《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 1.2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 1.2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 1.2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科教案 新人教版 課 標(biāo) 解 讀 與 教 材 分 析 【課標(biāo)要求】：初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法；能有意識(shí)地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問題，并能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論；初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的方法；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察、分析問題的能力，以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的邏輯思維能力。 教學(xué)內(nèi)容分析：本課題位于九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)起始部分，是學(xué)生接觸到的第一個(gè)化學(xué)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在化學(xué)課的第一節(jié)課上對(duì)化學(xué)學(xué)科有了一個(gè)初步印象，知道了化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，但是怎么研究、利用什么方法研究物質(zhì)并不清楚，通過這節(jié)課將對(duì)這個(gè)問題有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)；同時(shí)在這節(jié)課中，學(xué)生將會(huì)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)第一次親密接觸，怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究的方法又是什么，將會(huì)直接影響到以后實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)。因此，本課是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，對(duì)全部初中化學(xué)乃至今后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與 技能 了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。 過程 與 方法 本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 1． 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。 2． 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。 教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 重點(diǎn) 1． 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。 2． 探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。 難點(diǎn) 1． 蠟燭及其燃燒的探究。 2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。 媒 體教 具 課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué) 過 程 修改欄 教學(xué)內(nèi)容 師生互動(dòng) 展示圖片，并解說圖片 討論這些化學(xué)成果都是怎么得來的？ （板書本節(jié)課題）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) （提問）我們身邊，到處都 有化學(xué)的身影。比如說蠟燭，它是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈锲?，在生日?qǐng)龊稀⒃S多特定情況下，我們都會(huì)用 到蠟燭。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)想想看，你對(duì)蠟燭或蠟燭燃燒了解有多少？ 除了上面的現(xiàn)象外，還有哪些現(xiàn)象是我們沒有觀察到的呢？ 提出探究課題（一） 對(duì)蠟燭及燃燒實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步探究 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)觀察的方法和角度 （引導(dǎo)探究） 第一階段： 實(shí)驗(yàn)前 我們已經(jīng)觀察到了蠟燭的顏色、氣味、狀態(tài)、除了這些以外，還應(yīng)該注意觀察蠟燭的哪些特性呢？ 第二階段：實(shí)驗(yàn)過程中 指導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭燃燒過程中伴隨的現(xiàn)象。想想看，蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生的火焰顏色深淺不一，溫度會(huì)不會(huì)也高低不同呢？ 蠟燭越燒越短，那么蠟燭燃燒后生成了什么呢？ 第三階段：實(shí)驗(yàn)后布置思考題 討論問題（一） 為什么用干而冷的燒杯罩在火焰上方？用熱燒杯行不行？燒杯罩在距火焰太近或太遠(yuǎn)行不行？會(huì)有什么影響？ 討論問題（二） 為什么蠟燭燃燒時(shí)外焰溫度高？ 討論問題（三） 吹滅蠟燭的時(shí)候，觀察到有白煙生成。猜測(cè)一下，觀察 到的白煙可能是什么物質(zhì)？ 提出探究任務(wù) 怎么用實(shí)驗(yàn)來求證白煙是什么物質(zhì)呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 學(xué)生觀看圖片，發(fā)表自己的見解：提出化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實(shí)驗(yàn)得到的。 學(xué)生回顧家庭小實(shí)驗(yàn) 并討論蠟燭的顏色、氣味、狀態(tài)、手觸摸的感覺，交流看法，填寫表格（見學(xué)案表格1） 思考 學(xué)生根據(jù)學(xué)案上提示的三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象在學(xué)案中作詳盡的、客觀的描述和記錄。 （學(xué)生發(fā)言）還應(yīng)該觀察蠟燭的硬度和密度以及是否溶于水。 （學(xué)生實(shí)驗(yàn)）用小刀切一小塊蠟燭，放入水中并觀察現(xiàn)象。 （學(xué)生討論歸納）石蠟質(zhì)軟、不溶于水，并且密度小于水 （學(xué)生實(shí)驗(yàn)）：將火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，約1s后取出，觀察現(xiàn)象 （學(xué)生討論歸納）：火柴梗兩端迅速變黑說明外焰溫度高。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)）：取一干燥的冷的小燒杯，罩在蠟燭火焰上方，觀察現(xiàn)象；立即倒轉(zhuǎn)燒杯，向里面倒入澄清石灰水，觀察現(xiàn)象 （學(xué)生討論歸納）干而冷的小燒杯內(nèi)出現(xiàn)水霧，說明蠟燭燃燒后生成水；澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒后生成二氧化碳 （學(xué)生實(shí)驗(yàn)）吹滅蠟燭的時(shí)候，觀察現(xiàn)象：有白煙生成 無法冷凝；太遠(yuǎn)，水蒸氣逸散到杯外，效果不明顯。 板 書設(shè) 計(jì) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 一．化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實(shí)驗(yàn)得到的 二．對(duì)蠟燭及其燃燒實(shí)驗(yàn)的探究 第一階段：實(shí)驗(yàn)前－－觀察石蠟顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、是否溶于水 第二階段：實(shí)驗(yàn)過程中－－觀察石蠟燃燒時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象以及探究燃燒后的產(chǎn)物 第三階段：實(shí)驗(yàn)后 三．化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察的方法： 關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì) 關(guān)注物質(zhì)的變化 作業(yè) 布置 教 學(xué)反 思