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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊 第1章第3節(jié) 長度和體積的測量教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1． 知識(shí)技能目標(biāo) (1)知道測量的意義。知道長度和體積的單位及其常用單位。 (2)熟悉刻度尺上的刻度和測量范圍。 (3)學(xué)會(huì)正確使用刻度尺，學(xué)會(huì)記錄長度測量的結(jié)果，學(xué)會(huì)選擇不同的測量儀器或方法去測量各種物體的長度。 2． 科學(xué)探究目標(biāo)：初步了解科學(xué)探究過程 3． 情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：正確使用刻度尺 教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：直尺，三角板，皮尺，卷尺，游標(biāo)卡尺，螺旋測微器，細(xì)線等 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一. 測量的意義 1．通過關(guān)于測量的小故事引出測量是一個(gè)將待測量與同類標(biāo)準(zhǔn)量比較的過程，并舉實(shí)例讓學(xué)生直覺的判斷長短，大小和遠(yuǎn)近，感受一下測量是一個(gè)比較的過程。 2．引導(dǎo)學(xué)生說出各種長度測量方法，如用伸開的雙手去量，用腳步去量，讓學(xué)生知道測量長度也是一個(gè)比較的過程，使學(xué)生對(duì)長度的測量有一個(gè)初步的概念 3．提出思考問題：我們的感官對(duì)長度的判斷可靠嗎？ 分析教材中的插圖，說明感官知覺判斷往往會(huì)產(chǎn)生偏差。要準(zhǔn)確的測量長度，必須借助長度測量工具，還要規(guī)定長度“公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量”，即長度單位。 二. 長度的單位 1．請(qǐng)同學(xué)們目測自己科學(xué)課本和課桌的長度，寬度，把目測的數(shù)據(jù)記錄在本子上， 擇要板書。分析學(xué)生所測數(shù)據(jù)，指出其中的缺漏，選出有代表性的進(jìn)行講評(píng)：如有的學(xué)生只寫出數(shù)而沒寫單位，單位使用混雜等等。強(qiáng)調(diào)指出，測量結(jié)果只寫出數(shù)字沒有單位是無意義的。 2．介紹長度的常用單位，及其換算關(guān)系。微米，納米等單位可以適當(dāng)介紹，以激發(fā)學(xué)生興趣。 3． 舉出一些物體長度的實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)長度的單位 4． 介紹“北京-杭州”的空間距離，“不同物體的空間尺度”等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)各 種物體的空間尺度有一個(gè)較為整體的理解，有一個(gè)可比性。 三. 正確使用刻度尺 1．熟悉刻度尺：介紹零刻度線，測量范圍，最小刻度值 讓學(xué)生觀察鉛筆盒中的直尺，三角尺等，找出零刻度線，測量范圍，最小刻度值 2．練習(xí)使用刻度尺： (1)介紹刻度尺的使用方法：放，看，讀 (2)學(xué)生使用刻度尺測量科學(xué)課本的長度，分析學(xué)生所測數(shù)據(jù)，加以修正。 3．思考問題 (1)如果刻度尺的零刻度線已磨損，刻度不清，怎樣測量？ (2)《科學(xué)》書寬度在16.8厘米和16.9厘米之間，該怎樣讀數(shù)？ 四. 選擇合適的測量工具 1．估測長度時(shí)，可利用身邊的尺子進(jìn)行粗略的估測。介紹身體上的尺子。 2．介紹皮尺，卷尺，游標(biāo)卡尺，螺旋測微器等測量工具 3．思考問題 (1)選擇刻度尺是不是越準(zhǔn)確越好呢？ (2)為裝玻璃和窗簾都要測量窗戶的長度，應(yīng)分別選用什么樣的刻度尺？ 五．特殊的測量方法 問題： 1． 根據(jù)地圖怎樣怎么樣計(jì)算北京到杭州的鐵路的實(shí)際長度？ “化曲為直法” “滾輪法” 2． 何用刻度尺測量乒乓球的直徑？ “卡尺法” 3． 如何測量《科學(xué)》書中一張紙的厚度？ “累積法” 第2課時(shí) 體積的測量 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)技能目標(biāo) (1)知道長度和體積的單位及其常用單位。 (2)熟悉量筒和量筒上的刻度。 (3)學(xué)會(huì)用量筒液體和形狀不規(guī)則的固體體積。 2．科學(xué)探究目標(biāo)：初步了解科學(xué)探究過程 3．情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：正確使用量筒 教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：量筒，量杯，飲料瓶，橡皮泥，木塊，冰糖，細(xì)沙，鐵塊，大頭針等 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一．體積 引入：課前讓學(xué)生收集帶有體積標(biāo)識(shí)的商品，如飲料瓶，洗發(fā)水瓶等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的體積標(biāo)識(shí)，引出體積的概念。 二．體積的單位 1．了解各種常見單位，及其換算關(guān)系 2．感受體積的單位 做一個(gè)1立方米的箱子，從其一個(gè)角處切割出1立 方分米的小箱子，讓學(xué)生感受單位的大小。1立方厘米可以用手指頭來比較。 3．總結(jié)日常生活中測量體積有兩種方法：用標(biāo)準(zhǔn)量去比較，用測量工具測量 三．液體體積的測量工具：量筒或量杯 1．量筒：實(shí)物投影量筒，師生共同觀察，請(qǐng)學(xué)生回答以下問題 (1)刻度單位：毫升 (2)量程和最小刻度值 (3)使用方法：把量筒平放在桌面上，視線讀數(shù)時(shí)視線與凹液面最低處相平 (4)思考：俯視或仰視對(duì)結(jié)果回造成怎樣的影響？ 2．學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用量筒及讀數(shù) 3．量杯與量筒的比較：實(shí)物投影量筒和量杯，請(qǐng)學(xué)生回答以下問題 (1)你覺得二者最主要的區(qū)別是什么？ (2)你覺得量杯的刻度均勻的，刻度值應(yīng)該如何標(biāo)？ （重點(diǎn)解釋為什么量杯的刻度是不均勻的） 4． 自制量杯的展示 課前讓每一個(gè)學(xué)生都自制一個(gè)量杯，課上讓學(xué)生展示自己量杯，并講解自制過程和選用的標(biāo)準(zhǔn)量并分析每一個(gè)量杯的優(yōu)缺點(diǎn)?；蛘邆€(gè)別學(xué)生的自制過程可排成錄象，在課堂上演示。 思維擴(kuò)展：形狀非常不規(guī)則（如可樂瓶）的容器能不能制成測量液體體積的工具？ 四．任意物體體積的測量 1．