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2019-2020年九年級化學全冊 第三單元 海水中的化學 第一節(jié) 海洋化學資源教案2 魯教版五四制 教學 目標 知識目標 1. 能說出海洋資源包括化學資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源 2、了解海水及海底所蘊含的主要物質(zhì)，掌握海水提取鎂的方法 3、通過對海水淡化的實驗探究，知道蒸餾法是淡化海水常用的方法 能力目標 認識合理進行海洋開發(fā)，保護海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生關注社會和人類生存環(huán)境的社會意識。 情感、態(tài)度、價值觀目標： 1.通過討論交流，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力和良好的學習習慣。 2.溶液的酸堿性及其對生命活動、農(nóng)作物生長的重要性和影響。 教學 重難點 重點： 海水提取鎂和海水淡化的基本原理 難點 海水淡化 教學 方法 情景教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、交流討論教學法，教師突出活動的組織設計與方法引導，為學生搭建參與和交流的平臺。 教具 多媒體 板書設計 第一節(jié)、海洋化學資源 一、海水中的物質(zhì) 海水制鎂的流程 二、海底礦物 1.可燃冰 2.錳結核 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 課 前 活 動 創(chuàng)設問題情境： 1、你見過大海嗎？大海給你留下了什么印象？ 2、你知道海水的味道嗎？你想知道海水為什么又苦又咸嗎？你想知道海水能為人類提供哪些有用的物質(zhì)嗎？ 相信在做的每一位同學都領略過大海的壯觀和美麗，并且知道海水的味道——又苦又咸，那么你想知道海水能為人類提供哪些有用物質(zhì)嗎？今天我們就從資源的角度來了解海洋。 【閱讀】課本聯(lián)想與啟示 利用已有的知識和新獲取的信息思考回答問題 實驗創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，引入新課 活 動 探 究， 學 習 新 知 【教師講述】 出示導讀思考題一： 1、海水中溶有哪些物質(zhì)？你對 “海水中的化學資源”圖是怎樣認識的？ 2、如何從海水中提取金屬鎂？ 其工藝流程是什么？涉及到哪些重要的化學反應？ 組織討論：海水中本來就有氯化鎂，為什么不直接將海水進行電解來制取金屬鎂呢？ 出示導讀思考題二，指導學生看書討論： 1、海底蘊藏著哪些礦物資源？2、為什么“可燃冰”被譽為21 世紀能源？目前為什么還沒有對“可燃冰”進行大規(guī)模的開采？ 3、什么是錳結核？錳結核里主 要含有哪些元素？ 4、海洋資源包括哪些？海洋中 的資源可以再生嗎？在開發(fā)和利用海洋資源的同時應如何保護海洋資源？ 反饋學生的討論結果，對“可燃冰”開采和儲運中的問題做簡單的解釋。 媒體顯示、展示圖片： 1、（用多媒體展示課文中的海洋資源圖片）你還了解哪些海洋資源？ 2（展示海洋環(huán)境監(jiān)測圖）你曾見過哪些海洋污染？設問、質(zhì)疑： 提出猜測后動手實驗，實驗后討論交流，分析原因 小組討論，形成初步設計思路。小組選派代表闡述自己的設計思路。 幾個學生踴躍起立闡述，并最終達成以下實驗思路：需要借助指示劑把酸和堿溶液區(qū)分開。 小組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，大膽猜想 討論交流 觀察、描述現(xiàn)象 吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。 利用學生的已有經(jīng)驗制造認知沖突，引發(fā)學生的思考 學會問題的解決方法。 培養(yǎng)學生交流與合作的能力和學生的發(fā)散思維能力。 學生審題 教師點撥 學生板演 點評 活躍氣氛，調(diào)動學生的積極性，強化安全教育 通過實驗培養(yǎng)學生的動手實驗能力。 與生相聯(lián)系學以致用 通過素材和實 驗培養(yǎng)學生的分析、觀察、思考能力 典例剖析： 例：地球是一個美麗的星球，海洋資源豐富。一地處海邊的化工廠，按如下步驟進行生產(chǎn)：①以煤為燃料煅燒石灰石②用加壓降溫的方法使產(chǎn)生的二氧化碳變成干冰③使得到的生石灰與水反應④把海水引入反應池中，使熟石灰與海水中的氯化鎂反應以獲取氫氧化鎂⑤用鹽酸溶解氫氧化鎂，再將所得溶液蒸發(fā)、濃縮、結晶。 （1）該廠的產(chǎn)品是 __________________________- （2）按要求寫出下列各步反應的化學方程式并注明基本反應類型： ①煅燒石灰石 []； ②生石灰與水反應 []； ③熟石灰與氯化鎂反應 []； ④鹽酸溶解氫氧化鎂 [] 思考觀察描述現(xiàn)象 思考總結 思考討論交流 思考 觀看 討論交流 認真分析，慎于思考，暢所欲言，爭相交流 鞏固練習 學生分組實驗：測橘汁、糖水、牛奶、番茄汁、肥皂水、汽水、自來水、唾液、草木灰水、洗潔精等物質(zhì)的pH 學生審題 教師點撥 學生板演 充分開發(fā)教材資源，預先讓學生自帶一些溶液并測其pH，形成良好的實驗觀念，讓學生實驗視野不僅僅停留在課本要求上，會主動挖掘周邊有價值的實驗對象。 小結 教師引導學生小結 學生小結 培養(yǎng)學生的知識整理能力 練習 展示本課習題 學生練習 鞏固知識 布置 作業(yè) 作業(yè) 分類 作業(yè)內(nèi)容 難易程度（難中易） 適宜學生（優(yōu)中困） 預計完成時（分鐘） 必做題 伴學 中 普中 15 選做題 完成練習 中 優(yōu)生 10 教后 小記 得： 本節(jié)課我運用電子白板輔助教學，使得整個教學內(nèi)容更直觀形象，容易理解。 失： 提問時不能面向全體學生。 改： 通過本節(jié)課教學，使我意識到今后應注意以下幾個方面： （1）教學觀念還要不斷更新，教學要面向全體學生，提問的面要更寬。 （2）要不斷學習新的教育理論，充實自己頭腦，指導新課程教學實踐。