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,第三章幼兒園課程內(nèi)容,,,第一節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的概念,第二節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的范圍及類型,第三節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的選擇,,幼兒園課程內(nèi)容的概念,課程內(nèi)容的理解,,第一節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的概念及意義,,一、對課程內(nèi)容的理解,第三章第一節(jié),課程內(nèi)容的成分構(gòu)成：1、客觀世界的知識；——這個世界是什么？為什么是這樣的，一些事實、原理、規(guī)律、關于客觀事實的知識。2、活動方式的經(jīng)驗；——一種經(jīng)歷到的、實際體驗到、習得的東西3、創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗；——自己獨特的活動結(jié)果，發(fā)揮你的想象和創(chuàng)造去解決某個問題，這樣的一種經(jīng)驗4、對待世界和客體的情感／評價態(tài)度的經(jīng)驗——情感體驗,第三章第一節(jié),一、對課程內(nèi)容的理解,,幼兒園的課程內(nèi)容是根據(jù)幼兒園的課程目標和相應的學習經(jīng)驗選擇的蘊涵或組織在幼兒的各種活動中的基本態(tài)度、基本知識、基本技能和基本行為方式。,第三章第一節(jié),二、幼兒園課程內(nèi)容的概念,為什么要根據(jù)相應的學習經(jīng)驗來選擇內(nèi)容？——因為從心理學的角度來看，有一些目標的達到是通過積累相應的經(jīng)驗。舉例：比如培養(yǎng)幼兒的自信心，這一目標的達成需要幼兒積累比較多的成功經(jīng)驗；讓兒童獲得較多的成功經(jīng)驗，那我們在選擇任何課程內(nèi)容的時候要考慮讓兒童通過努力能夠達到的目標，從而讓她獲得經(jīng)驗,,幼兒園課程內(nèi)容的范圍,,第二節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的范圍及類型,幼兒園課程內(nèi)容的類型,,第三章第二節(jié),一、幼兒園課程內(nèi)容的范圍,,,1、含義：關于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識。2、幼兒掌握的基本知識包括：（1）生命活動必須的知識。（2）有利于幼兒解決基本的生活、交往問題的知識（3）為今后學習系統(tǒng)的學科知識打基礎的知識。（4）幫助幼兒認識自己生活環(huán)境的知識。（5）為成長為未來社會的高素質(zhì)公民奠基的知識,第三章第二節(jié),一、幼兒園課程內(nèi)容的范圍,,判斷以下知識屬于幼兒掌握的基本知識中的哪一類？,思考,1、與幼兒的健康、安全有關的知識。2、基本的社會行為規(guī)則、規(guī)則的意義等。3、基本的數(shù)、量、形、時間、空間概念、語言等。4、如自然和社會環(huán)境中常見事物的名稱、屬性、事物之間的關系和聯(lián)系等。5、如簡單的環(huán)保知知識。,,1、含義：關于基本活動方式方法的知識和經(jīng)驗——既所謂“做”的知識，或稱程序性知識2、分類：幼兒的基本活動從大類上看，也無非是生活、交往、學習等，具體又可以分為自我服務、身體鍛煉、游戲、觀察、探索、交流、表達等等。各種活動都包含著一些基本的方式方法、技巧技能，如社會交往的技能、語用技能、解決問題的技能,一、幼兒園課程內(nèi)容的范圍,第三章第二節(jié),,,閱讀以下研究實例，說說例中的活動目的是想發(fā)展幼兒的哪種行為技能？例中幼兒是如何了解和掌握基本的活動方式和方法的？,案例一：創(chuàng)設情景一：兒童在無人陪伴下進入教室，教師與其他兒童在另外的房間。門口坐著一個叔叔（研究者），背倚門框，用一只腳踩到門框的另一側(cè)，坐姿不雅，但足以擋住入口處……觀察結(jié)果：a.能用委婉的語言表達自己的思想；b.等待，然后發(fā)脾氣，不能很好得進行交流和表達自己的意思；c.一直等待或采取極端方法（從叔叔的腿下爬進）,案例分析,,案例一：創(chuàng)設情景二：兒童在無人陪伴下進入教室，教師與其他兒童在另外的房間。