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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 探索奇妙的自然界教案 華東師大版 [教材分析] 本節(jié)課是針對(duì)《科學(xué)》七年級(jí)華東師大版上冊(cè)“走近科學(xué)”第一節(jié)“探索奇妙的自然界”第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要是以書(shū)本上的內(nèi)容為主，講解五個(gè)自然現(xiàn)象，和學(xué)生們一起來(lái)探索大自然的奧秘。書(shū)本上的五個(gè)活動(dòng)，因?yàn)橛捎诳刹僮餍暂^強(qiáng)，通過(guò)講解一些要點(diǎn)，留給學(xué)生課后去做。 [學(xué)情分析] 本節(jié)課的授課對(duì)象是針對(duì)初一的新生，這些學(xué)生是剛開(kāi)始步入初中科學(xué)的學(xué)習(xí)，還不清楚如何進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)。通過(guò)一起看書(shū)本，試著讓他們領(lǐng)悟怎么看書(shū)，看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意哪些。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、對(duì)科學(xué)課程形成良好的印象和產(chǎn)生濃厚的興趣 2、了解觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方法。 3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法和感受科學(xué)探究過(guò)程中的喜悅。 [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)] 有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí) [教學(xué)過(guò)程] 引言：上節(jié)課我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，一起來(lái)探索了奇妙的自然界，也讓大家一起經(jīng)歷觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，今天老師就要和大家一起通過(guò)看書(shū)，再來(lái)進(jìn)行探索一次奇妙的自然界。 老師：首先我們來(lái)看書(shū)上給我們舉的第一個(gè)例子，“為什么樹(shù)上熟透了的蘋(píng)果會(huì)往下落，而天上月亮既不落向地球，也不飛向外空？” 學(xué)生：因?yàn)槿f(wàn)有引力的作用 老師：很好，但是如果你奶奶問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你也這樣回答么？ 學(xué)生：不能。 老師：那我們應(yīng)該怎么來(lái)描述呢？ 學(xué)生：重力的作用。（注：學(xué)生回答不出來(lái)） 老師：其實(shí)萬(wàn)有引力指的就是，我們地球上的萬(wàn)物都在地球的吸引下，都會(huì)受到重力。其實(shí)是因?yàn)橹亓Φ脑?，才讓蘋(píng)果下落的。 老師：好，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)例子。“為什么蝙蝠能在黑暗中自由飛行，而人在黑暗中為什么會(huì)舉步維艱？” 學(xué)生：因?yàn)轵鹉馨l(fā)出超聲波。 老師：很好，那么大家知不知道，蝙蝠是怎樣通過(guò)超聲波來(lái)判別方向的呢？ 學(xué)生：…… 老師：好，我們大家一起來(lái)看一下書(shū)本上圖，圖中我們可以看到蝙蝠，發(fā)出超聲波后，發(fā)現(xiàn)超聲波遇到物體他就會(huì)被障礙物返回回來(lái)。我們把蝙蝠的這種定位方式，稱(chēng)作是回聲定位方法。 老師：講到這里，老師又想考考大家，那么我們一些科學(xué)家利用蝙蝠的這種特點(diǎn)，發(fā)明什么東西？ 學(xué)生： 雷達(dá)，聲納 老師：很好，那么老師還想問(wèn)問(wèn)大家，我們知道蝙蝠是通過(guò)發(fā)射超生波來(lái)定位的，那么雷達(dá)是通過(guò)發(fā)射超聲波來(lái)定位的么？ 學(xué)生：…… 老師：其實(shí)雷達(dá)發(fā)射的是電磁波，不是超聲波。 老師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看一下第三個(gè)事例，為什么鳥(niǎo)類(lèi)會(huì)有遷徙的習(xí)性？ 學(xué)生：溫度， 老師：很好，還有其他么？ 學(xué)生：…… 老師：其實(shí)還和食物，繁殖有關(guān)。