彎下腰抱頭痛哭，我聽(tīng)到我的血管破裂的聲音。冰凍的血漿被折斷了，殘脆的冰碴兒刺穿了我的血管，殷紅的刺痛遍布了全身。我知道他們冰封了太久，從此以后，他們將會(huì)和我一起好好生活。 ⑥我聽(tīng)到身后傳來(lái)嚶嚶的哭泣，我沒(méi)有回頭。就像石墻不會(huì)低頭看他身下的大地一樣，我知道我的方向在我的前方。只要我的眼里還有藍(lán)天白云，我身下的大地就可以永遠(yuǎn)的安心。 ⑦那一年秋天我開(kāi)始正常上班。我悶著頭努力地工作。我的成績(jī)?cè)絹?lái)越好。很多很多人都說(shuō)我前途無(wú)量要好好拼搏。我無(wú)言地笑。我開(kāi)始用金魚(yú)缸養(yǎng)一大缸形態(tài)萬(wàn)千的石頭。母親不問(wèn)緣由，每天只是靜靜地幫它們換水換水草。我長(zhǎng)久長(zhǎng)久地盯著它們看，然后跟著母親瞇著眼睛笑。我跟著母親學(xué)會(huì)了很多很多名字，清水滴竹、黃和平、國(guó)畫(huà)龍王、白天鵝、七寶丹、小桃紅、粉娥……我學(xué)會(huì)了背誦：翼若垂天之云、摶扶搖而上九萬(wàn)里……我知道了中國(guó)有一種生命很長(zhǎng)的樹(shù)叫銀杏，她的美飛舞在寒風(fēng)蕭瑟的秋末。 ⑧我無(wú)法再給這座城市下任何一個(gè)定論。盡管我身處這座城市，但我不會(huì)再像陀螺一樣，被他的發(fā)展的藤鞭抽著旋轉(zhuǎn)著不停。我想任何一種發(fā)展的最終目的都是使個(gè)體的自由夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。所以在追求夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，我們無(wú)法再把夢(mèng)想作為犧牲的代價(jià)。中國(guó)一個(gè)古老的故事中有一個(gè)人叫卞和，有一塊玉叫和氏璧，他們?cè)?jīng)幾度被埋沒(méi)。我始終相信他們最終的重見(jiàn)天日得緣于玉石的靈性。玉石是有生命的，璞玉渾金只待有緣的手來(lái)治理。城市也是如此，城市的美，只待有緣的眼睛和心靈來(lái)捕捉。 56．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（4分） A．圍繞標(biāo)題，全文寫(xiě)了我與玉，我與石墻，我與城市的關(guān)系，在這三組關(guān)系中，最主要的還是我與城市的關(guān)系，因?yàn)槲以诔鞘兄忻悦?，也最終在城市中找到自我。 B．文中的石墻雖歷經(jīng)滄桑，殘損破敗，毫不起眼，但正是它的豐盈厚實(shí)、平穩(wěn)沉著、仰望藍(lán)天的姿態(tài)給了作者生命的啟示，帶給作者精神的力量。 C．文中的母親是個(gè)善解人意的慈母形象，在我人生最低谷的時(shí)候，是她不懈的安慰鼓勵(lì)了我，讓我重新找回了真正的夢(mèng)想。 D．文章第⑦自然段最后提到“一種生命很長(zhǎng)的樹(shù)”，“她的美飛舞在寒風(fēng)蕭瑟的秋末”，表現(xiàn)了“我”雖也正處于人生的秋天，但“我”要像銀杏一樣展示生命的風(fēng)采，不悲觀，不消沉。 E．文章的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但飽含著對(duì)于生命與城市、個(gè)人與社會(huì)的深深思考，能引起生活在當(dāng)今的人們的情感共鳴。 57．簡(jiǎn)要概括石墻給予了作者哪些人生啟示。（6分） 58．請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度賞析文中畫(huà)線的句子。（6分） 59．文中最后一段寫(xiě)到“我想任何一種發(fā)展的最終目的都是使個(gè)體的自由夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)”，你贊同這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)結(jié)合你的人生體會(huì)談?wù)剬?duì)這句話的理解。（6分） 【答案】 56.AC 57.①要正視自己的渺小，堅(jiān)守自己的土地。②讓有限的生命創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。③要有樂(lè)觀的心態(tài)，努力使自己的生命豐盈而厚實(shí)。（1點(diǎn)2分，意思對(duì)即可） 58.（1）此句用了比喻的修辭手法，將城市中的人比作“陀螺”，將城市的發(fā)展比作“藤鞭”，（2分）（2）表明自己不愿被城市發(fā)展的大潮裹挾著被動(dòng)地前進(jìn)，不愿隨波逐流。（2分）（3）也表明了作者不管城市怎么發(fā)展，都不會(huì)放棄自己的理想，不愿迷失人生的方向的思想感情。（2分） 59.贊同。（1分）（1）個(gè)體的自由夢(mèng)想是基于社會(huì)的大發(fā)展之中的，社會(huì)發(fā)展的最終目的就是實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自由夢(mèng)想。（1分） （2）就如文中的“我”，雖然社會(huì)化進(jìn)程在加快，“我”卻迷失在了社會(huì)發(fā)展的滾滾洪流中，無(wú)數(shù)個(gè)個(gè)體小“我”的迷失往往會(huì)阻礙社會(huì)的大發(fā)展。因此，既要有有緣之手來(lái)發(fā)現(xiàn)如玉石的個(gè)體，也要有個(gè)體的像石墻一般的自我堅(jiān)守和修養(yǎng)，二者相輔相承。（2分）（3）習(xí)近平總書(shū)記提出的“中國(guó)夢(mèng)”也是由無(wú)數(shù)個(gè)小我的夢(mèng)想構(gòu)成的，中國(guó)要想有所發(fā)展，其最終的目的就是使無(wú)數(shù)個(gè)小我的自由夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。（2分）（贊同1分，句意理解1分，分析2分 ，結(jié)合自身的人生體會(huì)談2分?；卮稹安毁澩?，自圓其說(shuō)，最多得3分） 【解析】 56. 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 57. 