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2019-2020年七年級道德與法治上冊 9.2 增強生命的韌性教案 新人教版 【教學目標】 情感態(tài)度價值觀 (1)體會挫折面前生命的韌性，養(yǎng)成勇于克服困難和意志堅強的人生態(tài)度。 (2)善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵自己。 能力目標 (1)學會調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制，正確對待挫折。 (2)增強承受挫折的能力，能夠發(fā)掘自身的生命力量。 知識目標 (1)了解挫折的含義，知道如何正確對待挫折。 (2)知道生命是有韌性的，學會發(fā)掘生命的力量。 【教學重點和難點】 重點：知道如何正確對待挫折。 難點：發(fā)掘生命的力量。 【教學方法】 情境教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作探究學習法 【教學準備】 教師：制作多媒體課件。 【教學過程】 歌曲導入 多媒體播放歌曲：《陽光總在風雨后》 學生一起欣賞：“人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔所有，難免曾經(jīng)跌倒和等候，要勇敢地抬頭……陽光總在風雨后，請相信有彩虹，風風雨雨都接受，我一直會在你的左右?！边@首歌告訴我們：生活的道路并不總是平坦的，面對困難和挫折，不要逃避，而是勇于去戰(zhàn)勝它，克服它。那么，今天我們就一起來學習第九課《珍視生命》第2課時《增強生命的韌性》。 課堂探究 知識點一 生活中難免有挫折 活動一：成長中“不愉快的事” 【活動設計】 小組合作探究，思考完成教材P105中設計的問題，然后小組選出代表在全班分享自己成長中“不愉快的事”。 【活動問題】 (1)在你的記憶中，有哪些“不愉快”的事件？ (2)這些事件對你的成長產(chǎn)生了怎樣的影響？你是怎樣面對它們的？ 【活動例答】 (1)我12歲時，期末考試成績退步很大，老師嚴厲地批評我。我心里很難受；15歲時，我參加學校足球隊的選拔，落選了，心里很難受。 (2)這些事件使我懂得，生活難免有挫折。這是我們成長的一部分，它們會使我保持清醒，知道自己還有很多不足，同時讓我認識到生活不是一帆風順的，會有阻礙、失敗、失利的存在。(結(jié)合自己的實際情況回答即可) 活動二：什么是挫折 【活動設計】 學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對教材P105情境中的事件加以判斷，對挫折形成初步的認識；再通過小組合作的方式，進行交流，各組總結(jié)出挫折的內(nèi)涵，并在全班展示。 【活動問題】 (1)你認為哪些是挫折，哪些不是挫折？為什么？ (2)說說你曾經(jīng)遇到的挫折，看看你認為的挫折，在其他同學眼里是否也是挫折。 【活動例答】 (1)我認為考試考砸了屬于挫折?？荚嚝@得理想的成績，是我們美好的愿望或者目標，這些愿望或目標沒有達到，可以說遇到了挫折。留守兒童想念父母、同學不理自己不屬于挫折，因為這些沒有體現(xiàn)出為實現(xiàn)美好愿望、目標或期待而付出努力的過程。 (2)我報名參加了校運會的1500米比賽。一個多月來，我每天堅持跑步，希望自己能為班級爭光?？墒?，在比賽前一天，我發(fā)燒了，糟糕的身體狀況使我與好成績失之交臂。 我認為的挫折，在其他同學眼里不一定都是挫折。每個人對美好愿望、目標的認知不同，因此，對挫折的判斷自然也不相同。 活動三：挫折體驗 【活動設計】 根據(jù)教材P106～P107給出的情緒選項對照自己的經(jīng)歷進行選擇，體驗挫折，教師找部分學生分享他們遇到的挫折及面對挫折時的做法。 【活動問題】 (1)請選擇你面對挫折時的感受(可以多選)。 (2)面對挫折時，你會采取哪些行動？ 【活動例答】 (1)氣餒、悲傷、煩惱、沮喪等。 (2)面對挫折，不能一味地沉浸在負面情緒中，要及時調(diào)整自己，正確地看待挫折。我會反思自己的不足，向父母、老師或朋友求助等。 