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2019-2020年九年級科學上冊 7.2能源和能源的種類第一課時教案 華東師大版 （第一課時） 一、 教學目標 1、知識目標 （1） 了解能源的概念，認識到社會的發(fā)展離不開對能源的需求，認識能源是人類社會進步發(fā)展的重要物質(zhì)基礎。 （2） 知道能源的幾種常見的分類（一次能源和二次能源；可再生能源和不可再生能源），了解各類能源的特點。 2、能力目標 培養(yǎng)學生相互交流協(xié)作，分析、歸納問題的能力。 3、思想情感目標 接受能源的可認識觀、發(fā)展觀，體會能源的重要性以及能源危機帶來的后果，激發(fā)學生認識開發(fā)新能源的興趣，通過對能源的簡單分類，接受辯證思維方法的訓練。 二、 教學重點與難點 教學重點：能源的概念以及能源的特點。 教學難點：能源的概念以及能源的分類。 三、 教學方法 以學生為主體的啟發(fā)式教學法 四、 教學輔助手段 （1） 自制計算機課件輔助教學 （2） 教具：木塊、橡皮筋 五、 教學過程 一、 導入課題 〔演示1〕手握一小石塊 〔問〕拿在手中的小石塊，具不具有能量？如果有，具有什么能？ 〔演示〕松開手，使小石塊下落 〔問〕小石塊下落的過程中，能量如何轉(zhuǎn)化？ 〔演示2〕出示一根橡皮筋，拉伸 〔問〕被拉伸的橡皮筋有沒有能量？如果有，它又具有什么能？ 〔演示3〕閉合教室日光燈開關，日光燈發(fā)光 〔問〕我們知道，電流流經(jīng)電燈，電燈發(fā)光，那么電流流經(jīng)的過程中，能量又是如何轉(zhuǎn)換？ 〔問〕請大家回顧一下，什么叫能量？ 學生（回答）：勢能！ 學生（回答）：勢能轉(zhuǎn)化成動能。 學生（回答）：勢能！ 學生（回答）：電能轉(zhuǎn)換成電燈的光能和熱能。 學生思考、回答。（教師可適當引導） 5分鐘 由實驗導入新課，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。 〔多媒體演示〕一、 能量和能源 1、 能量：一個物體能夠作功，我們就說這個物體具有能量（簡稱能）。 〔講〕任何物體都有能量，不同的物體可能具有不同的能量。我們已經(jīng)學了多種形式的能，請大家舉一些例子。 〔問〕大家有沒有想過，這些能量從何而來？ 二、 新課步驟 〔多媒體〕出現(xiàn)煤炭、柴草、天然氣的畫面 〔問〕煤炭、柴草、天然氣，它們都能為我們提供什么？ 〔問〕我們主要通過什么方式直接從這些資源中獲取能量的？ 〔講〕我們可以通過燃燒的方式從煤炭等資源中直接獲取內(nèi)能。（強調(diào)“直接”） 〔多媒體〕出現(xiàn)汽車、飛機、輪船、火車的畫面 〔問〕請大家觀察這些交通工具，它們在行駛的過程中需要能量，那么它們所需的能量又從何而來？ 〔講〕汽車、飛機運動所需的能量原來是通過能量轉(zhuǎn)換的方式獲得的。（得出能源定義） 我們把能夠直接或經(jīng)過轉(zhuǎn)換而獲得內(nèi)能、機械能、電能、化學能等各種能量的資源稱為能源。 〔多媒體〕2、能源：能夠直接或經(jīng)過轉(zhuǎn)換而獲得內(nèi)能、機械能、電能、化學能等各種能量的資源。（即能夠提供能量的資源） 〔講〕注意能量和能源的區(qū)別。請大家討論一下，能量和能源有哪些區(qū)別和聯(lián)系。 學生舉例：機械能、光能、熱能、電能 （教師表揚、鼓勵） 學生（回答）：能量！ 學生（回答）：燃燒！ （引導學生回答） 學生：汽油、柴油等燃料在氣缸內(nèi)燃燒，化學能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，再通過內(nèi)燃機將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能。 劃書：P153能源的定義 四人小組展開討論，然后選舉代表回答，有不同意見的組可補充。 35分鐘 （討論3分鐘） 溫習原有知識，使原有知識更加鞏固。 層層設問，不斷激發(fā)學生的求知欲望。 培養(yǎng)學生應用知識，綜合解決問題的能力。 培養(yǎng)學生交流、協(xié)作的能力。 （根據(jù)學生的回答，教師小結(jié)） 〔多媒體〕3、能量與能源的區(qū)別：任何物體都具有能量，但不一定都是能源，能源能為人們提供能量。 