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2019-2020年九年級化學下冊 10.2 酸和堿之間會發(fā)生什么反應（第1課時）教案 新人教版 教學目標 知識與技能： 1．知道酸和堿之間發(fā)生的是中和反應。2．了解中和反應在生產(chǎn)生活中的應用。3．知道鹽是化合物中的一類物質(zhì)。 過程與方法： 通過活動與探究逐步認識酸和堿之間能夠發(fā)生中和反應，增強學生應用所學知識解決實際問題的方法。 情感、態(tài)度、價值觀： 1．通過認真觀察分析探究酸堿之間的反應，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和探究精神。 2．通過中和反應的實際應用，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習化學的興趣，初步感受對立統(tǒng)一的思想。 重點難點 教學重點：酸和堿之間發(fā)生中和反應 教學難點：認識中和反應，了解它在生產(chǎn)生活實際中的應用 教學方法及 教學輔助手段 實驗探究、討論 多媒體課件，化學實驗儀器及藥品 教學過程 復備記錄 一、情境創(chuàng)設 展示《胃舒平》的說明書。 提問：①胃酸的主要成份是什么？ ②讀《胃舒平》標簽，說《胃舒平》的主要成份是什么？ ③為什么《胃舒平》能治療這種胃??？ 二、提出問題 酸和堿之間會發(fā)生什么反應？指導學生閱讀實驗、教材，學生閱讀教材 三、探究活動 【引入】前面我們學習了幾種常見的酸和堿，請同學們寫出下列常見物質(zhì)的化學式。 【創(chuàng)設問題情境】我們知道酸與堿是兩類不同性質(zhì)的物質(zhì)，那么酸和堿之間會發(fā)生反應嗎？我們需要通過實驗來驗證。 【板書】酸和堿之間會發(fā)生什么反應 【探究活動一】酸和堿之間會發(fā)生化學反應嗎？ 【學生分組實驗】描述實驗現(xiàn)象。（藍色沉淀逐漸溶解消失，溶液變成藍色；無明顯現(xiàn)象） 【教師】實驗Ⅰ有明顯的現(xiàn)象，說明鹽酸有沒有和氫氧化銅發(fā)生了化學反應呢？實驗Ⅱ有沒有發(fā)生化學反應呢？ 【提問】假設它們之間可以發(fā)生反應，可以借助什么物質(zhì)讓這個反應出現(xiàn)現(xiàn)象呢?（提示：證明二氧化碳和水反應生成碳酸用了什么物質(zhì)？） 【學生】借助指示劑來判斷是否發(fā)生反應。（借助酚酞溶液） 【提問】如何設計實驗呢？ 【學生】討論實驗方案。 【探究活動二】氫氧化鈉溶液與稀鹽酸之間有沒有發(fā)生反應呢？ 【演示實驗】向盛有10mL氫氧化鈉溶液的燒杯中先滴入幾滴酚酞溶液，再向其中逐滴加入稀鹽酸，并用玻璃棒不斷攪拌，觀察實驗現(xiàn)象。 【學生】觀察現(xiàn)象。 【提問】1．溶液顏色如何改變？為什么紅色會消失？（學生討論） （氫氧化鈉溶液能使酚酞溶液顯紅色，隨著鹽酸的加入，氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生了反應消耗掉了，此時的溶液不顯堿性，不會是氫氧化鈉溶液。） 2．反應后的溶液中還有剩余的氫氧化鈉嗎？為什么？ 【學生】討論。 【教師】還有剩余鹽酸嗎？如何證明？ 【演示實驗】取少量上述反應后的無色溶液，加入紫色石蕊溶液。 （第一種情況是溶液紫色：【學生】描述現(xiàn)象，不是鹽酸。） 