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2019-2020年七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《銀屏之歌》教案1 人音版 教學(xué)案例（一） 　　教材分析 　　音樂(lè)喜劇又名音樂(lè)劇。19世紀(jì)末起源于英國(guó)，由喜歌劇及小歌劇演變而成。它熔戲劇、音樂(lè)、歌舞于一爐，富于幽默情趣及喜劇色彩，音樂(lè)通俗易懂。第一次世界大戰(zhàn)后，音樂(lè)劇盛行于紐約的百老匯，故又稱百老匯音樂(lè)劇或美國(guó)歌舞劇。其內(nèi)容偏重于談情說(shuō)愛及幽默風(fēng)趣，音樂(lè)輕松愉快。 　　音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是美國(guó)作曲家理查德 羅杰斯和劇作家奧斯卡哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎(jiǎng)。《音樂(lè)之聲》中的插曲《多來(lái)咪》、《雪絨花》、《孤獨(dú)的牧羊人》等十分著名。 　　《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌，曲調(diào)非常樸實(shí)感人，通過(guò)對(duì)奧地利國(guó)花“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中完整地出現(xiàn)了兩次，第一次是在上校家中，男主人公借此曲表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)愛和對(duì)女家庭教師的接納，第二次是在演唱會(huì)上，以此曲抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛，其音樂(lè)在影片中多次出現(xiàn)。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)（A+B）。 　　教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬┯米匀粓A潤(rùn)的聲音演唱《雪絨花》，感受、體驗(yàn)歌曲的情感，并學(xué)習(xí)用二聲部演唱。 　　（二）對(duì)音樂(lè)劇產(chǎn)生興趣，能夠積極參與音樂(lè)劇的表演活動(dòng)。 　　教學(xué)重點(diǎn):歌曲情感的表現(xiàn)。 　　教學(xué)難點(diǎn):二聲部的演唱。 　　教 具:鋼琴、多媒體等。 　　教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入 　?。ㄒ唬┙處熡谩發(fā)u”唱《雪絨花》A段第二聲部。 　?。ǘW(xué)生模唱。 　　（三）師生合唱導(dǎo)入新課：老師唱A段第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。 教學(xué)思路： 1、學(xué)生很熟悉歌曲《雪絨花》的主旋律，教師選擇用第二聲部學(xué)唱來(lái)導(dǎo)入，是讓學(xué)生先入為主，加深印象，便于后面的合唱教學(xué)。 2、用“l(fā)u”聽唱，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。 　　二、唱歌教學(xué) 　?。ㄒ唬┙沂菊n題 　　師：剛才我們合唱的歌曲片段的名稱是什么？選自什么地方？ 　　生：歌曲的名稱是《雪絨花》，選自《音樂(lè)之聲》。 　　師：音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是美國(guó)作曲家于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)。其中的插曲《多來(lái)咪》、《雪絨花》、《孤獨(dú)的牧羊人》等十分著名。 　?。ǘW(xué)唱歌曲 　　1、分聲部：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇一、二聲部。 　　2、分聲部學(xué)唱歌譜。 　　3、學(xué)唱中文歌詞。 　　出現(xiàn)的問(wèn)題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨： 　　1）1=C 3/4 　　3 – 5 |5 6 7 |i - - |i - - | （正確） 　　總 很 高 興 見 我。 　　3 – 5 |5 6 7 |i - - |i - - | （錯(cuò)誤） 　　總 很 高興 見 我。 　　2）1=C 3/4 　　2 5 5 | 7 6 5 | 3 – 5 | i - -| （錯(cuò)誤） 　　雪 似 的 花朵深 情 開 放， 　　20 05 5 | 7 6 5 | 3 – 5 | i - -| （正確） 　　雪 似 的 花朵深 情 開 放， 　　3）1=C 3/4 　　6 – i | 2 – i | 7 - - | 5 - -| 　　愿 永 遠(yuǎn) 鮮 艷 芬 芳。 　?。ㄗ⒁狻胺摇钡囊舾?。） 　　4、學(xué)唱英文歌詞 　　1）按節(jié)奏朗讀英文歌詞。 　　2）英文演唱。 　　出現(xiàn)的問(wèn)題： 　　（1）單詞尾音拍子不夠。