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2019-2020年九年級化學上冊 4.3 水的組成教案 （新版）新人教版(I) 教 學 目 標 知識 技能 1、認識水的組成 2、了解并區(qū)分單質和化合物 過程 方法 1、結合資料，從人類認識水的組成的過程中體會科學探究和思維方法，認識實驗探究和創(chuàng)新思維的重要性 2、充分利用討論，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力和習慣 情感 態(tài)度 價值觀 了解人類認識物質世界的過程和方法，培養(yǎng)學生科學探究的精神 教學 重點 水的組成 教學 難點 對單質和化合物概念的理解 課型 新課 主要教學方法 自主合作探究 教學 模式 參與式 教學手段與教具 電解水演示儀 板 書 設 計 課題1 水的組成 一、水的組成 1、電解水的實驗： 2、水是由氫元素和氧元素組成的 二、單質和化合物 1、單質：由同種元素組成的純凈物（O2、H2、N2） 2、化合物：由不同種元素組成的純凈物（H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3） 作業(yè) 設計 教材第49頁習題 教學 反思 教師活動 學生活動 設計意圖 拉瓦錫發(fā)現(xiàn)水的組成的故事 體驗科學家進行科學探究的過程。 創(chuàng)設環(huán)境，認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性 今天,我們也來研究水是由什么組成的? 提供資料：電解水實驗 通電 —→ 水 氫氣 + 氧氣 通過電解水的方式把水分解，然后驗證產物。 如何檢驗氧氣？ 如何檢驗氫氣？ 是否化學反應？什么反應類型 學生討論、交流、發(fā)言 得出結論： 要證明一種物質是由不同種元素組成的，可以把該物質分解，通過證明產物的方法來判斷。 回憶舊知識，思考討論 讓學生學會從個別到一般、從一般到個別的學習方法。 組織討論 如何設計電解水的實驗？需要什么裝置和儀器？ 指導學生進行實驗 注意：1、電解實驗用直流電 2、用試管收集氣體時，要注意密封性，防止氣體逸散 按要求組裝儀器 培養(yǎng)合作精神，訓練思維 培養(yǎng)學生的動手實驗能力 教師活動 學生活動 設計意圖 引導學生觀察實驗： 1、電解水 2、檢驗氧氣 3、檢驗氫氣(圖3－3)P45頁 4、講解氫氣的性質 觀察： 氣泡、氣體體積、檢驗氫氣時響聲等現(xiàn)象。 培養(yǎng)觀察能力和體會實驗探究的辛苦與成功的喜悅。 探討教材中的“討論”欄 通過以上實驗說明水是由什么元素組成的？ 指導學生自學 分析、討論、交流、發(fā)言 書寫文字表達式 學生閱讀教材P45的最后一段內容，讓學生對這段內容進行理解抗質疑 培養(yǎng)學生的信息加工能力 培養(yǎng)學生的自主學習的能力 根據(jù)氧氣、氫氣、水、紅磷、五氧氣二磷等物質的化學符號，能看出它們的特點嗎？ 討論、發(fā)言、歸納單質、化合物的概念。 培養(yǎng)學生的歸納的能力 （小結）本節(jié)我們主要研究了水的組成。通過學習同學們不僅要了解這些知識，更重要的是要從學習中體會到要想掌握一門科學知識，必須有一絲不茍的嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，更要有實事求是勇于探索的精神。 討論、交流、發(fā)言 使知識形成脈絡，讓學生鞏固知識。