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2019-2020年九年級化學 專題4單元1奇妙的化學變化（2） 教案 湘教版 【學習目標】 1.認識化學變化的基本特征，了解伴隨化學反應發(fā)生的現(xiàn)象。 2.認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系。 【教學重點】化學反應的實質，質量守恒定律。 【教學難點】認識和理解質量守恒定律及應用。 【教學手段】實驗為主，多媒體為輔。 【教學課時】2課時。 【教學用具】儀器：托盤天平、錐形瓶、燒杯、試管、鑷子、坩堝鉗、酒精燈、石棉網(wǎng)、氣球 藥品：膽礬、鐵釘、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、鎂條 【教學流程】教師提示→學生看書→學生討論并提問→教師解答或實驗→鞏固練習→歸納小結 教 學 過 程 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 教師提示→自學課本→學生討論并提問→實驗觀察并記錄 演示向氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液,觀察反應前后質量的變化。 前面的學習中我們已知：化學反應中元素的種類沒有改變,構成物質的原子也沒有改變。原子是化學變化中的最小粒子,那么大家先猜想一下：(投影) (1)化學反應的前后,原子的種類有無變化? (2)化學反應的前后,原子的個數(shù)有無變化? (3)化學反應的前后,各物質的總質量有無變化? 比如： CuSO45H2O CuSO4+5H2O Fe+CuSO4 FeSO4+Cu (1)(2)可提示學生看P81圖4-4， 在(3)問的基礎上進一步提出問題：當物質發(fā)生化學反應生成新物質時,反應物的質量總和與生成物的質量總和相比較,存在什么關系? 下面讓我們通過實驗來探究這個問題。 讓學生交流討論設計實驗探究活動方案,布置學生實驗探究活動。 投影教師自己設計的方案(詳見后面附件) 興致高漲,仔細觀察。 學生帶著問題看書思考、交流討論、猜想。 （自學思考題）投影 1.質量守恒定律概念中的關鍵詞是什么? 2.質量守恒的原因是什么? 3.鐵器生銹后,質量增加了,為什么? (學生看書,相互討論,教師巡回釋疑) 問題假設(學生提出) (1)質量增加 (2)質量減少 (3)質量相等 動手設計實驗方案(教師指導) 學生分組進行實驗探究活動,記錄實驗現(xiàn)象,交流討論后。小組代表匯報實驗現(xiàn)象和結論。 激發(fā)興趣,提高學習積極性。 存疑,使學生深入思考,促使學生主動學習培養(yǎng)科學探究精神,大膽提出猜想的意識。 提高動手、動腦能力,尊重實驗事實培養(yǎng)。。 小結 (投影) 質量守恒定律的定義及質量守恒原因(詳見板書) 記憶、理解質量守恒定律。 歸納知識 教師提示→學生看書→交流討論并提問→實驗觀察并記錄 以上實驗探究,化學反應是在封閉體系中進行的,沒有物質散逸到外界空氣中。下面我們來探究在開放體系中發(fā)生的化學反應,觀察它們的結論是否與質量守恒定律相矛盾? 布置學生實驗探究活動,設計實驗探究方案并投影(見附件) (投影) 1.剛才兩個實驗的結果與你實驗前的預測相同嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的結果? 2.在做膽礬分解的實驗時,試管口沒有扎上氣球,將會出現(xiàn)什么結果? 3.在蠟燭燃燒的實驗中,如果要使反應后天平仍然平衡,實驗裝置應該怎樣改進? 教師演示蠟燭在密閉容器中燃燒的實驗。 學生看課本P86聯(lián)系實際,思考并交流討論。 學生設計探究方案(教師指導)并進行實驗。觀察記錄現(xiàn)象并討論,學生代表匯報實驗現(xiàn)象及結論。 學生交流討論后回答。 培養(yǎng)科學探究精神,大膽質疑,勇于探究。 培養(yǎng)學生積極思考、解決實際問題的能力。 鞏固練習 (投影) 1.植物進行光合作用可簡單表示為CO2+H2O 淀粉+O2，由此判斷：淀粉中一定含有元素,可能含有元素。 2.在化學反應A+B C+D中,10 gA和一定量的B恰好完全反應,生成6 gC和20 gD,則B的質量為( ) A.36 g B.14 g C.16 g D.12 g 3.物質在發(fā)生化學反應前后肯定沒有變化的是( ) (1)原子數(shù)目(2)分子數(shù)目(3)元素種類(4)參加化學反應的各物質的質量總和(5)物質的種類(6)原子的種類 A.(1)(4)(6) B.(1)(3)(5) C.(1)(3)(4)(6) D.(1)(3)(4)(5)(6) 4.在反應2AB+B2 2X中,X的化學式是( ) A.AB2 B.AB3 C.A2B3 D.A2B4 教師點評、講解。 學生積極動手練習,教師巡回釋疑,并叫學生回答。 應用知識的能力。 小結 (投影)詳見板書。 學生看、記、理解、提問。 歸納知識 【板書設計】 三. 質量守恒定律 1.定義：參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。 2.質量守恒的原因：(1)原子的 不變; （2）化學反應前后原子的不變; （3）原子的不變。 3.應用： (1)確定某物質組成元素種類。 (2)推斷反應物或生成物的化學式。 (3)確定反應物或生成物的質量。