試題分析：這類題型應(yīng)總體閱讀，整體把握（研究標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、提煉主旨）；審準(zhǔn)要求，篩選關(guān)鍵信息（篩選關(guān)鍵詞、句，整合信息）；借助分層，圈畫(huà)中心句、概括句（借助句子位置，分析作用）；運(yùn)用求同思維歸納（摘取關(guān)鍵詞，流暢表達(dá)）。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 58. 試題分析：句子的深層含意有哲理意義和隱喻（象征、比喻、雙關(guān)）意義，這樣的意義要在總覽全篇、整體把握的基礎(chǔ)上去理解。此句把人比作陀螺，把城市發(fā)展比作藤鞭，結(jié)合文章主題，我們可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)比喻的意思，作者是想表明自己不愿被城市發(fā)展的大潮裹挾著被動(dòng)地前進(jìn)，不愿隨波逐流，希望能堅(jiān)持自己的理想。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 59. 試題分析：這類題型必須立足文本，抓住關(guān)鍵，根據(jù)平時(shí)掌握的知識(shí)（與題目相關(guān)的知識(shí)、對(duì)相關(guān)問(wèn)題的普遍認(rèn)識(shí)等等），聯(lián)系作品中的某些方面內(nèi)容，詳作分析，闡述自己的觀點(diǎn)。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。 十六、（15屆重慶市巴蜀中學(xué)高三上學(xué)期第一次模擬）閱讀下文，完成文后題目。 只取千燈一盞燈 喬忠延 江南水鄉(xiāng)的眾多古鎮(zhèn)，我獨(dú)鐘千燈。于是，坐飛機(jī)，乘汽車，趕去尋訪。 千燈果然有燈。清水滋潤(rùn)的河邊是一條古舊的石板街，就在那石板街邊的店鋪中間，有一座古屋，里面陳列著很多的燈，據(jù)說(shuō)，真夠上千盞了。那些燈有陶捏的，有瓷質(zhì)的，有鐵鑄的，有銅制的。品類眾多，造型各異，幾乎每一盞燈都閃射著人們心靈中智慧的光芒。 無(wú)疑，千燈在江南水鄉(xiāng)里是亮色獨(dú)具的。然而，我追溯的卻不是這聚合起來(lái)的文物拼盤。流動(dòng)的河水，飛翹的屋檐，都能夠標(biāo)示本土文化的輝澤。流動(dòng)的河水名為尚書(shū)浦，因?yàn)樵?jīng)疏浚河道的是明朝尚書(shū)夏元吉，尚書(shū)名氣就不小了，可他手下主事的一位官員竟然是比他名氣還要大的海瑞。這河流豈可小瞧!凝固的屋檐也不弱，他的羽翼下名人輩出，有江南絲竹的首創(chuàng)者、陶淵明的后裔陶峴，有世人尊為昆曲鼻祖的顧堅(jiān)，有明代的抗倭英雄陳先鋒，還有昆山市出自南宋的第一位狀元衛(wèi)涇……一個(gè)小鎮(zhèn)，孕育出這么多的人杰精英，實(shí)屬罕見(jiàn)。更罕見(jiàn)的是，明清以來(lái)考中的進(jìn)士居然多達(dá)35人！ 這樣濃郁的文化氛圍令人陶醉，也令人叩問(wèn)：是否千燈這方水土當(dāng)真不凡？當(dāng)真有千盞明燈輝映著人們的心智？我遠(yuǎn)道造訪，莫非就是奔這智慧的明燈來(lái)的？其實(shí)不然。我傾心的是石板街最南端的一座院落。屋舍不能算闊大，花園不能算精巧，陳設(shè)不能算豪華，不要說(shuō)和山西的喬家、常家等大院相比，即使和周莊的沈園，同里的退思園相比也有差距。然而，就是這個(gè)院落令我頂禮膜拜，因?yàn)檫@里走出了一個(gè)令世人刮目相看的文士，他就是大名鼎鼎的顧炎武。 顧炎武原來(lái)叫繼坤，改名炎武是因?yàn)榍灞舷?，社稷將傾。為了抵御外侵，他決心投筆從戎，抗擊敵寇。只是，寡難敵眾，失敗后他不得不背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)走北國(guó)。然而，他立定志向，誓不叛明，決不屈膝為官。顧炎武四處游走，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，撰出《日知錄》、《亭林詩(shī)文集》等著作，成為名聲顯赫的思想家、史學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家，在明末清初與黃宗羲、王夫之并稱作三位大儒。 在我眼里，一位思想家不在于他的著作有多么繁富，學(xué)說(shuō)有多么縝密，如果缺少了獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn)，缺少了照亮心靈的光色，那只能是平庸的再造或翻版。不要說(shuō)他筆下那浩瀚的論著，就一句“天下興亡，匹夫有責(zé)”便具有晴天霹靂的震驚效應(yīng)，它照亮了我愚暗的心扉，給了我新的啟迪。我知道這不是他的原話，這話是梁?jiǎn)⒊瑸橹铣傻?。他的原話是：“有亡?guó)，有亡天下，亡國(guó)與亡天下奚辯？曰：易姓改號(hào)，謂之亡國(guó)；仁義充塞，而至于率獸食人，人將相食，謂之亡天下……保國(guó)者，其君其臣，肉食者謀之；保天下者，匹夫之賤，與有責(zé)焉耳矣!” 時(shí)光逝去數(shù)百年了，我坐在書(shū)齋輕輕掀動(dòng)《日知錄》，當(dāng)字行里跳出這段話時(shí)，眼睛竟亮得如電光閃射，神魂竟震撼得如驚雷炸響!我把顧炎武尊為補(bǔ)天者，他要補(bǔ)的天是仁愛(ài)的蒼穹，道德的星空。誠(chéng)如那個(gè)陰沉沉的午后，我走進(jìn)尚書(shū)浦畔的顧家宅第，頓覺(jué)陰霾四散，華光迸射，心胸亮堂得少見(jiàn)。是的，仁愛(ài)是天，一旦失去仁愛(ài)，人和獸還有何種差別？若是世道真的淪為“率獸食人，人將相食”，那可是最為恐怖的災(zāi)難??！這災(zāi)難不是天塌，其危害甚于天塌；不是地陷，其危害甚于地陷。要免除這人為的天塌地陷有何良策？顧炎武已明確指出：“匹夫之賤，與有責(zé)焉耳!”是的，匹夫有責(zé)，匹夫履責(zé)，才會(huì)民風(fēng)和洽，才會(huì)其樂(lè)融融，才會(huì)重現(xiàn)堯天舜日的美景。 