課前讓學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備3樣?xùn)|西，并設(shè)計(jì)方法測量其體積。課上讓學(xué)生針對(duì)一樣?xùn)|西講一下自己設(shè)計(jì)的測量體積的方法并做演示。 2．教師針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案給予一定的點(diǎn)評(píng)，最后總結(jié)歸納出測量體積幾種情況： (1) 液體體積測量：直接用量筒或量杯測量 (2) 形狀規(guī)則固體體積測量：測出數(shù)據(jù)，代入公式計(jì)算 （復(fù)習(xí)立方體，柱體體積計(jì)算公式） (3) 形狀不規(guī)則固體體積測量：排水法 探究1：若被測物不能沉于水下怎樣測量體積，如木塊？ 探究2：溶于水的物質(zhì)怎樣測量體積，如冰糖？ （提供實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，較好的組到前面演示，分析每一種實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)） 第一章 第三節(jié) 長度和體積的測量 前測： 課前調(diào)查 班 級(jí) 姓 名 關(guān)于長度和體積的測量，我知道……. 關(guān)于長度和體積的測量，我還想知道……. 長度和體積的測量，在生活中很有用，例如……. 《長度和體積的測量》教學(xué)反思 一、建議： 《長度和體積的測量》是初一學(xué)生首次接觸到的測量的知識(shí)，這時(shí)學(xué)生從前幾節(jié)課中對(duì)“科學(xué)”剛有了一些了解和興趣，但一轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)測量，許多學(xué)生就感到?jīng)]有趣味，對(duì)學(xué)習(xí)物理采取漫不經(jīng)心的態(tài)度，隨便擺弄刻度尺，以為沒有什么好學(xué)的。能否把學(xué)生的興趣引到正確的方向，對(duì)以后物理教學(xué)質(zhì)量的提高有重要影響。 （一）進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣 開始學(xué)習(xí)《科學(xué)》，初中學(xué)生往往想到那些有趣的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，而對(duì)長度體積的測量等簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣。因此，幫助學(xué)生克服輕視測量的心理障礙，是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生對(duì)測量的注意和興趣，從而激起學(xué)習(xí)興趣，并把這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 （二）充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際技能 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠教師的講解是不行的，必須讓學(xué)生有充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)。比如長度的測量這節(jié)課有“目測”、“尺測”、“估測”三部分，先讓學(xué)生目測，結(jié)果使他們出乎意料，這對(duì)于好奇、好問、好動(dòng)的學(xué)生來說是有吸引力的，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作的積極性。在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，并能在這個(gè)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到測量的重要性，獲得一定的實(shí)際技能。 （三）適當(dāng)組織討論是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好形式 只有教師的講解和學(xué)生默默地實(shí)驗(yàn)，是不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的。學(xué)生好動(dòng)、好思考，也愛辯論。因此，適當(dāng)組織討論，正符合學(xué)生的心理要求，能激發(fā)廣大學(xué)生的積極性。為此，教師要精心設(shè)計(jì)討論的題目，并正確地進(jìn)行組織和引導(dǎo)，以不斷提出問題、解決問題的方式展開討論，學(xué)生的思維就會(huì)不斷地發(fā)展，得到許多收獲，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，一時(shí)激起的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)持久。因此，在組織討論時(shí)，必須注意使學(xué)生在討論中有所收獲，有所提高。當(dāng)然，脫離學(xué)生的原有基礎(chǔ)提出過高的要求也是不行的，這就要求教師在教學(xué)中要很好地了解學(xué)生。 （四）注意實(shí)驗(yàn)，觀察和抽象思維相結(jié)合 測量的重要性，刻度尺，量筒的使用方法，長度,體積單位及其換算，量具的正確選用等知識(shí)，都不要生硬地灌注，但也不能只讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)而不了解這些知識(shí)，這就要求教師善于在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維，逐步地領(lǐng)會(huì)到這些知識(shí)。這樣，不僅不會(huì)削弱他們的學(xué)習(xí)興趣，而且能使他們的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到新的高度。 二．收獲 《長度體積的測量》這節(jié)課在知識(shí)上面應(yīng)該說沒有什么難度，難的是怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，怎樣從傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變到適應(yīng)新課標(biāo)背景下的探究式教學(xué)。在備課過程中我深深感到這種轉(zhuǎn)變的艱難。教學(xué)過程中我在以下幾個(gè)方面收獲較大： 1． 要讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生 2． 不要讓學(xué)生猜測老師在想什么，而是要猜測學(xué)生在想什么 3． 不要把學(xué)生的思路硬是拉到老師的思路當(dāng)中去，要給他們充分發(fā)揮的空間 4． 對(duì)學(xué)生的想法不要急于作出評(píng)價(jià) 5． 要學(xué)會(huì)從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)