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2019-2020年七年級語文上冊《看云識天氣》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。 2．反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。 3、體味語言準(zhǔn)確生動的特點。 教學(xué)重點 快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。 教學(xué)難點 分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。 教學(xué)過程 第一課時 ［教學(xué)步驟］ 一、導(dǎo)入新課： 1導(dǎo)入：唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報，人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預(yù)知天氣呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識。（板書文題） 2.文體常識 說明文簡介 說明文：以說明表達(dá)方式為主，按照一定的要求解說事物或事理的文章。 說明文的分類 A、以說明對象為標(biāo)準(zhǔn)：事物性說明文、事理性說明文。 B、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)：平實性說明文、文藝性說明文。 說明文的特點 議論文：以理服人，富于哲理性； 記敘文：以情動人，富于形象性； 說明文：以知識喻人，富于知識性 。 說明的順序：1.空間順序 2.時間順序 3.邏輯順序（先主后次、先總后分、先原因后結(jié)果、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用等） 說明方法：常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。 （1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結(jié)果：國際語言學(xué)會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語作過一個比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經(jīng)驗比較豐富，容易在已有的知識基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識經(jīng)驗越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會相應(yīng)提高。馬克思五十多歲時開始學(xué)俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。 這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點，作者先提供了實驗結(jié)果，又分析了原因。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來，內(nèi)容具體了，說服力增強了。 說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。但二者又有區(qū)別。議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。 運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。 （2）分類別。將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。 分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。 運用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類只能用同一個標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟方面的等?！边@里用了不只一個標(biāo)準(zhǔn)，所以表達(dá)不清。正確的說法應(yīng)該是： 圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟方面的等。 這樣，每次分類只用一個標(biāo)準(zhǔn)，就眉目清楚了。 有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。 注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。 （3）列數(shù)據(jù)。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。 （4）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。 在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。 （5）畫圖表。為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。 （6）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。 下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。 ①人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。 ②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長的物質(zhì)。 ③統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。 ④工程技術(shù)的科學(xué)叫做應(yīng)用科學(xué)，它是應(yīng)用自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論來解決生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的問題的學(xué)問。 無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學(xué)的。比如，有人說：“人是兩足直立的動物。”這個定義就是不科學(xué)的，因為它沒能揭示事物的本質(zhì)?！叭耸悄苤圃旃ぞ卟⑹褂霉ぞ哌M行勞動的高級動物?！边@才是科學(xué)的定義，因為它揭示了人的本質(zhì)。 （7）作詮釋。從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。 定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。 例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。 （8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。 說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。 （9）摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。 （10）引資料。為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。 一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。 說明文結(jié)構(gòu)：總-分-總 總-分 分 –總 說明語言：準(zhǔn)確（平實、生動） 3.作者 朱泳燚，1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系?，F(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級教師，1984年評為特級教師。1988年評為 江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。1997年獲國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。xx年評為首批江蘇省名教師。1993年被人民教育出版社聘為特約編審,多年從事語文教學(xué)語言研究，多次參加編寫本省、全國和香港地區(qū)中學(xué)教材；應(yīng)國家教委聘請，先后參加起草、擬訂九年制義務(wù)教育初中和全日制普通高級中學(xué)的《語文教學(xué)大綱》。 1959至今，已在中央和省級以外國外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)研究論文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《葉圣陶的語言修改藝術(shù)》多次在本省和全國獲獎。 二、整體感知 1．教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。投影顯示： （1）注音： 峰巒（lun） 一霎（sh）間 點綴（zhu） 綾紗（lng） 彌漫（m） 暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向 月暈（yn） 崩塌（bēng t?。? 預(yù)兆（ zho ）綢幕（ chu ） （2）釋義： 峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。 一霎間：一會兒，形容時間極短。預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。 輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。 彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。 征兆：即將出現(xiàn)的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。 2．學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。 思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？ （2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標(biāo)出說明角度變化的語句。 （3）文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常?！弊飨拗圃~，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關(guān)系？ （4）相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。 （5）以簡表的形式歸結(jié)課文的行文思路。 學(xué)生回答，教師明確： （1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？ 云就像是天氣的“招牌”?！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系。（天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。） （2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標(biāo)出說明角度變化的語句。 第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標(biāo)示說明角度的變化。 文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系。 （3）文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關(guān)系？ 這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 第2段是后面三段的“綱”。第3段對應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。（承上啟下） （4）相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。 第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，概括說明姿態(tài)萬千，變化無常的云與天氣變化的關(guān)系，同時也自然過渡到課文的第二部分?！罢信啤币辉~比喻貼切，耐人尋味?？傊?，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。 （5）以簡表的形式歸結(jié)課文的行文思路。 文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。（“姿態(tài)萬千”（形態(tài)）、“變化無常”（特征）。） 第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。 第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。 第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。 第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。 1）、本文寫的是：云和天氣的關(guān)系：云是天氣的標(biāo)志。 2）、作者從兩個方面來寫云和天氣的關(guān)系： （1）云的形狀與天氣的關(guān)系。 （2）云的光彩與天氣的關(guān)系。 3）、文章的結(jié)構(gòu)很清楚是：總\分\總的結(jié)構(gòu)。 3．品讀全文，體會課文層次清晰的特點。 看云識天氣 第一部分（1）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。 第二部分（2-6）：說明怎樣看云識天氣。 1、（2）總寫 第二層（6）：寫可以根據(jù)云上的光彩來推測天氣的變化 第一層（2-5）：寫 可以通過觀察云的 形態(tài)來判定天氣 卷云 高 （3）寫能帶來晴 卷積云 薄 朗天氣的云 積云 美 高積云 麗 2、（3-5）分寫 卷層云 低 （4-5）寫能帶來 高層云 厚 陰雨天氣的云 雨層云 陰 積雨云 沉 暈 里紅外紫 是大風(fēng)雨的征兆 霞 云層紅光 華 里紫外紅 華環(huán)由小變大——晴 華環(huán)由大變小——陰 虹 七彩圓弧 東虹轟隆西虹雨 朝霞不出門 晚霞行千里 第二課時 一、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課： （一）具體研討第3～6段 1．學(xué)生精讀，揣摩語言的生動形象。 2．投影顯示薄云圖片，請學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。 思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對比。 （2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？ （3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。 學(xué)生回答，教師明確： （1）分類說明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下： 多媒體顯示： 晴天云簡表 云 名 云的形態(tài)變化 高 度 厚 度 天氣征兆 卷 云 像羽毛、像綾紗、 絲絲縷縷地飄浮著 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像鱗波是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪 積 云 像棉花團 上午出現(xiàn) 傍晚消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和 高積云 像草原上雪白的羊群 扁球狀 排列勻稱 兩千米左右 較薄 天晴 （2）說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。 （3）平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。 生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。 3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動態(tài)，以求動靜結(jié)合之妙。 示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…… 造句： （1）夜幕四合，周圍的群山，…… （2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，…… 學(xué)生回答，教師示例： （1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，…… （2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，…… 4．第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點。 學(xué)生合作完成，教師示例： 多媒體顯示： 雨雪冰雹云層變化簡表 云 名 變化過程 形 狀 位 置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集 向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉(zhuǎn)陰 高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹 云的光彩簡表 光 名 產(chǎn)生和分布情況 色 彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨 月暈午時風(fēng) 華 產(chǎn)生在高層云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨 虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門 晚霞行千里 二．小結(jié) 1.本文運用的說明方法： 打比方：第1段、第3段、第4、5段。 作詮釋：第3段、第4、5段、第6段。 摹狀貌：第1段、第3、4、5段。 列數(shù)字：第3段。 分類別：第3-5段。 作比較：第3-6段。 2.本文的說明順序： 邏輯順序：按云和天氣的不同關(guān)系來安排說明順序。 云和云上的光彩 ↑ （由現(xiàn)象到本質(zhì)）→ 與天氣的關(guān)系 總分結(jié)構(gòu)：總（1）——分（2-6）——總（7） 3.本文的說明語言：（1）準(zhǔn)確；（2）生動。 4. 精彩句講解 A、“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！? 　　“招牌”是商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確而形象。本句也是第一段的中心句，引出說明的中心，說明看云和識天氣的關(guān)系。 B、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！? 　　此句在文中承上啟下?！氨≡啤焙汀暗投衩艿脑茖印保猩险f明云的多種形態(tài)?！扒缋实南笳鳌焙汀瓣幱觑L(fēng)雪的預(yù)兆”，引出云和天氣的關(guān)系。句中加點詞語使說明更準(zhǔn)確。 C、“（卷云）很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的影子依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗?！? 　　前一句作者用描寫之法說明“卷云”的薄；后一句用“白色的羽毛”和“潔白的綾紗”作比喻，形象地說明了卷云的形狀及其潔白、輕盈的特點。 D、“夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：‘東虹轟隆西虹雨?！馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨”。 　　先解說什么是虹，然后引用諺語，準(zhǔn)確而生動地說明虹與天氣變化的關(guān)系 E、 “它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！? 它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。 三.積累文中的有關(guān)諺語，了解識別天氣變化的常識。 文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。教師適當(dāng)補充，并做些解釋，如： “棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運動，就會形成積雨云，將有雷雨降臨。 “天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續(xù)性降水。 “云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”：根據(jù)云的移動方向來預(yù)測陰晴，云向東、向北移動，預(yù)示著天氣晴好；云向西、向南移動，預(yù)示著會有雨降臨。云的移動方向，一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語說明，云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動較快的云。 “天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團控制下，云層如果沒有繼續(xù)增厚，短期內(nèi)仍是晴天。 “烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽，說明烏云東移，西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來，將要下雨。 “久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說明有暖濕空氣移來，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會出現(xiàn)晴天。 四、課堂練習(xí) 投影顯示： 1．本文的語言生動形象，又十分準(zhǔn)確。在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。體會其表達(dá)效果。 （1）經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，___________（一定　有時　常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。 （2）出現(xiàn)了高層云，___________（一定　有時　往往）在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。 （3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定　有時　常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。 （4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣有___________（相當(dāng)　一定　非常）的限度。 （5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，___________（判斷　推斷　推測）天氣的情況。 （1）常?！。?）往往?。?）有時?。?）一定 （5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性） 2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。 ①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。 ②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。 ③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。 ④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。 ⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。 ⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。 ⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。 正確句序：②①⑥⑤③⑦④ 3．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。 （1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（　　　　　） （2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（　　　　?。? （3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（　　） （4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”的說法。（　　　　?。? （5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。（　　　　?。? （1）下定義　（2）擬人?。?）分類別　（4）引用?。?）擬人　分類別　作詮釋 4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報的語言形式，請用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述。 清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。 天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級。 5. 寫出下列各句運用的修辭方法 a.卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。（比喻） b.人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。（引用） c．他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。（排比） d．大小的島嶼擁抱著、偎依著，也靜靜地恍惚進入了夢鄉(xiāng)。（擬人） 五、課堂小結(jié) 本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動、層次明晰?？丛谱R天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準(zhǔn)確預(yù)報，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。