活動四：愛迪生的故事給你的啟示 【活動設計】 自讀教材P107愛迪生的故事，結(jié)合愛迪生的事例自主思考問題，“如何正確看待挫折？”教師請部分學生進行總結(jié)發(fā)言。 【活動問題】 從愛迪生的故事中，你得到怎樣的啟示？ 【活動例答】 我應該像愛迪生那樣，以積極樂觀的心態(tài)面對挫折。 知識點二 發(fā)掘生命的力量 活動五：面對挫折，感受自身生命的力量 【活動設計】 自讀(教材P108)內(nèi)容，小組合作探究完成活動。在小組內(nèi)討論交流、展示分享，總結(jié)每個人生命中蘊含的力量，達成共識后，指派代表參與全班分享交流，教師總結(jié)。 【活動問題】 結(jié)合自己遇到的挫折，通過自我反思完成下面的活動。 【活動例答】 我遇到的挫折：數(shù)學科目對于我而言特別難，我在數(shù)學科目上付出最多，但是一考試卻發(fā)現(xiàn)還是有那么多題不會做，想提高成績很難。 面對挫折，我容易產(chǎn)生的消極念頭：不會就不會吧，就這樣吧，誰讓我這么笨呢！ 如何調(diào)整自己的消極念頭：應當端正學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，盡自己最大的努力去把事情做到最好！ 分析造成挫折的原因： ①外部因素：老師講課的速度有點快，我做筆記的時候很吃力；朋友的水平和我都差不多，沒辦法幫我。 ②內(nèi)部因素：很少預習，重點知識一知半解，不會舉一反三，而且有時候很粗心。 哪些因素是自己不能改變的：外部因素。 對此，積極的做法：努力適應，上課盡量不遺漏老師講的內(nèi)容，同時，和朋友一起努力，盡自己最大的努力做到最好。 哪些因素是自己能夠改變的：內(nèi)部因素。 對此，積極的做法：做好預習，不懂的問題提前做好標記，上課時專心聽講，課后認真完成作業(yè)，有不懂的問題及時向老師請教。 活動六：整理應對挫折的有效方法 【活動設計】 學習小組任選一個問題進行合作探究，然后將小組合作完成的成果在全班進行交流分享。 【活動問題】 (1)在老師的幫助下，查閱有關資料，根據(jù)自己的情況，有選擇地學習并整理至少一種應對挫折的有效方法。 (2)在歷史上，你知道哪些面對挫折而自強不息的感人故事？你從中收獲了什么？與同學一起分享。 【活動例答】 (1)我整理了一種方法：自我疏導，自我排解。遇到挫折、失敗，一味地沉浸在消極情緒中于事無補，而且還會成為走向成功的絆腳石。面對挫折，要善于自我疏導，自我排解。如告訴自己挫折是暫時的，一切都會好起來，也可以去參加能使自己愉快的活動(郊游、聽音樂、參加集體活動等)，使自己盡快從挫折中走出來。 (2)感人故事：《史記》是中國歷史上第一部紀傳體通史，作者是西漢時期著名的史學家、文學家司馬遷。他的祖輩們很多都擔任過史官，父親司馬談曾是漢朝的太史令。受家庭的熏陶，司馬遷立志要編寫一部全面記載歷史演變和發(fā)展的史書，留給后人。他從20歲開始游歷全國，搜集史料，為他的宏大構(gòu)想做著充分的準備。 本來司馬遷的博學深受漢武帝的賞識，他繼承了父親的職務，當上了太史令。正在撰寫《史記》的時候，他卻被陷害入獄，遭受宮刑。在困苦環(huán)境中和心情郁悶時，他始終沒有放棄自己的夢想，忍辱負重，奮筆疾書，把所有的痛楚和煩惱拋之腦后，全身心投入到了《史記》的編寫中，終于完成了被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。 收獲：生活難免有挫折。面對挫折，不同的人會選擇不同的態(tài)度去對待，會以不同的方式去處理，也就導致了不同的結(jié)果。司馬遷面對屈辱和欺壓，為實現(xiàn)自己的理想昂首前進，這樣的人才是大智大勇之人。 挫折是磨礪青春與生命之刀的礪石，是人生的寶貴財富。英國哲學家培根說：“超越自然的奇跡多是在對逆境的征服中出現(xiàn)的?！卑蜖栐苏f：“挫折和不幸，是天才的進身之階、信徒的洗禮之水、能人的無價之寶、弱者的無底深淵。”這包含了一個道理，那就是挫折具有一定的積極意義，可以使人在壓力下使自己的能力和實力得到不斷提升，從而創(chuàng)造出更為奪目的輝煌。 邏輯結(jié)構(gòu)梳理