【教師】看來氫氧化鈉與鹽酸已經(jīng)恰好完全反應了，反應后溶液中的溶質(zhì)是什么呢？ （第二種情況溶液變紅：【提問】溶液紅色說明什么問題？【學生】溶液中有剩余的鹽酸。） 【提問】除了鹽酸之外溶液中還有其他物質(zhì)嗎？ 【演示實驗】取2滴上述反應后的無色溶液，滴在玻璃片上，使液體蒸發(fā)，觀察現(xiàn)象。 【教師】玻璃片上的白色物質(zhì)是什么？ 【學生】是溶液中新生成的溶質(zhì)。 【教師】借助動畫展示反應的過程，指導學生書寫化學方程式。 【教師】講解氫氧化鈉與稀硫酸也能發(fā)生類似的反應，指導學生書寫化學方程式。 【教師】氫氧化鈣也能與稀鹽酸和稀硫酸發(fā)生反應，請大家寫出下列化學方程式。 【學生】書寫化學方程式，教師指導。 【提問】酸與堿有什么共同點嗎？另一種生成物是由哪兩種離子構(gòu)成的有？ 【歸納】鹽的概念。 【教師】什么是酸根離子呢？指的是酸中的陰離子，比如鹽酸中的氯離子可以看作是鹽酸根離子，它和鈉離子構(gòu)成氯化鈉，硫酸根離子和銅離子構(gòu)成硫酸銅，碳酸根離子和鈣離子構(gòu)成碳酸鈣，硝酸根離子和銨根離子構(gòu)成硝酸銨，這些都是常見的鹽。 【教師】通過以上的討論我們發(fā)現(xiàn)酸和堿反應生成鹽和水，我們把該反應定義為中和反應。 四、分析歸納 【板書】一、中和反應 【閱讀】學生集體閱讀中和反應的概念。 【練習】如何判斷一個反應是不是中和反應？（反應物必須是酸與堿） 【探究活動三】中和反應的實質(zhì)是什么？ 【教師】稀鹽酸與氫氧化鈉反應時，是不是溶液中的所有離子都參加了反應呢？ 【提問】1．反應前后溶液中分別有哪些微粒？ 2．發(fā)生化學反應的是什么微粒？ 【學生】討論。 【歸納】中和反應的本質(zhì)是酸中的氫離子與堿中的氫氧根離子結(jié)合成水分子。 【練習】 【探究活動四】中和反應在實際生活中的應用。 【板書】二、中和反應的應用 【討論】結(jié)合課本討論投影中的問題。 【提問】 1．改良酸性土壤為什么用熟石灰，而不用氫氧化鈉？（氫氧化鈉堿性太強，不利于作物生長，對土壤和植物的傷害比較大，成本要比熟石灰高得多。氫氧化鈣還能為植物提供一些無機鹽鈣元素，促進植物細胞壁生長。） 2．隨意傾倒廢酸，不僅污染環(huán)境，對實驗室的排水管道也會腐蝕。會腐蝕鐵管。用堿性的液體中和后再倒入廢液缸。 五、鞏固練習 【歸納】中和反應在實際生活中的應用。 1．農(nóng)業(yè)上：改變土壤的酸堿性（在酸性土壤中加入熟石灰）。 2．工業(yè)上：處理工廠的廢水。 3．醫(yī)藥上：治療胃酸過多、蚊蟲叮咬等。 4．生活中：皮蛋有澀味，食用時蘸點醋；用洗發(fā)液洗凈頭發(fā)后，還要用護發(fā)素進行處理等。（資料：堿性溶液對頭發(fā)影響大，堿性越強，影響越大，酸性溶液對頭發(fā)沒有明顯影響；頭發(fā)處于中性或弱酸性的環(huán)境中，有利于頭發(fā)的健康。） 【過渡】你還能想到生活中有關(guān)中和反應的應用嗎？課后積極查閱資料。 六、課堂小結(jié) 【歸納總結(jié)】通過本節(jié)課的學習你學到哪些新知識？總結(jié)了哪些好的學習方法？（對于無明顯現(xiàn)象的中和反應，通常要借助指示劑來幫助判斷反應的發(fā)生） 七、布置作業(yè) 1.課堂練習卷 2.自主評價手冊相關(guān)內(nèi)容 教學反思（課堂設計理念，實際教學效果及改進設想）