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2019-2020年七年級生物上冊第二單元第一章教案示例二 課前準備：同教學設計中的課前準備 教學過程 復習：1.制作臨時裝片的“七字步驟”；（擦、滴、取、展、蓋、染、吸）2.植物細胞的基本結構。（略）從而過度到本節(jié)。 師：上節(jié)課就有同學說：“老師，我真想看看自己身上的細胞呀，它和植物細胞一樣嗎?這節(jié)課就可以實現愿望了。 生：可是怎么看呢？ 師：出示實驗題目——觀察人的口腔上皮細胞，看到題目，你有什么疑問？ 生：口腔上皮細胞在什么部位？怎樣取得？ 師：看著老師準備的用具，想一想？ 生：發(fā)現牙簽，尋找解決問題的途徑——在口腔側壁上刮?。◣熞龑?、示范）。 師：再來認識一下其他的材料用具，有什么疑問？ 生：提問：關于生理鹽水？（保持細胞的生理活性） 師：有了前兩節(jié)課的經驗，我們已經輕車熟路了，要想觀察細胞，首先應做什么？ 生：制作臨時裝片。 師：利用這些材料用具，借鑒前面所學的方法，同學們自己設計一下制片的過程吧。 生：分組討論、交流。設計方案如下： 1．方法步驟不變：擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸； 2．直接染色：擦→滴→刮→涂→染→蓋→吸； 3．變化染色劑：使用高錳酸鉀與碘液有何不同？ 4．變化取材部位：刮上顎與刮側壁結果有何不同？ 選擇一種方案制片，相鄰同學盡量選擇不同的方案，以增加對比性。 師：提示學生實驗中的注意事項、規(guī)范操作。 生：觀察。注意根據染色的結果區(qū)分細胞的結構，注意細胞數量的多寡、分散狀況如何？分析原因。 師生交流實驗所得： 1．取材于口腔內側壁，細胞數量較多，但不易分散； 取材于上顎，細胞數量少，但分散較好，便于個體觀察。 2．使用高錳酸鉀溶液染色的結果較有層次：細胞核呈棕色，細胞質呈紫紅色，細胞膜無色，效果不錯。 繪圖。學生依照自己觀察到的細胞，實事求是畫一個口腔上皮細胞圖，注出各部分名稱，較好的繪圖在全班展示。 師：讓我們再來認識人體或動物體一些其他的細胞。媒體演示（投影片或多媒體）。 生：歸納總結人體或動物體細胞的基本結構：細胞膜、細胞質、細胞核。 比較動、植物細胞結構的主要不同點，表達交流，取得共識。 師：讓我們來動手制作一個“動物細胞”吧！ 生：模擬制作，可以在教師幫助下按照書中的方法制作，也可以在不用瓊脂的情況下，利用現成的果凍加入一枚彩色糖粒示意細胞核，果凍即細胞質，包裝果凍的塑料殼即細胞膜，能夠達到效果，比較方便、衛(wèi)生，不足之處是學生動手的成分要少一些。謹供參考。 小結略（可將連續(xù)三節(jié)實驗課的情況進行總結）。