顧炎武點(diǎn)起了一盞燈，一盞照亮人心的明燈!顧炎武就是一盞燈，一盞閃爍在中華大地的思想明燈! 我在千燈的清流秀水邊徘徊，我在千燈的老街故宅里追溯，尋訪的就是顧炎武這盞明燈、我不敢貪婪，若是千燈容許我?guī)ё咭槐K燈，那我就帶走顧炎武這一盞! （原載xx．1．20《人民日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)） 60．怎樣理解文中“誠(chéng)如那個(gè)陰沉沉的午后，我走進(jìn)尚書(shū)浦畔的顧家宅第，頓覺(jué)陰霾四散，華光迸射，心胸亮堂得少見(jiàn)”這句話的含意？ （2分） 61．第三段中，作者列舉千燈鎮(zhèn)許多歷史文化名人，有什么作用？（4分） 62．請(qǐng)分析文中畫(huà)波浪線的句子的表達(dá)效果。（4分） 63．在江南水鄉(xiāng)的眾多古鎮(zhèn)，作者獨(dú)鐘千燈的原因有哪些？（6分） 64．結(jié)合文本內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)，探究作者為什么在“千燈”中只取顧炎武這一盞明燈。（7分） 【答案】 60.生動(dòng)形象地寫(xiě)出了顧炎武仁愛(ài)思想給我?guī)?lái)的巨大震撼。（2分） 61.內(nèi)容上：列舉千燈鎮(zhèn)眾多的人物精英，充分體現(xiàn)千燈濃郁的文化氛圍；結(jié)構(gòu)上：為展現(xiàn)顧炎武思想產(chǎn)生的背景或土壤起到鋪墊作用。（共4分。每點(diǎn)2分） 62.連用三個(gè)設(shè)問(wèn)，體現(xiàn)了“我”對(duì)千燈文化的多重思考；承上啟下，引出“我”對(duì)顧炎武這盞思想明燈的鐘愛(ài)的內(nèi)容。（共4分。每點(diǎn)2分） 63.（1）千燈的自然景觀獨(dú)具亮色；（2）千燈濃郁的文化氛圍令人陶醉；（3）千燈更有顧炎武這盞照亮人心的思想明燈。（共6分。每點(diǎn)2分） 64.（1）顧炎武提出的“匹夫有責(zé)”思想是構(gòu)建仁愛(ài)社會(huì)的基礎(chǔ)。（或：顧炎武提出的“匹夫有責(zé)”思想會(huì)帶來(lái)民風(fēng)和洽，其樂(lè)融融。）（2）顧炎武用他獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn)，照亮“我”愚暗的心扉，給“我”新的啟迪。（3）當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，而精神世界滑坡，我們需要顧炎武這樣的思想明燈，來(lái)照亮愚暗的心扉，帶給我們以無(wú)窮的力量和莫大的精神鼓舞。（共7分。前兩點(diǎn)各2分，第三點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、分析3分） 【解析】 60. 試題分析：本題考查句子的含義。題干所給的句子中有一個(gè)詞“誠(chéng)如”，提示我們，回答此題，需要結(jié)合此句話前面的句子來(lái)作答。回到文中找到其前面的句子，“我坐在書(shū)齋輕輕掀動(dòng)《日知錄》，當(dāng)字行里跳出這段話時(shí)，眼睛竟亮得如電光閃射，神魂竟震撼得如驚雷炸響!我把顧炎武尊為補(bǔ)天者，他要補(bǔ)的天是仁愛(ài)的蒼穹，道德的星空”，根據(jù)這句話即可歸納概括出答案。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 61. 試題分析：本題考查句段的作用。一般從兩方面回答，一是內(nèi)容上寫(xiě)了什么，表現(xiàn)了什么，一是結(jié)構(gòu)上起到什么作用。題干中問(wèn)的是“第三段中，作者列舉千燈鎮(zhèn)許多歷史文化名人”，內(nèi)容上列舉這些“歷史文化名人”自然是體現(xiàn)了一種文化的氛圍，下文就是寫(xiě)在這種氛圍中“走出了一個(gè)令世人刮目相看的文士，——顧炎武”，可見(jiàn)這種氛圍在結(jié)構(gòu)上就是為其思想的出現(xiàn)做了鋪墊。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 62. 試題分析：本題考查句子的表達(dá)效果?？紤]的角度有：修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫(xiě)手法、抒情手法等等。“是否千燈這方水土當(dāng)真不凡？當(dāng)真有千盞明燈輝映著人們的心智？我遠(yuǎn)道造訪，莫非就是奔這智慧的明燈來(lái)的”這幾句話聯(lián)系后面的句子“其實(shí)不然”可以知道，使用了設(shè)問(wèn)的修辭（自問(wèn)自答），然后分析設(shè)問(wèn)的妙處。設(shè)問(wèn)的內(nèi)容正好體現(xiàn)了“我”思索的過(guò)程，引出下文鐘愛(ài)的內(nèi)容。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 63. 試題分析：本題考查學(xué)生辨析和篩選的能力?！蔼?dú)鐘千燈的原因有哪些”，說(shuō)明答案不止一點(diǎn)，且要分條寫(xiě)，答案要規(guī)范。文章第一段說(shuō)“江南水鄉(xiāng)的眾多古鎮(zhèn)，我獨(dú)鐘千燈”，此句提示答案在后文。第三節(jié)的開(kāi)頭說(shuō)“無(wú)疑，千燈在江南水鄉(xiāng)里是亮色獨(dú)具的”，第四節(jié)的開(kāi)頭說(shuō)“這樣濃郁的文化氛圍令人陶醉”，倒數(shù)第二段說(shuō)“顧炎武點(diǎn)起了一盞燈，一盞照亮人心的明燈”。依據(jù)這些內(nèi)容來(lái)概括歸納即可。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 64. 試題分析：本題不但要結(jié)合文本內(nèi)容還要涉及現(xiàn)實(shí)。題干問(wèn)的是“只取顧炎武這一盞明燈”的原因，答案的區(qū)間應(yīng)與“顧炎武”有關(guān)，所以答案主要在五、六、七節(jié)。