門口坐著一個叔叔（研究者一），背倚門框，用一只腳踩到門框的另一側(cè)，坐姿不雅，但足以擋住入口處……當有小朋友不知道如何才能進入教室時，研究者二出現(xiàn)，用手按一下研究者一的腳，并發(fā)出“叮咚，請開門”的聲音，研究者讓研究者二進入教室。觀察結(jié)果：一開始不知道如何進入教室的兒童，在研究者二的情境提醒下，基本上都能習得研究者二的方式順利進入教室。,案例分析,,案例一分析：例中的活動目的是想發(fā)展幼兒的語用和社交技能。通過觀察學習他人處理問題的方式學習掌握基本技能,案例分析,,1、按學科結(jié)構(gòu)分類體育、語言、常識、計算、音樂、美術2、按活動對象的性質(zhì)分健康、自然、社會、語言和藝術3、按幼兒直接接觸的經(jīng)驗領域劃分共同生活、探索世界、表現(xiàn)與表達4、按幼兒的心理研究成果劃分日常生活練習、感覺教育、數(shù)學教育、語言教育、文化教育5、按教育、教學研究成果劃分兒童生活的組織與教育、作業(yè)教學、節(jié)日和娛樂,二、幼兒園課程內(nèi)容的類型,第三章第二節(jié),,,選擇的原則,,第三節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的選擇,幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題,編制方式,(一)分科課程方式（以科目為單位）?分學科組織?分領域組織(二)核心課程方式（以生活中的主題）代表：主題綜合課程(三)活動課程方式（以活動為中心）代表：方案教學探索性主題課程,一、幼兒園課程內(nèi)容的選擇編制方式,第三章第三節(jié),,(一)合目的性原則(二)發(fā)展適宜性原則(三)直接經(jīng)驗性原則(四)興趣性原則(五)價值性原則(六)基礎性原則(七)邏輯性原則,二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則,第三章第三節(jié),,含義：所謂合目的性，指的是選擇的課程內(nèi)容必須符合并有助于實現(xiàn)課程目標。如何去落實這一原則？1．有目標意識2．正確理解目標與內(nèi)容的關系3．考慮目標達成所需要的“關鍵學習經(jīng)驗”,第三章第三節(jié),二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則,（一）合目的性原則,可以通過選擇哪些內(nèi)容來達成“能進行簡單的分類”這一目標？,思考：,如幾何形體的分類；顏色的分類；玩具的分類；動物、植物的分類；服裝的分類等等。,,含義：是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平、又能促進其進一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。如何去落實這一原則？了解本地區(qū)、本園、本班幼兒的一般發(fā)展和特殊需要，是選擇適宜的課程內(nèi)容所必須的前提。,第三章第三節(jié),二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則,（二）發(fā)展適宜性原則,,含義：幼兒園的課程內(nèi)容應該具有直觀性、情境性和活動性，使幼兒能夠通過直接感知、操作和體驗，將學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗。如何去落實這一原則？讓大自然、大社會成為幼兒的“活教材”，從幼兒的生經(jīng)驗中活中選擇內(nèi)容,第三章第三節(jié),二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則,（三）直接經(jīng)驗性原則,可以通過選擇哪些內(nèi)容來完成“讓幼兒了解生物適應性”這一基本生物學規(guī)律”這一目標？,思考：,如可以通過動物的外形特征(有無尖齒利爪、有無翅膀等)、生活習性(肉食還是素食，兇猛還是溫順，游、飛、爬還是跑等)和生存環(huán)境(水里還是陸地、沙漠還是草原)之間‘的依存關系形象地反映出來，如為什么小白兔的耳朵那么長？老鷹的嘴很尖、視力很好？是幼兒能夠認識和理解的，因此可以作為學習的內(nèi)容。,,含義：幼兒園課程內(nèi)容的選擇必須要考慮幼兒的興趣。如何去落實這一原則？1．教師要善于分析、發(fā)現(xiàn)關注幼兒的興趣，從他們感興趣的事物中選擇教育價值豐富的內(nèi)容，及時將它們納入課程。2．將必要的課程內(nèi)容“轉(zhuǎn)化”為幼兒的興趣。