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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 散文詩(shī)兩首《荷葉母親》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。 2、 過(guò)程與方法：品味詩(shī)歌的精美的語(yǔ)言。 3、 情感與價(jià)值：體會(huì)母子情。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌感情，能有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 詩(shī)歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深。 教學(xué)方法： 朗讀法、討論交流法 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，我們被濃濃的母子情所感染和感?dòng)。是的，母愛(ài)是人世間最無(wú)私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛(ài)。正是因?yàn)橛辛四笎?ài)我們每一個(gè)人才感到幸福無(wú)比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動(dòng)。 二、 整體感知 1、 教師范讀課文 2、 檢查預(yù)習(xí)情況（出示小黑板） （1） 作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽 三、 繼續(xù)感知，尋找感動(dòng) 1、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動(dòng)？（作者被紅蓮還是白蓮所感動(dòng)？） 明確：一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來(lái)，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨。（畫(huà)圖） 2、 那同學(xué)們能否找到文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找6、7自然段） 3、 有感情地齊讀6、7段。（重點(diǎn)字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐） 4、 同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為給這幅畫(huà)起一個(gè)什么名字？（荷葉護(hù)蓮圖） 5、 師過(guò)渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著……這畫(huà)面不僅讓作者感動(dòng)，也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？ （學(xué)生回答——凋零、枯萎） 師：對(duì)，如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，就會(huì)像文中的那株白蓮。 請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：文中白蓮的結(jié)局怎樣？ 師：（畫(huà)圖）作者通過(guò)對(duì)比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊，因?yàn)榘咨彌](méi)有荷葉保護(hù)所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康、安全、快樂(lè)地生活著。作者就是被這樣一幅畫(huà)面所感染和感動(dòng)。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親） 6、 齊讀最后一段。（出示小黑板） 荷花是我，荷葉是母親，母愛(ài)偉大無(wú)窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。 7、 師：同學(xué)們，母愛(ài)是一曲動(dòng)人的歌，帶著我們?cè)朴嗡姆剑? 母愛(ài)是一縷溫暖的春風(fēng)，帶給我們無(wú)比的愜意； 就如作者所說(shuō)，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂(lè)、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲……我們?cè)趮寢尩暮亲o(hù)下一天天長(zhǎng)大了，而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了，皺紋也一天天加深了…… 媽媽?zhuān)蚁氪舐晫?duì)你說(shuō)：媽媽——我——愛(ài)——你！ 8、 再次有感情的齊讀課文。 四、 作業(yè)： 1、 書(shū)面：課時(shí)作業(yè) 2、 課后：回家?guī)蛬寢屪鍪?，平常打個(gè)電話去問(wèn)候媽媽。 五、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 六、 后記：