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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《小溪流的歌》教學(xué)案 語(yǔ)文版 教學(xué)內(nèi)容：《小溪流的歌》 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 知識(shí)與能力 　能有感情地朗讀課文，朗讀時(shí)能把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。 過(guò)程與方法 1、自主學(xué)習(xí)并掌握本課生字的音形義，聯(lián)系課文理解“撓癢癢”、“狹長(zhǎng)”、“匯合”等詞語(yǔ)在具體環(huán)境中的意思，積累“五顏六色”等描寫(xiě)事物顏色的詞。 2、閱讀課文，了解課文大致內(nèi)容，了解小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程和作者對(duì)其品質(zhì)的贊美。 3、閱讀課文，能夠運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有關(guān)說(shuō)話練習(xí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 能從小溪流生動(dòng)的形象中體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 　 1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)方法，能正確流利地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者字里行間流露的對(duì)小溪流的贊美喜愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn) 閱讀課文，能用所學(xué)方法概括并想象性復(fù)述課文。 教學(xué)法 引導(dǎo)、自主、合作、探究 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1． 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在上課之前先讓我們一起用心來(lái)傾聽(tīng)一種聲音好嗎？（播放音樂(lè)） 　　你們感覺(jué)這是什么聲音呢？（生回答） 　　對(duì)了，這是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？先別急著說(shuō)，讓我們一起打開(kāi)課本，來(lái)學(xué)習(xí)課文《小溪流的歌》，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小溪流究竟在唱一首什么歌。 2．作者鏈接 嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，1915年生，湖北省武昌人，當(dāng)代作家。他以童話和寓言的作品成就最高,這些作品都收集在《嚴(yán)文井童話寓言集》里. 3．根據(jù)漢字寫(xiě)出拼音。 撓（） 回旋（） 牢騷（） 興致勃勃（） 恐嚇（） 掀（） 喘（） 眺（）望 朽（） 泡沫（） 思路解析：文章中出現(xiàn)的生字相對(duì)較少，但也有些字容易讀錯(cuò)。如上述幾個(gè)?！皳稀薄?騷”容易讀成卷舌音。 答案：no xun losāo bb h xiān chuǎn tio xiǔ m 4．根據(jù)文段內(nèi)容填上詞語(yǔ)，不一定拘泥于課文中的詞語(yǔ)。只要合理即正確。 ①海洋翻騰起白色的泡沫，強(qiáng)烈地向著四方歡唱。他是這樣復(fù)雜，又是這樣（ ）；是這樣猛烈，又是這樣（ ）。他一秒鐘也不停止自己的運(yùn)動(dòng)。 ②他（ ）起水底沉淀的泥沙，（ ）漂浮的枯樹(shù)枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進(jìn)。前面有石灘（ ）他，他就大聲（ ）著沖過(guò)去。 思路解析：對(duì)于句①，我們不難發(fā)現(xiàn)，是在尋找一組反義詞，句②只要這個(gè)動(dòng)詞與其后面的詞語(yǔ)進(jìn)行正確的搭配即可。 答案：①單純 柔和 ②翻騰 卷起 阻礙 吼叫 5．作家簡(jiǎn)介 《小溪流的歌》的作者是————， 原名———— 是———— 家。本文體裁是—————— 。主要作品有散文集————、長(zhǎng)篇小說(shuō)————、童話集————、————。他的作品以童話和寓言的影響較大。他的童話寓言創(chuàng)作，故事生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，具有很濃的哲理和詩(shī)意，被譽(yù)為“————————————” 思路解析：這道題目幫助同學(xué)們了解與文章有關(guān)的文體知識(shí)、文學(xué)常識(shí)。 