那么還有一個(gè)問(wèn)題，我們的鳥(niǎo)類(lèi)每次從北方過(guò)冬回來(lái)，每次是新建一個(gè)窩呢，還是每次都會(huì)原來(lái)的我呢？ 學(xué)生：原來(lái)的窩。 老師：很好，那么他們是怎么來(lái)判斷方向的呢？ 學(xué)生：地磁場(chǎng)定位，星辰定位。 老師：很好，其實(shí)我們的鳥(niǎo)類(lèi)一般都是通過(guò)太陽(yáng)定位，地磁場(chǎng)定位，星辰定位。那么老師還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，大家都知道信鴿會(huì)送信，那么他們是怎么送信的呢？ 學(xué)生：靠地磁場(chǎng)的定位來(lái)送信的。 老師：聽(tīng)了這個(gè)答案，好像視乎真的是這樣的。那么，大家有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)我們寄信的時(shí)候，我們需要在信封上注明哪些信息呀？ 學(xué)生：收件人的地址，寄信人的地址，以及郵編 老師：很好。那么我們鴿子難道能看懂信上的地址么？ 學(xué)生：（頓悟） 老師：肯定不是這樣的。其實(shí)我們鴿子千里傳信，主要是依靠這樣的原因。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)鴿子的話，我們先要在籠子里養(yǎng)，并定時(shí)的給他吃東西，之后再放鴿子出去，一般都會(huì)在吃飯的時(shí)候，鴿子們就會(huì)飛回來(lái)。當(dāng)鴿子養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣后，當(dāng)我們又一次將一個(gè)鴿子從寧波帶到了自己的杭州，那么當(dāng)我們放開(kāi)它之后，他就會(huì)乖乖的飛回寧波來(lái)了。 老師：接下來(lái)我們來(lái)看第四個(gè)例子，我們的企鵝為什么能夠在南極這么寒冷的環(huán)境中生存？ 學(xué)生：因?yàn)槠簌Z有一層比較厚的脂肪層，企鵝的羽毛必將短而密。 老師：很好。大家基本上已經(jīng)將企鵝避寒的法寶給說(shuō)出來(lái)了。其實(shí)，企鵝避寒有三件法寶，第一件就是他的羽毛，他的羽毛比較細(xì)，但是有比較的密集，風(fēng)基本上吹不進(jìn)來(lái)，甚至連海水都流不進(jìn)去。第二件法寶，就是他有一層很厚的脂肪，大家都知道胖的人比較怕熱而不怕冷。第三件法寶，其實(shí)是在他的脂肪層下面還有一件“網(wǎng)衣”，他能使流入和流出的的血保持相同的溫度。 老師：談到企鵝，老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，企鵝是什么類(lèi)動(dòng)物呢？ 學(xué)生：鳥(niǎo)類(lèi) 老師：對(duì)于南極，其實(shí)我們還有很多問(wèn)題，大家想想，每年我們國(guó)家都會(huì)派遣我們的南極考察隊(duì)前往南極考察，那么大家知不知道我們南極考察隊(duì)是每天什么時(shí)候從中國(guó)出發(fā)前往南極的呢？ 學(xué)生：十二月的下半旬 老師：很好，其實(shí)具體的說(shuō)，大概在我們冬至左右出發(fā)的。那么大家知不知道，我們的冬至是什么時(shí)候呢？ 學(xué)生：十二月21日或22日 老師：很好，那么我們?cè)谀蠘O現(xiàn)在已經(jīng)建立了幾個(gè)南極考察站呢？ 學(xué)生：長(zhǎng)城站、南極站、昆侖站 老師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看第五個(gè)問(wèn)題，恐龍是怎樣，滅絕的？ （請(qǐng)學(xué)生回答） 老師：很好，看樣子大家的課外知識(shí)都很豐富。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看一下書(shū)本上“觀察和實(shí)驗(yàn)—探索奇妙的自然界”中給我們出的五個(gè)活動(dòng)。 老師：第一個(gè)活動(dòng)，是讓我們動(dòng)作做一做，當(dāng)紙片垂直于地面的時(shí)候，如果我們松手后明信片會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)？如果改變明信片的寬度，對(duì)明信片的運(yùn)動(dòng)有什么影響？甚至說(shuō)，假如紙片水平放的話，下落時(shí)紙片的運(yùn)動(dòng)有是怎么樣的？這個(gè)實(shí)驗(yàn)話，大家課后去動(dòng)作做一下。 老師：接下來(lái)我們一起來(lái)看一下下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師講臺(tái)上放著的是一個(gè)具有一定傾斜度的斜坡，這邊比較低，這邊比較高，現(xiàn)在老師將這個(gè)錐形體放在軌道的地處，看他會(huì)怎么樣運(yùn)動(dòng)。（演示實(shí)驗(yàn)） 學(xué)生：（觀看） 老師：奇怪了，好像視乎這個(gè)錐形體向上移動(dòng)了。這是為什么呢？ 