第六節(jié)說(shuō)到“就一句‘天下興亡，匹夫有責(zé)’便具有晴天霹靂的震驚效應(yīng)，它照亮了我愚暗的心扉，給了我新的啟迪”，第七節(jié)說(shuō)到“補(bǔ)的天是仁愛(ài)的蒼穹，道德的星空”“匹夫有責(zé)，匹夫履責(zé)，才會(huì)民風(fēng)和洽，才會(huì)其樂(lè)融融，才會(huì)重現(xiàn)堯天舜日的美景”。根據(jù)這些內(nèi)容概括然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)即可。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。 十七、（15屆重慶一中高三上期中）閱讀下文，完成第文后題目。 仁山智水 舒婷 ①承蒙山西同行盛情，我們幾個(gè)寫(xiě)作人暑期應(yīng)邀參加采風(fēng)。五臺(tái)山寒氣砭骨，應(yīng)縣懸空寺大雨傾盆，云岡石窟外陽(yáng)光酷熱，眾佛居所卻是一片沁涼。歸途心血來(lái)潮又鉆進(jìn)張家界，個(gè)個(gè)鞋子都開(kāi)了口，雙頰貼著太陽(yáng)斑回家。 ②朋友見(jiàn)面寒暄：五臺(tái)山好玩嗎？張家界不負(fù)盛名吧？不久有人打探出舒婷根本不會(huì)玩，只會(huì)帶帶孩子。也不爭(zhēng)辯。男人們?nèi)サ巧?，襯衫鞋襪均可以漏卻，唯照相機(jī)不會(huì)忘記。而且往往交叉背數(shù)臺(tái)，好像長(zhǎng)短獵槍全副武裝。進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，四下里搶鏡頭，生怕不趕緊套住，那奇峰峻嶺將一溜煙跑開(kāi)去。男人一上制高點(diǎn)，一覽群峰小，就忘形，就慷慨激昂，就不停地“指點(diǎn)江山，揮斥方遒”，活脫脫一副征服者嘴臉。 ③那日在五臺(tái)山，雨下一陣停一陣，山隨之忽而清明忽而影綽，江霧弱嵐游弋其間。大家都去朝拜名勝，我怕兒子體弱，影響眾人腳程，自帶孩子在住所旁的小河邊走走。河越走越淺越急，漸漸變成嶙峋的溪，再變成水晶紋的泉。水邊野生植物蔓衍叢繁，有牛蒡、野菊和青紫嫣黃各色小花。一駝一駝峰巒不驚不詫，卻渾然拙樸，如光頭和尚肩擠肩擁立四周。我慢慢踩在冒水泡的草灘上，到處都是咕嚕咕嚕的泉聲。 ④下午，同伴們回來(lái)，無(wú)論他們的口氣多么驕傲，都不攪我心中那份寧?kù)o與恬適。好比眾人都在聽(tīng)那長(zhǎng)篇講座而崇拜那人的口才；而唯有散座后偶爾相視，才能體會(huì)他內(nèi)心的軟弱與深沉。大自然給人的贈(zèng)禮各不相同，男人們猴急，好比乘車，明知人人有座，照例先亂擠一通，把車門都擠窄了；女人卻在領(lǐng)受自己那一份時(shí)感謝地低下頭。 ⑤女人與山水，少了一股追捕似的窮兇極惡狀。與男人目光熠熠相比，女人多半閉著眼睛，渾身毛孔卻是張開(kāi)的。男人重形式，女人偏內(nèi)容。比如雁蕩山的風(fēng)潤(rùn)而輕，五臺(tái)山的風(fēng)潮而尖，張家界的山滯而綿；還可以說(shuō)武夷山的水是怎樣率真，猛洞河的水是如何矜持；說(shuō)廬山松與黃山松在落葉時(shí)分各有凄清與瀟灑。 ⑥其實(shí)山水并非布匹，可以一段一段割開(kāi)來(lái)裁衣，心境的差異，猶如不同程度的光，投在山水上，返變出千變?nèi)f化的景觀來(lái)。 ⑦我常常想，從容面對(duì)一峰夕照凝然比匆匆搶占幾座山包對(duì)我更具魅力?？墒乾F(xiàn)代人哪來(lái)山中不知人間歲月的神仙日子，假期三五天，多走一個(gè)地方就是多了份記憶收藏。張家界旅游一周，僅路上乘汽車來(lái)回就用去四天，顛得渾身骨頭支離，還要立刻去爬山。因此離去時(shí)人人懷有訣別的味道。交通如此艱難，下次再有假期，又急急奔向另一處地方了。 ⑧無(wú)論公訪私出，我與丈夫常常分道揚(yáng)鑣，他去博覽，我來(lái)精讀。他往往循章直奔代表作，拿來(lái)炫耀，不外是某古塑某建筑某遺址，我均掩耳。我自己的心得只能算些夾頁(yè)，描述不得。丈夫恨鐵不成鋼，痛斥我沒(méi)文化。 ⑨有文化的男人造出“游山玩水”一詞。政治玩得，戰(zhàn)爭(zhēng)玩得，山水自然玩得溜溜轉(zhuǎn)。沒(méi)有文化的女人們常常沒(méi)有運(yùn)氣游歷山水，只好以擁有一窗黛山青樹(shù)為福氣。兩者均不具備的女人最擔(dān)心的是，把丈夫當(dāng)做一座巍巍高峰，隔斷了她與大自然的那份默契。 ⑩男人們向山?jīng)皼叭槐既?。山隨女人娓娓而來(lái)。 （有刪減） 65．正確理解“男人一上制高點(diǎn)，一覽群峰小，就忘形，就慷慨激昂，就不停地‘指點(diǎn)江山，揮斥方遒’，活脫脫一副征服者嘴臉。”在文中的含意。（2分） 66．圍繞游賞山水梳理文章思路。（6分） 67．簡(jiǎn)要分析第三段對(duì)無(wú)名小溪景色的描寫(xiě)在文中有何作用？（6分） 68．第⑤段“男人重形式，女人偏內(nèi)容”一句寫(xiě)出男女對(duì)待山水的不同。全面理解文章，分別概括男女對(duì)待山水不同的特點(diǎn)和目的。（4分） 69．文章第⑨段寫(xiě)男人“政治玩得，戰(zhàn)爭(zhēng)玩得，山水自然玩得溜溜轉(zhuǎn)”，請(qǐng)結(jié)合全文，分析并評(píng)價(jià)這句話體現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)。（5分） 【答案】 65. 男人把登上峰頂當(dāng)做驕傲和可炫耀的資本（1分），表達(dá)作者對(duì)男人對(duì)山水的征服者心態(tài)的批評(píng)（情感態(tài)度1分）。 66.（1）開(kāi)篇以作者受邀采風(fēng)引出在五臺(tái)山游賞山水男女不同的游玩方式。（2）接著闡述游賞山水，男女不同的游玩心境返變出不同的景觀。（3）最后以我與丈夫的游賞山水的不同喜好為例，表達(dá)對(duì)女人重品味山水的肯定，對(duì)男人重征服山水的批評(píng)。（1點(diǎn)2分，意對(duì)即可） 67.（1）內(nèi)容上：描繪無(wú)名小溪清雅優(yōu)美的景象（內(nèi)容總結(jié)1分），表達(dá)作者不汲汲于征服名勝險(xiǎn)峰的寧?kù)o恬適的心境（情感義1分）。（2）結(jié)構(gòu)上：與上文男子對(duì)險(xiǎn)峰的征服欲形成強(qiáng)烈的對(duì)比（1分），為后文剖析對(duì)待山水男人重形式，女人重內(nèi)容的不同態(tài)度做鋪墊（1分）。