答案：嚴(yán)文井 嚴(yán)文錦 我國(guó)現(xiàn)代作家，兒童文學(xué) 童話 散文集《山寺暮》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)人的煩惱》童話集《南南和胡子伯伯》《小溪流的歌》 被譽(yù)為是“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩(shī)體”。 6．重點(diǎn)詞語(yǔ)積累 （1）詞語(yǔ)解釋 [沉淀] [回旋] [積蓄] [卵石] [牢騷] [興致勃勃] [阻礙] 合作探究展示 　　一、整體感知，理清脈絡(luò)。 　　　1、自讀課文，整體感知 　　　?。ǎ保┳詫W(xué)建議 　　　　　?。?、自由輕聲正確讀課文。 　　　　　?。?、文中說(shuō)小溪流是活潑歡快的，是不知疲倦的，讀了課文，你認(rèn)為小溪流是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。 　　　　　　Ｃ、你知道小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程嗎？ 　　　?。ǎ玻W(xué)生自學(xué)，教師巡視。 　　　2、交流： 　　　　匯合、疲勞、狹長(zhǎng)、撓癢癢、五顏六色…… 　　　?。?）有沒(méi)有生字新詞在字形上需著重提醒大家的？ 　　　?。?）有沒(méi)有一些難以理解的詞？ 　　　　　?。ㄕ医戳x詞的方法理解加黑的詞語(yǔ)、動(dòng)作演示“撓癢癢”） 　　　　　　　積累描寫(xiě)事物色彩的四字詞：五顏六色 　　　　（3）讀了課文，你認(rèn)為小溪流是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。 　　　　　　?。ā　。┬∠鳌　。ā　。┬∠? 　　　　　　?。ā　。┬∠鳌　。ā　。┬∠? 　　　　　　　穿插朗讀有關(guān)句子。 　　　　（5）你能說(shuō)說(shuō)小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程嗎？完成填空： 　　　　　　小溪——（）——（）——（） 　　　　　　讀讀課文的末節(jié)。 　　　　過(guò)渡：是呀，小溪流不知疲倦地奔流，匯入大海，一路上還遇見(jiàn)了許多新朋友，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么？ 　　二、讀讀議議，體驗(yàn)感悟 　　　1、小溪流在成長(zhǎng)過(guò)和中遇到哪些朋友，他們又是怎么說(shuō)的？ 　　　2、出示句子： 　　　　　他們看見(jiàn)小溪流活潑歡快的樣子，就問(wèn)：“喂，小溪流！這么高興，到哪兒去呀？” 　　　　　小溪流回答：“到前面去，到前面去呀！” 　　　　　枯樹(shù)嘆口氣說(shuō):“唉，唉！忙什么呀，歇會(huì)兒吧！” 　　　　　小草也嘆口說(shuō)：“唉，唉！累壞了可不是玩兒的，就在這待會(huì)兒吧?！? 　　　　　小溪流看著他們笑了笑：“為什么呀？不能夠停留！” 　　　　　指名讀，男生女生比賽讀。 　　　4、那你覺(jué)得他碰到的這幾位朋友怎么樣？（不思進(jìn)?。? 　　　5、師生合作讀。 　　　6、說(shuō)話訓(xùn)練： 　　　　　1）他們說(shuō)話時(shí)有怎樣的表情、動(dòng)作？（提示語(yǔ)的作用） 　　　　　2）要知道，小溪流一路上還遇見(jiàn)了許多的朋友，他們會(huì)有什么交流呢？他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？（加入對(duì)話） 　　　7、大家交流，看看誰(shuí)的語(yǔ)言生動(dòng)、有想象力。 　　　8、你覺(jué)得小溪流具有怎樣的品質(zhì)？　 　　　　　一條快活的小溪流唱著歌，不分日夜地向前奔流。 　　　　　小溪流輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了下去，什么也阻止不了他的奔流。 　　　　　板書(shū)：勇往直前、樂(lè)于奉獻(xiàn)、永不休息、積極進(jìn)取 　　　9、師：作者描寫(xiě)得多好呀，有些詞語(yǔ)還凝聚著他的情感呢。 　　　　　出示練習(xí)： 　　　　　1）小溪流笑著往前跑。（漂、游） 　　　　　2）小樹(shù)葉不怕癢，輕輕轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈兒，就又往前漂。（跑、游） 　　　　　3）小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游。（跑、漂） 　　　　　　　[ 細(xì)細(xì)體會(huì)作者對(duì)歡快活潑的小溪流的喜愛(ài)，小樹(shù)葉的動(dòng)作輕盈，小蝌蚪在水中快速游動(dòng)的可愛(ài)。] 　　　　　4）他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷響著的回聲也清脆的，叫人聽(tīng)了就會(huì)忘記疲勞和憂愁。 　　　　　　