《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第14課《福樓拜家的星期天》教案2 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第14課《福樓拜家的星期天》教案2 人教新課標(biāo)版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第14課《福樓拜家的星期天》教案2 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1．整體把握課文，把握四位作家的外貌特征和性格特點(diǎn) 2．學(xué)習(xí)人物描寫的方法，讓學(xué)生仔細(xì)描摹，比較幾個(gè)人物的不同寫法 3．學(xué)習(xí)本文行文順序、材料剪裁方面的特點(diǎn) 4．課文語(yǔ)言豐富，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，注意積累 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物描寫的方法 難點(diǎn)：通過(guò)人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，歸納人物的性格特征 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入 二、讓學(xué)生交流查閱有關(guān)作者及四位作家的資料 三、檢查預(yù)習(xí)情況 1．正音： 魅mi 皙xī 捋luō 踝hui 謬mi 顱l 膺yīng 瑣suǒ 2．朗讀課文 四整體把握課文 主旨：這篇文章描寫了福樓拜等四位作家在星期天聚會(huì)的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著的追求、博學(xué)多識(shí)的才干及深厚的友誼。 五、問(wèn)題研討 1．熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和性格的特點(diǎn)，并用表格說(shuō)明。 人物 肖像 語(yǔ)言 動(dòng)作 性格 福樓拜 屠格涅夫 都德 左拉 2．讓學(xué)生揣摩課文中人物描寫的句子，比較幾個(gè)人物不同的寫法。 作者善于抓住四位作家的性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言。哪個(gè)作家在哪一方面最有特點(diǎn)，就著重寫哪一方面。 左拉：最詳細(xì)具體 都德：較詳細(xì) 形成鮮明對(duì)比 肖像描寫 福樓拜：略寫 屠格涅夫：一句話，最簡(jiǎn)略 1．沒(méi)有具體鋪開寫，只是概述了他們的說(shuō)話內(nèi)容 語(yǔ)言描寫 2．描繪了談話的聲調(diào)儀態(tài) 3．對(duì)口才也做了一些評(píng)論 福樓拜：全文中心人物，詳寫 左拉：坐相比較特殊，也較詳細(xì) 動(dòng)作描寫 都德：略寫 屠格涅夫：一句話 寫作家的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作，又是為了表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。 3．本文寫了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結(jié)構(gòu)的？ a、按時(shí)間順序來(lái)寫： 第一個(gè) 屠格涅夫 過(guò)了一會(huì) 都德 注意語(yǔ)言標(biāo)志 接著 左拉 漸漸地 人越來(lái)越多 b、像舞臺(tái)劇結(jié)構(gòu) 時(shí)間：星期天 地點(diǎn)：福樓拜家（六層樓的一個(gè)單身宿舍） 人物：福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個(gè)登場(chǎng) 主要內(nèi)容：每個(gè)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作 人物之間的交流 4．描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用？ 有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)這四位作家。 如：第3小結(jié)的議論，使讀者對(duì)這兩位大作家之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 讓學(xué)生從文中找出抒情、議論的句子。并對(duì)其作用作簡(jiǎn)要分析。 5．體味莫泊桑在本文中所運(yùn)用的準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言，從文中找出例子來(lái)分析說(shuō)明。