（3）效果上：比喻、擬人等多種修辭手法和景物描寫(xiě)的運(yùn)用，使文章更生動(dòng)，豐富文章內(nèi)容，增加文采。（手法1分，效果1分） 68.（1）男人重形式的特點(diǎn)：男人注重山水的名氣和游覽數(shù)量（“名氣”“數(shù)量”，客觀1分）男人重形式的目的：注重征服山水帶來(lái)的驕傲或炫耀的資本（“征服”“驕傲、炫耀”，主觀態(tài)度和感受1分）。（2）女人重內(nèi)容的特點(diǎn)：女人多不注重山水名氣，更注重細(xì)致品味山水的特質(zhì)和魅力（游覽習(xí)慣1分）。女人重內(nèi)容的目的：品味山水帶來(lái)的寧?kù)o恬適的心境（主觀感受1分）。 69.答案：觀點(diǎn)2分，評(píng)價(jià)是否贊同（1分）。結(jié)合文章評(píng)價(jià)（2分）。（評(píng)價(jià)中贊同或不贊同均可得分，言之成理即可。） 示例：觀點(diǎn)：作者批評(píng)（諷刺、否定）（情感態(tài)度1分）男人對(duì)待山水、政治、戰(zhàn)爭(zhēng)等都采取征服的態(tài)度（“玩”的內(nèi)涵“征服”1分）。 評(píng)價(jià)：贊同，作者一針見(jiàn)血地指出男人對(duì)待山水及世界的態(tài)度。（贊同與否1分）（1）文章以各種實(shí)例詳細(xì)地闡述了男人游賞時(shí)更注重山水的數(shù)量和名氣，更注重征服山水帶來(lái)的驕傲或炫耀的資本；而對(duì)作者這樣注重細(xì)致品味的游覽方式很不以為然。作者對(duì)男人的這種對(duì)待山水的態(tài)度表達(dá)了批評(píng)諷刺之意。（結(jié)合文章分析評(píng)價(jià)2分）。 （答不贊同的可從舒婷的觀點(diǎn)有失偏頗，征服欲并非是男女性別差異切入） 【解析】 65.試題分析：回答此題，需要結(jié)合文中“他們的口氣多么驕傲”“拿來(lái)炫耀”“一股追捕似的窮兇極惡狀”“我均掩耳”等尅概括出答案。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 66. 試題分析：本題考查考生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力?；卮鸫祟愵}的前提是①細(xì)讀全文，抓住關(guān)鍵再品味。②從字眼、意思、意境等方面來(lái)考慮他們的相同之處，題目有時(shí)會(huì)很明確地指定了閱讀范圍，所以也要注意題干要求。 考點(diǎn)：考查考生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力，能力層級(jí)為F。 67. 考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。 68. 試題分析：本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題要遵循，一個(gè)原則 、兩個(gè)觀念 、三個(gè)步驟。①一個(gè)原則：忠于原文。簡(jiǎn)答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個(gè)觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個(gè)步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。理解文章大意，選定主要信息，歸納總結(jié)，分條列出。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 69. 試題分析：本題考查考生探索作品內(nèi)涵的能力。解答本題需要站在整體的角度去分析，先明確觀點(diǎn)，結(jié)合文本進(jìn)行論述。解答這類題要注意：①審清題目，明確答題方向，問(wèn)什么答什么；②挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻；③體會(huì)用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)氛圍；④形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強(qiáng)調(diào)主旨情感；⑤思路清晰，答題分清要點(diǎn)，盡量對(duì)號(hào)入座。 考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。 十八、（15屆湖南師大附中高三第三次月考）閱讀下面的文章，完成后面題目。 秋 天 李廣田 春天是走向“生”的路，卻使我感到大大的不安，因?yàn)槲沂翘趿?，甚至抵抗不過(guò)這自然的季候之變化，為什么聽(tīng)了街巷的歌聲便停止了工作？為什么聽(tīng)到了雨滴便跑出了門外？一枝幼芽，一朵濕云，為什么就要感到了瘋狂？它鼓作得我太不安定了。但是到了現(xiàn)在，這秋天，我卻不記得對(duì)于春天是些什么情場(chǎng)了，只有看見(jiàn)那枝頭的黃葉時(shí)，也還想：這也像那“綠柳才黃半未勻”的樣子，但總是另一種意味了。我不愿意說(shuō)秋天是走向“死”的路——請(qǐng)恕我這樣糊涂安排——寧可以把“死路”加給夏天，而秋天，甚至連那被人罵為黑暗的冬天，又何嘗不是走向“生”的路呢，比較起春與夏來(lái)，我說(shuō)它更是走向“生”路的。我將說(shuō)那落葉是為生而落，而且那冰雪之下的枝條里面正在醞釀著生命之液。而它們的沉著的力，它們的為了將來(lái)，為了生命而表現(xiàn)出來(lái)的這使我感到了什么呢？這樣的季候，是我所最愛(ài)的了。 但是比較起冬天來(lái)呢，我卻偏愛(ài)了秋。我?guī)缀跽f(shuō)不出秋比冬為什么更好，也許因?yàn)槟侵︻^的幾片黃葉，或是那籬畔的幾朵殘花，在那些上邊，是比較冬天更顯示了生命，不然，是在那些上面，更使我憶起了生命吧，一只黃葉，一片殘英，那在聯(lián)系著過(guò)去與將來(lái)吧。 在我，常如是想：生活大非易事，然而這一件艱難的工作，我們是樂(lè)得來(lái)作的。誠(chéng)然是艱難，然而也許正因?yàn)槠D難才有著意義吧。