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2019-2020年九年級物理 7.1 壓強(qiáng)復(fù)習(xí)教案 魯教版五四制 課時(shí) 一課時(shí) 教具 壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等 原設(shè)計(jì)者 授課時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 1．了解壓強(qiáng)的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積． 2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)． 3．了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號．知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來． 4．了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法 重點(diǎn) 壓強(qiáng)概念的理解 難點(diǎn) 壓力與重力面積的正確理解 教學(xué)過程（包括課程導(dǎo)入、新課解析、例題精講、課堂練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)） 一、引入新課 1．播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘．人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷．幾乎寸步難行．雪橇卻能使人插上翅膀…… 2．觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟． 3．同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺． 從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎? 二、進(jìn)行新課 [師]請同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法． [生]人走過沙灘為什么會留下腳印? [生]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒陷下去? [生]筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺為什么會不一樣? [生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹皮中? [生]人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因?yàn)樵谒嗟厣献哌^就看不到腳?。? [生]用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因?yàn)楣P尖和蟬的口器都很尖。 [生]我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果． [師]請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況． [生]人站在水平地面上，對地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量． [師]當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學(xué)演示，感覺)時(shí)．釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢? [生]按圖釘或釘釘子的時(shí)候．釘對墻面有垂直于墻面的作用力． [師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎? [生]不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的．作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上． [師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力． [演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體． [師]請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力． [生]物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上． [投影] a．粉筆盒對桌面的壓力． b．物體對斜面的壓力． c．按圖釘時(shí)圖釘對墻的壓力． 圖略： 通過分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力．在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力． [生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢? [探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)? [師]同學(xué)們可以大膽猜想． [生]力越大產(chǎn)生效果越明顯．因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)． [生]用筆尖和筆帽扎手時(shí)．用的力差不多大．可用筆尖扎得很痛．而筆帽則沒有什么感覺， 說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān)． [生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系． [師]研究物理問題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)．同學(xué)們的猜想是否正確．大家可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，請同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)． (同學(xué)們分組活動．教師巡視并參與學(xué)生們的活動．最后進(jìn)行交流) 第一組： (1)先將沙子裝在一個(gè)平底、敞口的玻璃容器中．將沙面攤平． (2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上．分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入沙子里的情況． (3)將沙面攤平后．再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌陷入沙子里的情況． 實(shí)驗(yàn)表格：略 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 結(jié)論： 第二組：參考教材P67圖13．1—3的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)． (1)準(zhǔn)備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號)和兩根完全相同的細(xì)木條． (2)將一根細(xì)木條放在1號橡皮泥上．通過掛有1個(gè)鉤碼的彈簧測力計(jì)使木條對橡皮泥產(chǎn)生壓力． (3)取下l號橡皮泥，換上2號橡皮泥．彈簧測力計(jì)上掛上2個(gè)鉤碼．重做上面實(shí)驗(yàn)． (4)取下2號橡皮泥換上第3號橡皮泥．將兩根木條放在橡皮泥上，重復(fù)實(shí)驗(yàn)(3) 比較三塊橡皮泥的形變情況．和第一組的結(jié)論相同． [師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．兩組實(shí)驗(yàn)有沒有相同的地方呢? [生]他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法． [師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎： [生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥．三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼；一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的內(nèi)容．發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯． [師]大家利用“猜一猜”中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系． (學(xué)生計(jì)算，一名同學(xué)板演) [生]根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯． [生]也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。 [師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)． [生]可以說壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯． [投影] 壓強(qiáng)的計(jì)算公式： 符號的意義及單位： 教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)．由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(N/m2)．人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa)，這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)． [師]帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa) [投影] 一張報(bào)紙平放時(shí)對桌面的壓強(qiáng)約0.5Pa 一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強(qiáng)約20Pa 成年人站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)約1．5104Pa [例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析． [投影] 練習(xí)1．一個(gè)質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時(shí)對地的壓強(qiáng)是多少帕?(g＝10 N／kg) 練習(xí)2．芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9．5cm2，一只大象體重60000 N．每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大． (學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評) 強(qiáng)調(diào)：(1)在計(jì)算的過程中各單位一定要換算成國際單位。(2)要弄清受力面積的大?。?中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地．故受力面積為一只腳的著地面積．而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積．(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大?。皇侨魏吻闆r下，壓力的大小都等于重力。 [師]同學(xué)們對壓強(qiáng)已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢? [生]蟬雖然很小。力量不會太大．但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會很大，因此能插入樹皮． ’ [生]駱駝雖然身體龐大笨重．但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會很大．因此，即使在沙漠行走也不會陷進(jìn)去． [師]任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體就會被損壞．因此生產(chǎn)、生活中。有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)．如何改變壓強(qiáng)的大小呢? [想想議議] [師]請同學(xué)們看教材P68的三幅圖．討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法? [師]同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子．大家可以互相討論． [生]常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃．這是為了增大壓強(qiáng)． [生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)． [生]載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強(qiáng)． [師]請同學(xué)們從舉出的這些刨子中．歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些? [生]壓力一定的情況下．可以通過改變受力面積的大小改變壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)．用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)。 三、活動與探究： 釘板會把腳扎穿嗎？ 四、動手動腦學(xué)物理 五、作業(yè)：探究之旅 板書 設(shè)計(jì) 第一節(jié)壓強(qiáng) 1．壓力：是垂直作用在物體表面上的力．壓力不是重力。 2．壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量．物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)．單位是Pa． 在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強(qiáng)減小；減小受力面積，壓強(qiáng)增大． 在受力面積一定的情況下，增大壓力．壓強(qiáng)增大；減小壓力，壓強(qiáng)減?。? 教學(xué)后記或反思（主要記錄課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想等） 1.壓力與壓強(qiáng)的知識歷來是教學(xué)的難點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)、選擇儀器、層層深入，步步遞進(jìn)，得出了壓力、壓強(qiáng)的概念和計(jì)算公式，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生在課上就能掌握相關(guān)知識．并通過分析“減小或增大壓強(qiáng)的方法”將理論與實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，應(yīng)用知識的興趣． 2.本節(jié)課調(diào)動了學(xué)生的能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識、探究思路和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神．