如：“Edelweiss”的尾音“s” 收在長(zhǎng)音即將結(jié)束的時(shí)候。 　?。?）單詞連讀,如：“l(fā)and for ever”省略“d”的發(fā)音。 　　5、合唱要求：音高準(zhǔn)確、氣息連貫，二聲部和諧并注意互相傾聽。 教學(xué)思路： 1、學(xué)生嗓音的差異較大，讓學(xué)生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇聲部，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。 2、對(duì)比是學(xué)生清楚發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好方法。 3、按節(jié)奏朗讀英文歌詞有較大難度，但能盡快解決學(xué)生在演唱英文歌曲時(shí)的發(fā)音問(wèn)題。 　　曲式分析及歌曲處理 　?。ㄒ唬┨釂?wèn) 　　1、這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？ 　　2、這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？（A+B兩段體。） 　　3、A、B段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么？應(yīng)如何來(lái)演唱？ 　?。ǘW(xué)生討論后回答 　　1、這首歌曲通過(guò)對(duì)奧地利國(guó)花“雪絨花”的贊美，表達(dá)了人民對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛，對(duì)幸福生活的渴望與追求。 　　2、歌曲為兩段體A+B結(jié)構(gòu)。 　　3、A段節(jié)奏舒緩，旋律起伏不大。用柔和、抒情的聲音來(lái)演唱。 　　B段開頭出現(xiàn)了休止，旋律出現(xiàn)大跳，較A段相比，用激動(dòng)、熱情的聲音來(lái)演唱，力度相對(duì)加強(qiáng)。 　?。ㄈ┰O(shè)計(jì)演唱方案并演唱。 　　學(xué)生1：A段一人領(lǐng)唱，B段合唱。 　　學(xué)生2：A段女聲合唱，B段合唱。 　?。ㄋ模W(xué)生自我評(píng)價(jià)。 教學(xué)思路： 通過(guò)分析，加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的審美能力。 　　四、對(duì)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片段的再創(chuàng)作及表演 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景 　　師：我們?cè)谝魳?lè)選修課上已經(jīng)欣賞過(guò)影片《音樂(lè)之聲》，《雪絨花》在影片中出現(xiàn)了幾遍？每次出現(xiàn)的場(chǎng)景是怎樣的？ 　　生：《雪絨花》在影片中出現(xiàn)了兩遍。第一次是在特拉普上校家里，男主人公借此曲表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)愛和對(duì)女家庭教師的接納，氛圍溫馨而愉悅。第二次是全家在逃離祖國(guó)之前的音樂(lè)節(jié)上，滿懷對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情，深情而激動(dòng)。 　?。ǘW(xué)生根據(jù)劇情設(shè)計(jì)演唱方案 　　1、A場(chǎng)景：歌曲共唱兩遍。第一遍由特拉普上校領(lǐng)唱，第二遍由特拉普上校與大女兒的二重唱。 　　B場(chǎng)景：歌曲共唱兩遍。第一遍由兩個(gè)特拉普上校重唱，第二遍在第一樂(lè)句后，由兩個(gè)瑪麗亞重唱，B段由全家及觀眾合唱。 　　2、學(xué)生課外音樂(lè)劇小組導(dǎo)演建議：B場(chǎng)景演唱前，加入臺(tái)詞：“我親愛的奧地利同胞們，或許我再也見不到你們，請(qǐng)?jiān)试S我再為你們演唱一首愛的歌曲?！? 　　（三）師生表演（背景為電影的五個(gè)消聲場(chǎng)景提示） 　　1、特拉普上校用訓(xùn)練軍隊(duì)的辦法訓(xùn)練孩子。 　　2、《多來(lái)咪》。 　　3、《孤獨(dú)的牧羊人》。 　　4、《雪絨花》。 　　5、音樂(lè)節(jié)上的《雪絨花》。 教學(xué)思路： 在學(xué)生們理解和感受歌曲情緒和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了拓展性的教學(xué)，音樂(lè)劇的創(chuàng)作與表演培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。 學(xué)生們?cè)谡n外成立了音樂(lè)劇小組，通讀了《音樂(lè)之聲》的劇本，還自創(chuàng)了小劇本，并和老師一起排練了三個(gè)片段，雖然這有難度，但從學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ)中，我知道這不僅開闊了他們的音樂(lè)視野，而是深深激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 　　五、小結(jié)、下課