《2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體（第2課時(shí)）教案2 （新版）濟(jì)南版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體（第2課時(shí)）教案2 （新版）濟(jì)南版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體（第2課時(shí)）教案2 （新版）濟(jì)南版 教學(xué)目標(biāo)： 1、描述各種血細(xì)胞的功能。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 2、解讀和識(shí)別血常規(guī)化驗(yàn)單，體驗(yàn)生活和科學(xué)的密切關(guān)系。 3、關(guān)注衛(wèi)生保健，預(yù)防常見(jiàn)血液疾病的發(fā)生。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件；新鮮雞血凝固塊、培養(yǎng)皿、解剖刀等 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，收集分析血常規(guī)化驗(yàn)單。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提問(wèn) 溫故知新 5分鐘 A類 1、 血液的組成包括哪些成分？ 2、 血漿包括哪些成分?有什么功能? B類 3、 在顯微鏡下觀察人血永久涂片，血液中數(shù)目最多的血細(xì)胞是 ，最小的血細(xì)胞是 ，最大的血細(xì)胞是 ，有細(xì)胞核的是 。 課上狂讀，進(jìn)行3分鐘快速?gòu)?fù)習(xí) 3分鐘的狂讀，學(xué)生興趣高，記憶力最強(qiáng)，用以復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。 　　 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)引入 2分鐘 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入　　 中國(guó)足球隊(duì)在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時(shí)，在眾多條件優(yōu)越的地點(diǎn)中，最終選擇地處高原地區(qū)的昆明海埂基地為集訓(xùn)地，你知道是什么原因嗎? 要想更清楚了解這個(gè)問(wèn)題的話，讓我們一同走進(jìn)今天的探究世界——第一節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體第2課時(shí)。 學(xué)生大膽分析 帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，迅速激起學(xué)生興趣，也激起了學(xué)生探究的欲望，并且自然的引入課題。 引導(dǎo)探究 層層推進(jìn) 20分鐘 引導(dǎo)探究 層層推進(jìn) 引導(dǎo)探究 層層推進(jìn) 引導(dǎo)探究 層層推進(jìn) 展示目標(biāo)，明確目的 1、描述各種血細(xì)胞的功能。 2、解讀和識(shí)別血常規(guī)化驗(yàn)單，體驗(yàn)生活和科學(xué)的密切關(guān)系。 3、關(guān)注衛(wèi)生保健，預(yù)防常見(jiàn)血液疾病的發(fā)生。 一、探究血細(xì)胞的功能 1、明標(biāo)自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文45—46頁(yè)，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。 2、檢測(cè)自學(xué)： （1）血紅蛋白的特性是 。 （2）什么是貧血？ （3）紅細(xì)胞的主要功能是 ； 白細(xì)胞有 的作用； 血小板有 的作用 （4）當(dāng)血液中的紅細(xì)胞數(shù)量過(guò)少，或者血紅蛋白含量過(guò)低的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn) 的癥狀。人體出現(xiàn) 時(shí)，血液中的白細(xì)胞的數(shù)量會(huì)明顯增多。 3、自主探究： （1）取培養(yǎng)皿中新鮮雞血凝固塊，速度將血塊切開(kāi)觀察其切面和外表面的顏色有不同？ （2）用鑷子把血塊剖面向上接觸空氣，乙血塊剖面向下，不讓它接觸空氣后，過(guò)一段時(shí)間，翻轉(zhuǎn)甲塊和乙塊對(duì)比。過(guò)一會(huì)你會(huì)發(fā)現(xiàn)切面顏色有什么變化？描述顏色的變化情況，并用所學(xué)知識(shí)解釋。 同學(xué)們回答的很好，成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，含有一種紅色的含鐵的蛋白質(zhì)，即血紅蛋白，它在氧氣含量高的地方容易與氧氣結(jié)合，比如血塊的表面；在氧氣含量低的地方又容易與氧氣分離，比如血塊的切面。 讓學(xué)生觀察紅細(xì)胞模型圖，并總結(jié)血紅蛋白和紅細(xì)胞的功能。 繼續(xù)探究 西藏居民在海拔3000米以上的高原，他們的血液里含有的紅細(xì)胞數(shù)量幾乎是常人的兩倍，這樣可增強(qiáng)血液的供氧能力。