而所謂“好生惡死”者，我想并非說(shuō)是：“我愿生在世上，不愿死在地下。”如果不甚荒謬，我想該這樣說(shuō)：“我愿走在道上，不愿停在途中”。死不足惡，可怕而可惡的，而且是最無(wú)意味的，還不就是停在途中嗎？這樣，所謂人生，是走在道上的了。前途是有著希望的，而且路是永長(zhǎng)的。希望小的人是有福了，因?yàn)樗麄兛梢栽缧┬菹ⅲ欢麄円沧畈恍?，因?yàn)樗麄兺Ｔ谕局辛耍歉纱嗖蝗绲降叵氯?。而希望大的人的呢，他們也是有福的嗎？絕不，他們是更不幸的，然而人間的幸與不幸，卻沒(méi)有什么絕對(duì)的意義，誰(shuí)知道幸的不幸與不幸之幸呢。路是永長(zhǎng)的，希望是遠(yuǎn)大的，然而路上的荊棘呀，手腳的不利呀，這就是所謂人間的苦難了。但是這條路是要走的，因?yàn)槿司褪亲咴诘郎习?，真正嘗味著人生苦難的人，他才真正能知道人生的快樂(lè)。 人生是走在道上，希望是道上的燈塔，但是，在背后推著前進(jìn)，或者說(shuō)那常常在背后給人以鞭策的是什么呢？于此，讓我們來(lái)看看這秋天吧！實(shí)在的，不知不覺(jué)地就來(lái)到秋天了，紅的花已經(jīng)變成了紫紫的又變了灰，而灰的這就要飄零了，一只黃葉在枝頭搖擺著，你會(huì)覺(jué)到它即刻就有墮下來(lái)的危機(jī)，而當(dāng)你踽踽地踏著地下的枯葉，聽(tīng)到那簌簌的聲息，忽而又有一只落葉輕輕地滑過(guò)你的肩背飛了下來(lái)時(shí)，你將感到了什么呢？也許你只會(huì)念道，“落了！”等你漫步到曠野，看見(jiàn)那連天衰草的時(shí)候，你也許只會(huì)念道，“衰了！”然而，朋友們，你也許不曾想到西風(fēng)會(huì)來(lái)得這樣早，而且，也不該這樣凄冷吧，然而你的單薄的衣衫，已經(jīng)是很難將息的了?！叭叶荚谇镲L(fēng)里，九月衣裳未剪裁”，這在我，年年是趕不上時(shí)令，年年是落在了后邊的。懣怨時(shí)光的無(wú)情是無(wú)用的，而更可怕的還是人生這件事故吧。到此，人不能不用力的翹起了腳跟，伸長(zhǎng)了頸項(xiàng)，去望一望那“道上的燈塔”。 我真不愿看見(jiàn)那一只葉子落了下來(lái)，但又知道這葉落是一回“必然”的事，于是對(duì)于那一只黃葉就要更加珍惜了，對(duì)于秋天，也就更感到了親切。當(dāng)人發(fā)現(xiàn)了自己的頭發(fā)是漸漸地脫落時(shí)，不也同樣地對(duì)于頭發(fā)而感到珍惜嗎？同樣的，是在這秋天的時(shí)候來(lái)意味著我們的生活。春天曾給人以希望，而秋天所給的希望是更悠遠(yuǎn)些，而且秋天所給與的感應(yīng)是安定而沉著，它又給了人一支恐怖的鞭子，因?yàn)槿丝戳诉@位秋先生的面容時(shí)，也不由得不自已照一照鏡子了。 給了人更遠(yuǎn)的希望，向前的鞭策，意識(shí)到了生之實(shí)在的，而且給人以“沉著”的力量的，是這正在凋亡著的秋。我愛(ài)秋天，我對(duì)于這荒涼的秋天有如一位多年的朋友。 于一九三0年十二月 （選自《李廣田文集》，有刪節(jié)） 70． 文章以“秋天”為題，開(kāi)篇為什么要寫(xiě)夏天和春天？（4分） 71．簡(jiǎn)析“他們是有福的嗎？絕不，他們是更不幸的”這句話含義。（5分） 72．簡(jiǎn)析文中多處提到“一只黃葉”的妙處。（6分） 73．作者為什么說(shuō)秋天“又給了人一支恐怖的鞭子”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。（6分） 【答案】 70.循著對(duì)自然季候變化規(guī)律的思考，（1分）作者先后寫(xiě)出對(duì)春天太過(guò)“瘋狂”、夏天則是“死路”的不同感受；（2分）通過(guò)層層比較，突出秋天在“醞釀著生命”的同時(shí)，更顯示著“覺(jué)著的力”。（1分） 71.希望大的人走在道上，也就有著希望，因而看起來(lái)是“有福的”；（2分）但明知道路永長(zhǎng)，希望遠(yuǎn)大，還就是要走在道上，且嘗味著苦難，因而更是“不幸的”。（3分） 72.作者妙用“一只黃葉”重現(xiàn)的手法，（1分）生動(dòng)而具象地表現(xiàn)出秋的“更顯示生命”的季候色彩，（2分）以及這“一只黃葉”帶給人的“時(shí)光無(wú)情”的緊迫感；（1分）說(shuō)黃葉聯(lián)系著枯榮，為生而落的聯(lián)想也就得到了強(qiáng)化。（2分） 73.年年來(lái)來(lái)早，西風(fēng)吹，黃葉搖，又見(jiàn)自己頭發(fā)脫落，使人油然而生時(shí)光無(wú)情、人生被趕的危機(jī)感。（3分）人走在道上，希望還很悠遠(yuǎn)，不覺(jué)又來(lái)到秋天，更覺(jué)得是被鞭策著前進(jìn)，而怕落在了后邊。（3分） 【解析】 70. 試題分析：文章開(kāi)頭段的作用一般有：A．點(diǎn)題；B．交代下文要寫(xiě)的內(nèi)容，引出所寫(xiě)的對(duì)象；C．為下文作鋪墊；D．與下文形成對(duì)比等。本文開(kāi)頭段也是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，交代了故事發(fā)生的時(shí)間背景，渲染氛圍，奠定全文感情基調(diào)。聯(lián)系“比較起春與夏來(lái)，我說(shuō)它更是走向“生”路的。我將說(shuō)那落葉是為生而落，而且那冰雪之下的枝條里面正在醞釀著生命之液。而它們的沉著的力，它們的為了將來(lái)，為了生命而表現(xiàn)出來(lái)的這使我感到了什么呢？這樣的季候，是我所最愛(ài)的了。”這句話，結(jié)合文本可以得出答案。 考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 71. 試題分析：理解這句話的含義，需要結(jié)合“前途是有著希望的，而且路是永長(zhǎng)的。希望小的人是有福了，因?yàn)樗麄兛梢栽缧┬菹?，然而他們也最不幸，因?yàn)樗麄兺Ｔ谕局辛?，那干脆不如到地下去。而希望大的人的呢”、“然而人間的幸與不幸，卻沒(méi)有什么絕對(duì)的意義，誰(shuí)知道幸的不幸與不幸之幸呢。路是永長(zhǎng)的，希望是遠(yuǎn)大的，然而路上的荊棘呀，手腳的不利呀，這就是所謂人間的苦難了?！钡燃右苑治龈爬纯伞? 