,第三章第三節(jié),二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則,（四）興趣性原則,含義：幼兒園的課程內(nèi)容應該具選擇對兒童發(fā)展有價值的內(nèi)容。如何去落實這一原則？對幼兒來說有價值的內(nèi)容具有這四個特點，依照這三個特點去選擇內(nèi)容1、貼近幼兒的生活，是他們經(jīng)常接觸的事物或現(xiàn)象，2、有利于幼兒認識事物的本質(zhì)以及事物之間關系和聯(lián)系3、能夠讓幼兒“研究”，并有利于幼兒學習和掌握基本的研究方法4、挑戰(zhàn)幼兒的能力并包含需要合作才能解決的問題,第三章第三節(jié),二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則,（五）價值性原則,,含義：幼兒園的課程內(nèi)容應該立足于幼兒基礎素質(zhì)的全面發(fā)展，并為其一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。如何去落實這一原則？判斷所選內(nèi)容是否具有“基礎性”的參照標準可以看它是否與兒童現(xiàn)在的生活、學習有直接關系；是否必須現(xiàn)在學，以后再學就失去最佳時機；是否是文化或人類知識中的最基本成分，而且是今后學習所必需的基礎；是否具有最大的應用性和遷移性等。,第三章第三節(jié),二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則,（六）基礎性原則,,含義：幼兒園的課程內(nèi)容也是存在一定的連續(xù)性和邏輯性的，要按照內(nèi)容本身的邏輯順序來選擇課程內(nèi)容。如何去落實這一原則？明確學科所存在的內(nèi)在規(guī)律性,第三章第三節(jié),二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則,（七）邏輯性原則,,,第三章第三節(jié),三、幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題,課程目標流失,課程內(nèi)容超載,課程內(nèi)容遠離幼兒生活,課程內(nèi)容偏向本本,課程內(nèi)容缺乏提升,,1、表現(xiàn)：選擇內(nèi)容時，偏重智育；偏重基本知識與技能的比重，較少情感態(tài)度方面的內(nèi)容2、如何防止課程目標流失？從課程目標出發(fā)，全面選擇課程內(nèi)容將課程內(nèi)容與課程目標進行比照，看看課程內(nèi)容是否兼顧了課程目標,第三章第三節(jié),三、幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題,,（一）課程目標流失,,1、表現(xiàn)：量大，內(nèi)容偏難、深，向成人世界靠攏2、如何防止內(nèi)容超載？課程內(nèi)容的選擇必須遵循適宜性原則掌握課程內(nèi)容的整合技巧課程內(nèi)容的增加要有聽證制度,第三章第三節(jié),三、幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題,,（二）課程內(nèi)容超載,,1、表現(xiàn)：按照成人的經(jīng)驗選擇內(nèi)容2、如何課程內(nèi)容遠離幼兒生活？調(diào)整對幼兒學習的認識明確幼兒的生活也是他們的學習關注幼兒的生活課程內(nèi)容隨幼兒的生活經(jīng)驗的變化而變化,第三章第三節(jié),三、幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題,,（三）課程內(nèi)容遠離幼兒生活,,1、表現(xiàn)：課程內(nèi)容的選擇局限于各種版本的教材內(nèi)容。2、如何防止課程內(nèi)容偏向本本？對現(xiàn)成的教材進行篩選，考察教材的可操作性、適宜性。關注幼兒的現(xiàn)實生活,第三章第三節(jié),三、幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題,,（四）課程內(nèi)容偏向本本,,1、表現(xiàn)：課程內(nèi)容僅僅是對幼兒經(jīng)驗的簡單重復。2、如何提升課程內(nèi)容？對課程內(nèi)容融會貫通，對孩子進行點撥，以利于幼兒完善經(jīng)驗、遷移經(jīng)驗。,第三章第三節(jié),三、幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題,,（五）課程內(nèi)容缺乏提升,,