“清亮”和“清脆”有何不同？（清亮指清楚響亮，清脆指多側(cè)重悅耳動(dòng)聽(tīng)） 　　　　　　為什么人們聽(tīng)到小溪流的歌聲會(huì)忘記疲勞和憂愁？ 　　　10、總結(jié)，明確童話含義。 　　　　　師生共同總結(jié)：小溪流不停奔流，一路上遇見(jiàn)了……，還克服了許多的障礙，唱著一曲……的歌，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。那么，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小溪流什么精神？（齊讀板書(shū)若干內(nèi)容） 　　　　　小溪流唱的是一首（）的歌。 　　　　　有感情朗讀全文 　　三、布置作業(yè)： 　　　1、有感情朗讀課文。 　　　2、寫(xiě)話練習(xí)：小溪流又遇到…… 　　　　　　　　　 板書(shū)設(shè)計(jì): 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小溪流的歌 　　　　　　　　　　　　　　勇往直前、樂(lè)于奉獻(xiàn)、永不休息、積極進(jìn)取 　　　　　　　　　　　　　　小溪流　　小河　　　大江　　　大海 教學(xué)反思： 　　本文采用了擬人化的寫(xiě)作方法，在課堂中以“小溪流一路上還遇見(jiàn)了許多的朋友，他們會(huì)有什么交流”為主線，在朗讀、學(xué)習(xí)、感悟中體會(huì)小溪流勇往直前、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，采用小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程的羅列，從細(xì)節(jié)上感受小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程中的要克服無(wú)數(shù)的艱辛，要不懈的努力。 反饋檢測(cè)： 第一部分： 1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 積x（ ） tio（ ）望 牢sāo（ ） png（ ）大 恐h（ ） piāo（ ）浮 沉din（ ） 泡m（ ） 2．釋詞： 洶涌： 牢騷： 五顏六色： 無(wú)窮無(wú)盡： 3．課文中“枯樹(shù)樁”“烏鴉”和“泥沙”比喻社會(huì)生活中什么樣的角色？他們與小溪流有什么樣的關(guān)系？談?wù)勀愕目捶ā? 5．找出教學(xué)設(shè)計(jì)>文章開(kāi)頭和結(jié)尾大致相同的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。 6．分析下面小溪流演變成海洋的示意圖，你從中受到了什么啟發(fā)，用一兩句話寫(xiě)出來(lái)。 小溪流往前奔流（不知疲倦）→形成了小河（精神旺盛）→長(zhǎng)為大江（十分強(qiáng)壯）→匯成海洋（猛烈翻騰，強(qiáng)烈歡唱） 第二部分： 于是，無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色海洋在歡樂(lè)地動(dòng)蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫，強(qiáng)烈地向著四方歡唱。他是這樣復(fù)雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運(yùn)動(dòng)。 在海底，一只爬滿了貝殼的、朽爛得只剩一層發(fā)銹的鐵殼的沉船，它早已不耐煩海洋這無(wú)休無(wú)止的晃動(dòng)了，悄悄地問(wèn)： “可以休息了吧，可以休息了吧？” 海洋記得住一切，他以和小溪流同樣清亮的嗓子回答： “休息？為什么？那可不成！”他的無(wú)窮無(wú)盡的波浪就這樣一起一伏，沒(méi)有頭，也沒(méi)有尾。月亮出來(lái)了，月亮向著他微笑。太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出向著他微笑。海洋感覺(jué)到整個(gè)世界，所有的東西都好像近在他的身邊。海洋更加激起了自己的熱情。他不斷涌躍起來(lái)，離開(kāi)了他，一邊舞蹈，一邊飛向純潔的藍(lán)天。 巨大的海洋唱著小小的溪流的歌： “永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息！” 7．選文中寫(xiě)沉船有什么作用？ 8．寫(xiě)太陽(yáng)和月亮有什么作用？ 9．“海洋感覺(jué)到整個(gè)世界，所有的東西都好像近在他的身邊?！焙Ｑ鬄槭裁磿?huì)有這種感覺(jué)？ 10．“永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息！”體現(xiàn)了海洋　　　　　的精神。 1-6．略　7．從反面襯托大海永不停息地向前的執(zhí)著精神?！?．從正面襯托大海的形象?！?．海洋感覺(jué)到周圍的一切都在為自己鼓勁，都在給自己加油。意思相近即可　10．執(zhí)著