考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 72. 試題分析：回答此題，可以從“重現(xiàn)某一事物的手法的作用”是生動(dòng)而具象地表現(xiàn)某一事物的特征，以及從表現(xiàn)主題上加以分析即可得出答案。 考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 73. 試題分析：從文中“于是對(duì)于那一只黃葉就要更加珍惜了，對(duì)于秋天，也就更感到了親切。當(dāng)人發(fā)現(xiàn)了自己的頭發(fā)是漸漸地脫落時(shí)，不也同樣地對(duì)于頭發(fā)而感到珍惜嗎？同樣的，是在這秋天的時(shí)候來(lái)意味著我們的生活。春天曾給人以希望，而秋天所給的希望是更悠遠(yuǎn)些”、“ 給了人更遠(yuǎn)的希望，向前的鞭策，意識(shí)到了生之實(shí)在的，而且給人以“沉著”的力量的，是這正在凋亡著的秋?！钡燃右愿爬纯伞? 考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。 十九、（15屆江西南昌二中高三上第四次月考）閱讀下面的作品，完成后面問(wèn)題。 最蒼涼的海岸 遲子建 ①第一眼看到那片浩大的墓地的時(shí)候，我以為看到了正在安閑地吃著青草的一群羊。那些佇立在草地上的白色十字架，連綿在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一望，像極了雪白的羊群。我悄悄在入口處的草地上摘了一簇碎碎的小黃花，拈著它走向墓地。墓地太大了，它被劃分了十幾個(gè)區(qū)，白色的墓碑?dāng)?shù)不勝數(shù)，墓碑前幾乎是沒(méi)有鮮花的，不像我沿途經(jīng)過(guò)的那些鄉(xiāng)村小教堂旁的墓地，總有鮮花點(diǎn)綴著。我真不知該把花放在哪一座墓碑前。天氣晴朗極了，陽(yáng)光飛舞著，環(huán)繞著墓地的翠綠的松柏將它的影子投到草地上，就像為墓葬鑲了一道花邊。那里的游人零星可數(shù)，四周靜悄悄的，只聽(tīng)得一片呢喃的鳥(niǎo)語(yǔ)和草地下的大海的平靜的呼吸聲，我緩緩地獨(dú)自穿行在墓地間看著十字架上的碑文，后將那簇黃花獻(xiàn)給了一個(gè)年齡只有十五歲的戰(zhàn)士，十五歲——花季的年齡啊！ ②有誰(shuí)還會(huì)記憶著這些客死他鄉(xiāng)的戰(zhàn)士呢！他們無(wú)聲無(wú)息地躺在這里，隔著蒼茫的大海，訴說(shuō)著他們永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁！他們的死亡，在歷史教科書(shū)中，是偉大的輝煌的死亡。可是再崇高的定義，也不如生命本身的存在更富詩(shī)意，他們?cè)谧钤搶?duì)著青山碧海抒發(fā)豪情的年齡閉上了眼睛，在最該親吻戀人的年齡閉上了嘴巴，所以我相信，他們年輕的心，一直沒(méi)有死亡，大海上那些漂浮的云，可是他們流浪著的靈魂？他們?cè)撛{咒誰(shuí)？詛咒制造了那場(chǎng)人間地獄的希特勒和墨索里尼？或者詛咒讓他們成就英名的艾森豪威爾？ ③在二戰(zhàn)的將帥中，我最尊崇的人就是艾森豪威爾。憑著自己咄咄逼人的“戰(zhàn)績(jī)”，他成為一名五星上將，并且做了兩屆的美國(guó)總統(tǒng)。他的戰(zhàn)績(jī)之一，就是我面前的這片龐大的墓地，這樣的戰(zhàn)績(jī)是多么的讓人撕心裂肺啊！走在這樣的墓地中，艾森豪威爾的光環(huán)在我心中黯淡了一圈，雖然我知道他仍然是一個(gè)偉大的將軍！當(dāng)我們折取橄欖枝的時(shí)候，其實(shí)對(duì)它已經(jīng)構(gòu)成了一種摧殘！ ④諾曼底登陸距今已有六十年了。為了紀(jì)念這個(gè)歷史性的日子，在六月六日的一天，美國(guó)總統(tǒng)布什和英國(guó)首相布萊爾將蒞臨諾曼底，祭奠他們長(zhǎng)眠在這里的士兵。所以，諾曼底一帶的公路正在為迎接這兩國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人而加緊重修著。諾曼底一帶旅館的房?jī)r(jià)，也因此而提前幾個(gè)月就開(kāi)始了暴漲。當(dāng)布什與布萊爾沿著平坦的道路暢通無(wú)阻地抵達(dá)這片墓地時(shí)，我相信這些越越被世人所遺忘的戰(zhàn)士的墓碑前會(huì)有鮮花覆蓋著，莊嚴(yán)的祭奠的禮炮也會(huì)隆隆地響起。只是誰(shuí)知他們帶著怎樣的情懷到這里，但有一點(diǎn)可以肯定，他們的舉動(dòng)，將會(huì)使他們的政治天平中，又增加一個(gè)砝碼！ ⑤諾曼底的那片海域很美，可在我的眼里，它是我見(jiàn)過(guò)的世界上最蒼涼的海岸！那飛起飛落的鳥(niǎo)，那飄蕩去的云，那在微風(fēng)中搖曳著的松柏，那一望無(wú)際的墓碑，都在輕聲訴說(shuō)著一段已被我們逐漸遺忘看的歷史，如果我們?cè)陉?yáng)光下看到了陰影，請(qǐng)不要驚詫，因?yàn)殛幱皬木蜎](méi)有遠(yuǎn)離我們！ ⑥我想起了艾森豪威爾在1953年就任美國(guó)第34任總統(tǒng)時(shí)發(fā)表的演說(shuō)，他說(shuō)：“在人類從黑暗走向光明的歷程中，我們已經(jīng)走了多遠(yuǎn)？我們是否正在接近光明，接近所有人類都應(yīng)享有自由和平的一天？還是另一個(gè)黑暗的暗幕正在向我們逼近？”也許在他任職的四年中，他深深體會(huì)到了這樣的黑暗仍然存在，所以他在1957年連任時(shí)又強(qiáng)調(diào)：“愿自由之光，普照一切黑暗的角落，燃起明亮的火焰，直到最終黑暗消失為止！” ⑦黑暗消失了嗎？ ⑧愿這樣的墓葬能像火炬一樣，照亮人間還殘存的黑暗；讓人類的光明，能像諾曼底的海水一樣，汪洋澎湃，勢(shì)不可擋！ （有刪改） 74．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（4分）（ ） A．第②段結(jié)尾處一連串的問(wèn)話，層層推進(jìn)，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，意在凸顯作者對(duì)陣亡戰(zhàn)士的深切懷念。 B．