〔多媒體〕例： 下列各項中具有能量的是（ ）；其中屬于能源的是（ ） （畫面）A 奔馳的列車 B 舉高的羊角錘 C 流動的水 D 被壓縮和拉伸的彈簧 〔講〕請大家討論后回答 〔講〕能源是保證人類生存、發(fā)展、進步不可缺少的重要物質(zhì)基礎，如果沒有相當數(shù)量的能源供給，這個現(xiàn)代社會便無法維持，更談不上社會的現(xiàn)代化。但現(xiàn)在許多能源，比如石油、煤炭等再過幾十年便會被人類開采用盡， 〔設置問題情景〕大家可以設想一下，如果有一天石油用完了，我們的社會將會怎樣？ 〔問〕在現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中，還存在各種其它能源，大家能舉一些例子嗎？我們請各小組討論，然后比一比，看哪一組知識面最廣，舉得最多。 〔板書〕柴、煤炭、天然氣、石油、酒精、煤氣、地熱能、太陽能、海洋能、核能等 〔問〕能源種類很多，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，像柴、煤炭、天然氣、石油、酒精、煤氣等能源，它們是以什么來命名的？ 〔問〕那地熱能、太陽能、海洋能、核能等能源又是通過什么方式命名的？ 〔問〕大家想想看，用上面方法命名的能源能不能較全面地反映它們之間的差別？ 四人小組討論后回答 （具有能量的是A、B、C、D；其中屬于能源的只有C） 學生盡情發(fā)揮想像，然后回答。 學生討論，派代表回答，各組補充。（教師板書） 學生（回答）：能源物質(zhì)本身的名稱命名的。 （教師適當引導） 學生（回答）：形成方式。 學生（回答）：不能！ （討論3分鐘） （大約5分鐘） （討論3分鐘） 復習鞏固能源定義 進一步鞏固能源的定義，同時也培養(yǎng)學生運用概念解決問題的能力。 通過這個問題讓大家意識到能源的重要性，以及開發(fā)研制新能源的必要性。 通過比賽，激發(fā)學生的學習熱情以及學習欲望。 〔講〕所以在能源科學里還有其它一些對能源的分類方法。 〔多媒體〕二、能源的分類 〔指導學生看書〕請大家看書P154思考和討論 〔講〕請小組先討論第一小題，然后派代表回答 〔多媒體〕1、按能源是否在自然界天然形成，可將能源分為 一次能源：自然界天然形成。 如：煤、石油、風能、水能等。 二次能源：由一次能源經(jīng)人工方法轉(zhuǎn)換而得到的能源。 如：煤氣、汽油、電能等 〔講〕請大家再看書本P155，討論回答思考題中的第二個問題，在一次能源中哪些可以重復產(chǎn)生，哪些能源消耗殆盡后會從地球上永遠消失？ （強調(diào)“一次能源”中） 〔多媒體〕2、按能源能否再生，可將能源分為 可再生能源：一次能源中可重復產(chǎn)生的天然能源。 如：太陽能、風能、水能、地熱能 不可再生能源：短期內(nèi)不能重復產(chǎn)生的天然能源。 如：煤、石油、天然氣 學生看書 四人小組討論，代表回答 （自然界中天然形成的是：煙煤、無煙煤、植物秸稈、油頁巖、石油、天然氣、鈾、水力、風力、潮汐、海洋、波浪、太陽；需要經(jīng)過人工轉(zhuǎn)換后才能得到煤油、汽油、柴油、煤氣、酒精、甲醇、沼氣、電、激光。） 學生舉例 學生舉例 四人小組討論，學生代表回答 （一次能源中可以重復產(chǎn)生的能源：太陽能、風能、水能、海洋能、潮汐能；會用完的能源：煤炭、石油、天然氣） 學生舉例 學生舉例 （討論5分鐘） （討論3分鐘） 培養(yǎng)學生自習能力 培養(yǎng)學生應用知識以及學生之間相互交流、相互協(xié)作能力。 教學內(nèi)容和步驟 學生活動內(nèi)容與方式 時間 預期效果 〔講〕不可再生能源總有枯竭的時候，因此要采取節(jié)約措施和開發(fā)可再生資源及替代品等做法，例如：巴西用甘蔗、木薯等生產(chǎn)酒精替代汽車燃料——汽油，而且酒精燃料已占汽車燃料的60％。 三、 課堂小結(jié) 〔問〕這節(jié)課你學到了什么？ 四、 布置作業(yè) 1、 書本P156活動：調(diào)查人類使用能源的歷史（將學生分成4組，每組11－12人，每2名同學分別調(diào)查活動中的一個小題，另1－2名同學把分頭進行的調(diào)查結(jié)果予以匯總，形成幾百字的書面報告，第二節(jié)課交流） 參考網(wǎng)站：中國能源網(wǎng)、中國新能源網(wǎng)、中國科普網(wǎng)、中國科技網(wǎng) 學生總結(jié) 5分鐘 拓寬學生知識，激發(fā)學生探究新能源的興趣。 培養(yǎng)學生查閱資料、分析概況和表達交流的能力，也為下節(jié)課的學習做好準備。