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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《牛郎織女》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1．了解這篇民間故事的兩條線索，掌握主要情節(jié)。2．認(rèn)識(shí)牛郎織女的傳說(shuō)在中國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。 過(guò)程與方法：　1．繪聲繪色地向別人講述牛郎織女的故事。2．認(rèn)識(shí)牛郎形象的特點(diǎn)，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說(shuō)中的作用與意義。　 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。2．理解作者在敘述中表現(xiàn)出來(lái)的審美傾向。 教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握主要情節(jié)。2、認(rèn)識(shí)牛郎形象的特點(diǎn)，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說(shuō)中的作用與意義。 教學(xué)難點(diǎn)：1．牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說(shuō)中的作用與意義。2、體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。 教材分析：牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成，有它一定的社會(huì)歷史原因，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)小農(nóng)生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭(zhēng)取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說(shuō)是一段流傳久遠(yuǎn)的民間故事，它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語(yǔ)言、奇幻的神話色彩、積極進(jìn)步的主題，深深贏得人民群眾的喜愛(ài)。本文語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然，讀來(lái)瑯瑯上口。 教學(xué)策略：指導(dǎo)學(xué)生改寫成課本劇，促使學(xué)生細(xì)讀課文，推敲語(yǔ)言，理解形象，體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 　 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 導(dǎo)入新課 ［課件出示］ 夜空群星閃爍圖。 師問(wèn)學(xué)生看了此圖想到了什么？ 引導(dǎo)：天河兩邊有兩顆最亮的星星，分別是“牛郎星”和“織女星”，從而引出本節(jié)課題。 學(xué)生說(shuō)看到的想到的。 用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)，容易引起學(xué)生的興趣。 二、 背景介紹： 牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成。當(dāng)時(shí)，由于織布機(jī)的發(fā)明、應(yīng)用和耕牛、鐵犁的推廣，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展，小農(nóng)生產(chǎn)者要求擺脫農(nóng)奴性，在經(jīng)濟(jì)上獲得較多的自由，生活上向往男耕女織、自給自足。但是由于封建地主階級(jí)的壓迫、剝削，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的這種理想是不能實(shí)現(xiàn)的，牛郎織女這個(gè)故事反映了封建社會(huì)的基本矛盾和階級(jí)關(guān)系，表現(xiàn)了小農(nóng)生產(chǎn)者在封建束縛下沒(méi)有自由的苦悶情緒。 學(xué)生談自己對(duì)背景的理解。 讓學(xué)生了解背景，有助于理解主題。 三、 簡(jiǎn)介民間故事： 民間故事是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的口頭文學(xué)作品，由于它反映勞動(dòng)人民的要求和愿望，所以就廣泛流傳在人民群眾之中。 它的特點(diǎn)：它一般有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。 學(xué)生讀并提煉出重要信息。 提供相關(guān)信息，了解民間故事及特點(diǎn)，有利于學(xué)習(xí)課文，理解主題。 四、 初步感知： １．粗讀課文，我們要解決兩個(gè)問(wèn)題： （１）自讀課文，劃出生字新詞。 （２）理清課文線索。 （３）整體把握課文內(nèi)容，初步理解主題，對(duì)文中人物有個(gè)大致的了解和認(rèn)識(shí)。 ２．檢查自讀情況。 １．默讀課文，掃除文字障礙。 ２．討論線索和文章內(nèi)容。 ３．有感情地朗讀課文。 初步掌握課文內(nèi)容，對(duì)課文的主題作初步的了解，這樣有利于下面深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。 五、細(xì)讀課文： １．細(xì)讀課文，理清課文情節(jié)脈絡(luò)，進(jìn)一步體味作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，對(duì)自由生活的向往，對(duì)幸福生活的追求。 ２．我們已經(jīng)再次細(xì)讀了課文，了解了課文的內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。請(qǐng)大家看大屏幕： ［課件出示］ 四個(gè)情節(jié)： 一、牛郎受兄嫂虐待直至被趕走。 二、牛郎得到老牛的指點(diǎn)，同織女結(jié)為夫妻。 三、牛郎織女過(guò)上男耕女織的幸福生活。 四、牛郎織女一家被專制的王母娘娘拆散。 你們最喜愛(ài)哪個(gè)情節(jié)？能否把它們表演出來(lái)呢？ 細(xì)讀課文思考課文各部分的情節(jié)。 同學(xué)們討論、交流。 理清文章的脈絡(luò)。 本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較豐富，學(xué)習(xí)這類文章，首先要理清脈絡(luò)。 六、改編課本劇： １．出示劇本創(chuàng)作的要求： 場(chǎng)景的設(shè)計(jì)；語(yǔ)言的形式如對(duì)白、獨(dú)白、話外音；人物的動(dòng)作、表情；合適的音樂(lè)配樂(lè)；展開(kāi)豐富的想像。 ２．以小組為單位，自選情節(jié)，分工編寫劇本。 ３．老師巡視指導(dǎo)。 ４．組織表演。 ５．對(duì)同學(xué)們的表演給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 １．學(xué)生研究課本劇的編寫方法。 ２．自由結(jié)組，分工合作，編寫劇本。 ３．表演。 本環(huán)節(jié)能促使學(xué)生細(xì)讀課文，推敲語(yǔ)言，體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)。 七、賞析評(píng)價(jià)： 討論下列問(wèn)題： 1．故事中的人物給你留下什么印象？作者對(duì)這些人物持有什么態(tài)度？ 2．牛郎織女、王母娘娘各有什么象征意義？ 3．結(jié)合故事的結(jié)尾說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？ 4．出示《天上的街市》比較牛郎織女在兩篇文章中不同的結(jié)局，說(shuō)明了什么問(wèn)題？反映了人民什么愿望？ 同學(xué)間展開(kāi)討論，組內(nèi)交流后選出代表班內(nèi)交流。 在前邊表演的基礎(chǔ)上，學(xué)生能深入理解人物形象及作者的情感。 八、談感受： 可以從牛郎織女的敢于追求新生活、勞動(dòng)才能創(chuàng)造出幸福的生活、文章的寫作特點(diǎn)等方面談。 學(xué)生暢所欲言。 為了讓學(xué)生在學(xué)完這一課后能有整理所學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，對(duì)本課有個(gè)整體把握，做到一課一得。 九、鞏固： 1．有感情地讀自己喜歡的段落。 2．搜集民間故事，講給同學(xué)聽(tīng)。 有感情地朗讀。 加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟。 板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　?！±伞】棥∨? 王母娘娘(封建勢(shì)力) 織女 牛郎 勤勞創(chuàng)造幸福 勇敢追求幸福 教學(xué)后記： 本課設(shè)計(jì)通過(guò)先閱讀再編后演的開(kāi)放性教學(xué)，體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)民間故事有較高的興趣，課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好，對(duì)人物的象征意義、主題的理解偏差。