這樣你能解釋本節(jié)課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題了嗎？ 拓展探究 那如果人體內(nèi)血紅蛋白減少，又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ 人體內(nèi)紅細(xì)胞或血紅蛋白過(guò)少時(shí)，會(huì)引起貧血。你認(rèn)為貧血患者會(huì)表現(xiàn)出哪些癥狀？根據(jù)血紅蛋白的成分，在飲食中應(yīng)注意什么？ 4、 探究白細(xì)胞的功能 播放視頻：白細(xì)胞的吞噬過(guò)程 自主探究 當(dāng)體內(nèi)有炎癥時(shí)，白細(xì)胞的數(shù)量發(fā)生什么變化？ 小組展示：我來(lái)當(dāng)醫(yī)生 過(guò)渡：血液各種成分必須保持相對(duì)穩(wěn)定，人體才能健康。如果出現(xiàn)異常，那可能就是人的健康出了問(wèn)題。所以醫(yī)生可以根據(jù)血常規(guī)化驗(yàn)單，對(duì)人體健康做出初步判斷。 展示各小組收集到的血常規(guī)化驗(yàn)單，并分析白細(xì)胞和紅細(xì)胞數(shù)量異常的病癥。 師引導(dǎo)：重點(diǎn)觀察“檢查結(jié)果”和“參考值”兩項(xiàng) 拓展：師展示收集到的一張白血病患者的化驗(yàn)單，讓學(xué)生分析：各種血細(xì)胞的異常 師分析：白血?。貉?，骨髓中及其他造血組織中，制造大量不成熟的白細(xì)胞，而血小板過(guò)少。 展示圖片： 　河間全城大愛(ài)　　挽救幼小生命 滄州河間白血病男孩王燦將走上手術(shù)臺(tái)，接受骨髓移植手術(shù)，真情感動(dòng)了社會(huì)。 過(guò)渡：血小板數(shù)量異常，也會(huì)形成種疾病。 5、 探究血小板的功能 播放視頻：血小板促進(jìn)止血加速凝血的微觀過(guò)程的電腦模擬動(dòng)畫(huà)。 師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)血小板功能及異常癥狀。如果血小板數(shù)量過(guò)少可能會(huì)出現(xiàn)血流不止，數(shù)量過(guò)多可能會(huì)出現(xiàn)血栓。 總結(jié)：血液在血管里流動(dòng)，周而復(fù)始。血液的各種成分各司其職，維持著人體的健康。 讓我們?cè)僮R(shí)血液 讀標(biāo)識(shí)標(biāo) 　　 認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。 獨(dú)立完成檢測(cè)自學(xué)，并展示 有疑問(wèn)可小組合作討論。 學(xué)生觀察后回答，并思考為什么會(huì)有顏色的不同？ 生總結(jié)血紅蛋白和紅細(xì)胞的功能。 用所學(xué)知識(shí)解釋 生思考后回答 臉色蒼白、頭暈、渾身無(wú)力等。 應(yīng)多吃含蛋白質(zhì)和鐵豐富的食物。 認(rèn)真觀察視頻，思考并回答白細(xì)胞有什么功能 根據(jù)預(yù)習(xí)和小組收集到的化驗(yàn)單，學(xué)會(huì)識(shí)別和解讀化驗(yàn)單。 各小組展示并分析所患白細(xì)胞和紅細(xì)胞數(shù)量異常的病癥 生了解相關(guān)情況 接觸，以免燙傷。 了解白血病及骨髓移植情況，體味社會(huì)大愛(ài)。 觀看視頻，思考并回答血小板的功能。 目標(biāo)板書(shū)在黑板上，可時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 限時(shí)速讀，培養(yǎng)自學(xué)能力 通過(guò)展示學(xué)習(xí)成果，促使所有學(xué)生能認(rèn)真自學(xué)。 第2個(gè)探究活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，可課前20分鐘時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)用以展示。 利用自主探究得出血紅蛋白的作用，并能解釋上課時(shí)提出的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究和知識(shí)運(yùn)用能力。 學(xué)生通過(guò)探究得出的結(jié)論要比老師的講解直觀，記憶更深刻。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)照應(yīng)上課時(shí)提出的問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生保健意識(shí) 這種與生活密切結(jié)合的探究，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又能讓學(xué)生體會(huì)到生活與科技的密切聯(lián)系。 如小組中有白血病化驗(yàn)單，可直接展示。 適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，感受社會(huì)大愛(ài)。 視頻大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積極性 組織交流 點(diǎn)撥建構(gòu) 6分鐘 引導(dǎo)學(xué)生再識(shí)血液及功能，然后解讀血常規(guī)化驗(yàn)單。 