在作者看布什、布萊爾祭奠長(zhǎng)眠在這里的死者，給這里帶禮炮、鮮花的同時(shí)更給他們從政帶幫助。 C．本文以游蹤為線，運(yùn)用描寫(xiě)、議論、抒情的表達(dá)方式，融歷史回顧與現(xiàn)實(shí)感懷于一體，引發(fā)讀者思考。 D．第⑤段畫(huà)線句子承上啟下，引出艾森豪威爾相關(guān)的演說(shuō)，其中“陰影”一詞，既用本意，又用比喻義。 E．結(jié)尾段用“火炬”比喻墓葬，形象表達(dá)出作者對(duì)未充滿希望；用呼喚的口吻，有助于抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。 75．簡(jiǎn)要分析第①段環(huán)境描寫(xiě)的作用。（5分） 76．理解下面的句子在文中的含義。（3分） 當(dāng)我們折取橄欖枝的時(shí)候，其實(shí)對(duì)它已經(jīng)構(gòu)成了一種摧殘！ 77．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么以“最蒼涼的海岸”為題？（6分） 【答案】 74.A．C 75.第①段描寫(xiě)了諾曼底戰(zhàn)士墓地廣、墳?zāi)箶?shù)量多，冷清、肅穆，和平年代少有人來(lái)，意在表明人們已經(jīng)漸漸淡忘了他們；借此抒發(fā)對(duì)他們的敬意和惋惜之情，表達(dá)了作者內(nèi)心感到的震撼，引出下文對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。 76.“折取橄欖枝”“已經(jīng)構(gòu)成了一種摧殘”，就意味著我們是在用戰(zhàn)爭(zhēng)換取和平，是以流血乃至犧牲生命為代價(jià)的，這時(shí)人的生命已遭踐踏，和平環(huán)境已遭破壞。這句發(fā)人深思的話，告訴我們只有徹底拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)，才能真正擁有和平、第二次世界大戰(zhàn)中德意法西斯任意擴(kuò)張，許多人為了捍衛(wèi)獨(dú)立、和平而流血犧牲；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)人民在反抗日本軍國(guó)主義侵略的過(guò)程中，數(shù)百萬(wàn)人失去了生命。現(xiàn)在中東等地區(qū)仍然籠罩在戰(zhàn)火硝煙中，如果沒(méi)有人為了極度擴(kuò)張而挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，也就不會(huì)有悲劇發(fā)生。歷史告訴我們，只有徹底拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)，才能真正擁有和平。 77.因?yàn)檫@里不僅是海岸，還是一大片年輕戰(zhàn)士的墓地，作者以此為題表達(dá)了對(duì)他們的追悼；這里已經(jīng)漸漸被人們遺忘，間或會(huì)有政客為了增加政治砝碼來(lái)到這里，作者以此為題，表達(dá)了自己心情的悲涼和復(fù)雜；雖然第二次世界大戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束了六十年，但是戰(zhàn)爭(zhēng)還存在，人們沒(méi)有吸取教訓(xùn)，作者以此為題表達(dá)了對(duì)歷史和戰(zhàn)爭(zhēng)深刻的反思。 【解析】 74. 試題分析：解答此題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以發(fā)現(xiàn)異同，確定正誤。其中，A項(xiàng)錯(cuò)誤在于，這幾個(gè)連續(xù)問(wèn)句的用意并不是在凸顯作者對(duì)陣亡戰(zhàn)士的深切懷念，而是表達(dá)作者對(duì)陣亡戰(zhàn)士的追悼和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。C項(xiàng)錯(cuò)誤在于，本文的行文線索并不是游蹤，而是作者的思緒。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 75. 試題分析：回答此題，可根據(jù)題中指定的文段描寫(xiě)文字的內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)文章主旨、展開(kāi)行文線索、渲染文章氣氛的作用及其所處位置對(duì)結(jié)構(gòu)文章的作用兩方面分析。在內(nèi)容上，這段文字描寫(xiě)了諾曼底戰(zhàn)士墓地廣、墳?zāi)箶?shù)量多，冷清、肅穆的情形，意在表明人們已經(jīng)漸漸淡忘了他們；借此抒發(fā)對(duì)他們的敬意和惋惜之情，表達(dá)了作者內(nèi)心感到的震撼。在結(jié)構(gòu)上，這段文字起到引出下文對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思的作用。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 76. 試題分析：解答此題，要準(zhǔn)確理解這句話的含義，應(yīng)該先明白句中“橄欖枝”和“構(gòu)成摧殘”的意思。在這里，“折取橄欖枝”的意思就是取得了和平，“構(gòu)成了一種摧殘”指的是戰(zhàn)爭(zhēng)，全句意思是我們是在用戰(zhàn)爭(zhēng)換取和平。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 77. 試題分析：解答此題，可從這個(gè)標(biāo)題對(duì)表現(xiàn)文章主題、揭示行文線索、表達(dá)作者情感等方面的作用入手分析。所謂“最蒼涼的海岸”，是因?yàn)檫@里不僅是海岸，還是一大片年輕戰(zhàn)士的墓地。這個(gè)標(biāo)題有利于表達(dá)作者對(duì)年輕戰(zhàn)士的追悼，“蒼涼”二字表達(dá)了作者悲涼和復(fù)雜的心情以及對(duì)歷史和戰(zhàn)爭(zhēng)深刻的反思。 考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。