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2019-2020年九年級化學上冊《5.3 利用化學方程式的簡單計算》教案 （新版）新人教版 一、教學目標（知識目標、能力目標、情意目標） 1、知識與技能： （1）使學生掌握有關反應物、生成物的計算 （2）進一步認識化學方程式的涵義 （3）掌握解題格式，培養(yǎng)解答計算題的能力。 2、過程和方法： （1）通過學生小組討論尋找正確解決問題的方法與正確解題的格式。 （2）知道化學方程式所表現(xiàn)的量均為純物質的質量關系 3、情感、態(tài)度與價值觀： （1）認識定量研究于化學發(fā)展的重要作用，感悟化學學習的重要性 （2）在進行計算過程中，讓學生形成一種辨證的思想 （3）了解根據(jù)化學方程式的計算在工、農業(yè)生產和科學實驗中的意義，學會科學的利用能源 二、教學重點、難點 重點：由一種反應物或生成物的質量計算另一種反應物或生成物的質量 難點：解題的格式規(guī)范化 三、教學模式（或方法） 探究法，講練結合、以練為主的方法 四、媒體使用：多媒體課件 四、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 [創(chuàng)設情境] (視頻播出“神舟七號”升空場面)， 提問：神舟七號用長征系列火箭發(fā)射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當火箭被點火時會發(fā)生什么反應，寫出化學方程式。 觀看 思考、并板書 視頻導入，創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)學生探究，解決問題的欲望 提問：此化學方程式能給我們提供什么信息？ 根據(jù)學生回答情況，板書 并根據(jù)化學方程式“量”的意義繼續(xù)提問：若已知氧氣的質量為96g，則氫氣和水的質量應該分別是多少呢？ 回憶所學知識并回答。 學生思考、討論后回答 復習已學過的知識并過度到有關化學方程式的計算，并讓學生形成“化學方程式中參加反應的反應物、生成物之間的質量比為定值”這一重要思想。 投影例題：若你是火箭推進器設計師，當確定升空的火箭需要液氫100kg時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒？ 板書解題過程 指導閱讀和小結 投影練習1、2和3 （見附1） 指導學生練習并請幾位學生上黑板板演。 投影例2： 引導學生指出錯誤并及時糾正。并提出問題 指導小結 學生觀看解題步驟 閱讀課本例1和例2 討論、歸納正確解題的步驟： [解]（1）設未知量 （2）寫出方程式并配平 （3）寫出有關物質的相對分子質量和已知量，未知量 （4）列比例式，求解 （5）簡明地寫出答案 運用所學的新知識進行練習。 對同學的板演提出質疑，作出評價。 思考問題并談啟示： 小結：根據(jù)化學方程式計算要求: 化學式要準確 化學方程式要配平 計算單位不能忘 關系量間成比例 解設比答要完整 通過合作、討論，培養(yǎng)學生的合作意識和合作精神。 讓學生在練習中學習新知識，使學生體會成功的愉悅。 此處用一個有多處錯誤的例題出現(xiàn)在學生的面前，能起到強烈的對比作用，收到立竿見影的效果，鞏固新知，從比較、評價中熟悉利用化學方程式計算的步驟和格式。 知識拓展： 提問看到下圖（圖見課件）,你想到了什么,對于利用化學方程式的計算是否有了新的認識? [投影] 例題:3 g鎂在3 g氧氣中燃燒可生成氧化鎂的質量為（ ） A.小于6 g B.大于6 g C.等于6 g D.以上都可能 【評析】：運用化學方程式進行解題，只需用一種反應物或生 成物的質量即可，當出現(xiàn)多個已知數(shù)據(jù)時，應根據(jù)化學方程式 分析哪些已知量是過量的，計算時應按不足量進行計算。 指導學生進行課堂小結 思考并小結 反應物的過量和不足量問題，在計算時，用不足量的物質的質量作為可靠數(shù)據(jù)帶入化學方程式進行計算。 思考、討論后回答 小結：本節(jié)課學到了什么？ 知識拓展，能延伸學習知識的范圍，進一步鞏固新知識。 提高學生歸納、總結能力。 板書設計 課題3 利用化學方程式的簡單計算 解題步驟：[解] （1）設未知量 （2）寫出方程式并配平 （3）寫出有關物質的相對分子質量和已知量、未知量 （4）列出比例式，求解 （5）答 后記