判斷她患了什么病。 對(duì)照表格完善內(nèi)容，可組內(nèi)互相提問(wèn)，加強(qiáng)記憶。 解讀血常規(guī)化驗(yàn)單 通過(guò)表格對(duì)血液相關(guān)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比記憶，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力 知識(shí)整合 遷移應(yīng)用 4分鐘 1、李老師從青島赴西藏工作，半年后體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)血液中有一種成分顯著增加，增加的成分最可能是哪一種血細(xì)胞？為什么？ 2、平原地區(qū)的人到高原地區(qū)工作，短期內(nèi)會(huì)出現(xiàn)心跳加快、面色蒼白、四肢乏力等癥狀，但過(guò)一段時(shí)間后，大多數(shù)人恢復(fù)正常。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其中的道理。 思考后分析回答，如不清楚可小組互助 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè) 8分鐘 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：A類 1、人體成熟的血細(xì)胞中不具有細(xì)胞核的一組是( ) A.紅細(xì)胞和白細(xì)胞B.血小板和白細(xì)胞 C.血小板和紅細(xì)胞D.血細(xì)胞和紅細(xì)胞 2、血紅蛋白與氧結(jié)合能力的大小取決于( )。 A.氧的濃度 B.血紅蛋白的含量 C.二氧化碳的濃度D.紅細(xì)胞的數(shù)目 3、三種血細(xì)胞中數(shù)量最多的是 ，男女?dāng)?shù)量差異最大的是 ，能攜帶氧的是 ，人體被細(xì)菌感染時(shí)數(shù)量顯著增多的是 ，能止血和加速凝血作用的是 ，能運(yùn)輸氧和一部分二氧化碳的是 ，人在缺氧時(shí)數(shù)量明顯增多的是 。 B類 4、下面右邊是一滴血在顯微鏡視野中的示意圖。已知正常人紅細(xì)胞的含量為(4.2-5.0)1012個(gè)/L，白細(xì)胞為(4-10)109 個(gè)/L。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題 （１）、圖中[　 ]是紅細(xì)胞。某人經(jīng)常精神不振容易疲勞，經(jīng)血液化驗(yàn)，此人紅細(xì)胞數(shù)目為31012個(gè)/L。據(jù)此判斷此人患有_______癥。 這種病人應(yīng)多吃一些含__________和__________豐富的食物。 （２）、人體某處受傷感染時(shí)，[　 ]白細(xì)胞會(huì)穿過(guò)毛細(xì)血管壁，聚集在感染處，吞噬病菌。男女之間的數(shù)量上差異最大的是[　 ]___ ____；具有運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物功能的是[　 ]___________；能夠攜帶氧的是[　 ]___________。 當(dāng)堂作業(yè)： 《新課程助學(xué)叢書(shū)生物助學(xué)》達(dá)標(biāo)練習(xí)及自我感知 學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。 針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。并培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 本節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，容易理解，所以我主要采取實(shí)驗(yàn)激趣式教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手探究活動(dòng)貫穿在教學(xué)活動(dòng)中,以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析解決問(wèn)題能力以及同學(xué)間交流合作的能力。本節(jié)內(nèi)容涉及生活常識(shí)較多，如貧血、發(fā)炎、流血止血、血常規(guī)化驗(yàn)單等，學(xué)生興趣和積極性很高，部分不好理解的內(nèi)容，我應(yīng)用了大量的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)為重要概念服務(wù)，起到了良好效果。 本節(jié)課不足之處：在各組交流展示血常規(guī)化驗(yàn)單時(shí)，事先沒(méi)想到學(xué)生會(huì)收集 這么多不同癥狀的化驗(yàn)單，準(zhǔn)備不足，學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題不能全面解答， 以后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。建議補(bǔ)充一些常用相關(guān)網(wǎng)站，以滿足不同學(xué)生需要。