學(xué)生：（迷惑） 老師：接下來(lái)，我來(lái)解密一下。我們先來(lái)看錐形體的重心應(yīng)該是在這條軸線上的，那么我們先來(lái)看一下，當(dāng)我們的錐形體放在最低端的時(shí)候，我們用粉筆來(lái)記錄一下，這里的重心位置在哪里。……接下來(lái)，我們來(lái)看看在最高處的時(shí)候他的重心在那里，這時(shí)候我們可以很明顯的看出，現(xiàn)在的重心是下降了。正因?yàn)橄陆盗?，才使錐形柱從最低處運(yùn)動(dòng)到了最高處。所以，很多同學(xué)在看到水往上流時(shí)，其實(shí)也是這個(gè)原因。 老師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看一下，書(shū)本上的第三個(gè)活動(dòng)，大家都知道，我們向日葵的一個(gè)特征是： 學(xué)生：跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。 老師：很好，其實(shí)這就是我們所說(shuō)的植物的向光性的原理。 老師：接下來(lái)我們?cè)趤?lái)看一下我們的活動(dòng)四，這個(gè)活動(dòng)老師要請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生：（學(xué)生上來(lái)） 老師：這個(gè)試管里面裝有澄清的液體，老師給這位同學(xué)一根吸管，讓這位同學(xué)，慢慢的，向這個(gè)液體里面吹氣。 老師：注意在吹的時(shí)候要慢慢的，并且手要蓋住試管口。（對(duì)來(lái)作實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說(shuō)） 老師：在座的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象！ （實(shí)驗(yàn)過(guò)程） 老師：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯了，發(fā)生了什么？ 學(xué)生：澄清的液體變成了混濁的液體。 老師：嗯，其實(shí)這是一個(gè)化學(xué)變化的過(guò)程，原來(lái)澄清的液體其實(shí)是石灰水，而當(dāng)我們呼出的二氧化碳和他結(jié)合后，就會(huì)將原來(lái)澄清的石灰水變成混濁。 老師：接下來(lái)我們來(lái)看最后一個(gè)活動(dòng)，關(guān)于肥皂泡的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們主要同學(xué)看一段視頻來(lái)學(xué)習(xí)。 （播放視頻） 老師：這段視頻里僅僅只是包含了一部分的關(guān)于肥皂泡的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)關(guān)于肥皂泡的實(shí)驗(yàn)還有很多，比如說(shuō)，你吹好的肥皂泡用水槍從下往上的去射擊他，看他會(huì)不會(huì)破？ 老師：當(dāng)然，這種肥皂泡的液體要特制的，而不是我們小時(shí)候玩玩的肥皂水。老師從網(wǎng)上也查了集中配方，大家可以回家去試試。4：1：1水：洗潔精：甘油 老師：最后用我們書(shū)上的最后一句話來(lái)總結(jié)一下我們本節(jié)的內(nèi)容。觀察能使人們獲得有關(guān)自然現(xiàn)象的信息，實(shí)驗(yàn)可使自然現(xiàn)象在人為控制的條件下再現(xiàn)，它們是探索自然的重要方式。再送大家一句話，生活處處有科學(xué)，只要你有一個(gè)善于觀察的眼睛，和愛(ài)動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)精神。 [教學(xué)反思] 本節(jié)課，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上是用來(lái)補(bǔ)充書(shū)上的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。但是，在講解書(shū)上知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還補(bǔ)充了課外的大量關(guān)于這方面知識(shí)的內(nèi)容。 上節(jié)課主要給學(xué)生介紹的觀察，這節(jié)課讓學(xué)生注意的是實(shí)驗(yàn)，但是效果不是很好，還是主要圍繞著老師講為主，學(xué)生動(dòng)手做的不是很多，所以沒(méi)有特別好的將實(shí)驗(yàn)的重要性講解進(jìn)去。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 上課出現(xiàn)的問(wèn)題，澄清石灰水實(shí)驗(yàn)成功概率不高，應(yīng)該使用小試管來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大試管效果不好。