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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第2課《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案 魯教版 課題 安塞腰鼓 課型 新授 執(zhí) 教 人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、讀課文，感受安塞腰鼓磅礴的氣勢(shì)以及它所宣泄的生命的力量。 2、品味文章的語言，體會(huì)排比、反復(fù)等修辭方法所產(chǎn)生營(yíng)造激越氣氛的表達(dá)效果。 3、嘗試模仿作者的寫法描寫恢宏的場(chǎng)面 備 課 人 備課時(shí)間 課 時(shí) 數(shù) 2 重點(diǎn) 讀課文，品味語言，感受安塞腰鼓磅礴的氣勢(shì)以及它所宣泄的生命的力量。 難點(diǎn) 通過對(duì)文章語言的品讀，感受安塞腰鼓所宣泄出的氣勢(shì)與力量，體會(huì)它的象征意義。 學(xué) 案 內(nèi) 容 學(xué)習(xí)隨筆 （教法、學(xué)法） 【課前預(yù)習(xí)】 1、 搜集整理作者劉成章的有關(guān)資料。 2、 搜集整理“安塞腰鼓”相關(guān)的資料。 3、 掌握文中的生字詞。 【課前準(zhǔn)備】 1、 學(xué)生板演生字詞。 2、 小組內(nèi)交流整理的有關(guān)材料。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、播放“安塞腰鼓”視頻。要求：看完視頻后請(qǐng)同學(xué)們從所看、所聽、所想等方面談?wù)劯惺堋? 2、導(dǎo)語：同學(xué)們剛才看到的就是安塞腰鼓表演的片段，下面我們來了解一下安塞腰鼓：安塞腰鼓是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象，也是陜北人精神風(fēng)貌的象征和符號(hào)。在古代既是激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒陷陣、欲血奮戰(zhàn)的號(hào)角，也是將士凱旋的歡迎曲。安塞腰鼓風(fēng)格獨(dú)特，它融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，具有隊(duì)形多變，剛勁豪放的特點(diǎn)。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性，今天安塞腰鼓已走出黃土高原，以其粗獷奔放的形象傳遍全國(guó)，它已不僅僅是陜北這塊古老的黃土地的文化現(xiàn)象，已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。 今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》，一起感受語言文字中跳動(dòng)著的那恢弘的氣勢(shì)、鏗鏘的節(jié)奏、激蕩的生命和磅礴的力量之美。 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（內(nèi)容同上） 三、研習(xí)課文。 （一）初讀，整體感知課文內(nèi)容。 1、聽讀課文一遍，按要求填空。 2、用下面的格式對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)： 的安塞腰鼓 3、大聲朗讀課文一遍，小組討論：文章能分成幾部分，并說說這樣分的依據(jù)。 布置預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。 對(duì)學(xué)生板演字詞的檢查、訂正，整理材料的交流均以小組為單位自主完成。 運(yùn)用多媒體視頻材料進(jìn)行輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象的視聽材料也有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。 用多媒體展示安塞腰鼓簡(jiǎn)介的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)安塞腰鼓有一個(gè)整體了解，既激發(fā)興趣又有助于課文內(nèi)容的理解。 用多媒體展示，目標(biāo)明確了導(dǎo)、學(xué)就有的放矢。 放錄音讓學(xué)生聽讀，提高學(xué)生聽、說和概括能力。 自由讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、分析、概括能力，進(jìn)一步感知文內(nèi)容。 學(xué) 案 內(nèi) 容 學(xué)習(xí)隨筆 （教法、學(xué)法） 4、引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)歸納出文章的結(jié)構(gòu)： 第一部分（1-4）：雕塑般的造型（開篇）。 第二部分（5-27）（主體）：第一層：火烈的舞蹈；第二層：激越的鼓聲；第三層：擊鼓的后生；第四層：變幻的舞姿。 （二）品讀課文，感受生命與力量之美。 1、品美、感美。 （1）速讀課文，小組討論：安塞腰鼓美在哪里？ 師生討論后，教師小結(jié)：本文中的安塞腰鼓既有動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美，又有宏偉的氣勢(shì)之美、熱烈的陽剛之美；既是激蕩的生命之美，又是磅礴的力量之美。 （2）作者用了哪些手法讓安塞腰鼓的美展現(xiàn)在我們眼前并震撼著我們的心靈？找出相關(guān)的句子，品一品，說一說。 在引導(dǎo)學(xué)生討論過程中，教師補(bǔ)償知識(shí)：本文大量運(yùn)用排比、反復(fù)的修辭手法。運(yùn)用排比句，能增強(qiáng)文章的語勢(shì)，加深情感；反復(fù)，是特意重復(fù)某個(gè)詞語或句子，能更好的突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情。本文短句、排比、反復(fù)手法的綜合運(yùn)用使語言氣勢(shì)充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。 引導(dǎo)學(xué)生分析下列句子的含義： ①容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ ②它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的 軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚? ③多水的 江南是移碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 ④耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼 。 （3）你最喜歡文中的哪句話，按照下面的要求說一說，試著有感情地讀一讀。 （句子）好，好在 A、自由讀。B、小組內(nèi)讀一讀。C、精彩朗讀展示。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二部分第一層： 一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！（讀準(zhǔn)重音，語言高亢）百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷激起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn)；旋風(fēng)/一樣，是飛揚(yáng)的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動(dòng)感形象） 黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓?。ǜ星槌渑妫挥懈腥玖Γ? 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！（層層推進(jìn)，一氣呵成） 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！（排山倒海，氣勢(shì)磅礴） (4)齊讀第二部分第一層。 2、悟美，感受安塞腰鼓所宣泄出的氣勢(shì)與力量，體會(huì)它的象征意義。 小組討論： 通過品味、分析句子的含義，感受安塞腰鼓磅礴的氣勢(shì)，感受生命蓬勃的力量；培養(yǎng)學(xué)生健康的藝術(shù)審美情趣 。 教師補(bǔ)償語言知識(shí)，有助于學(xué)生品味語言、分析例句，提高他們語言運(yùn)用和創(chuàng)作能力。 引導(dǎo)學(xué)生分析句子，培養(yǎng)他們對(duì)語言的感悟力和洞察力。 通過說和讀提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、感悟語言和表現(xiàn)語言的能力。 學(xué) 案 內(nèi) 容 學(xué)習(xí)隨筆 （教法、學(xué)法） ①讀了課文后，這些西北的農(nóng)民留給你怎樣的印象？ ②文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量，體現(xiàn)主題的是哪句？找出來 品讀、品析。 ③縱觀全文，你覺得《安塞腰鼓》這篇文章要表達(dá)什么？ 師生交流后教師小結(jié)： 西北的農(nóng)民：憨厚、樸實(shí)、熱情、剛毅、豪邁、粗獷、悍勇、威猛。 “容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”這一主旨句一氣呵成，氣勢(shì)磅礴，有排山倒海的氣勢(shì)，表現(xiàn)了沖破一切障礙的強(qiáng)大力量，要打破人們身上層層堅(jiān)硬外殼，讓生命瀉泄在天地之間。鼓有了人的性情，人有了鼓的氣勢(shì)，人就是鼓鼓就是人，人、鼓渾然一體。西北的后生用腰鼓舞出了激蕩的生命和磅礴的力量，更舞出了西北的希望和民族的精神。作者用詩一樣的語言歌頌生命和力量之美，歌頌西北的勞動(dòng)人民。 四、探究學(xué)習(xí)。 西北，是中華民族的發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地？你怎樣看待西北的過去、現(xiàn)在和未來？ 五、遷移練習(xí)。 請(qǐng)同學(xué)們看奧運(yùn)會(huì)開幕式中擊缶表演，請(qǐng)你們模仿安塞腰鼓的場(chǎng)面描寫，寫一個(gè)擊缶的場(chǎng)面。 要求：多角度、多側(cè)面觀察（正面、側(cè)面；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)；調(diào)動(dòng)各種感覺手段……）；多角度、多側(cè)面聯(lián)想（由景生情，聯(lián)系社會(huì)，感悟人生）；適當(dāng)運(yùn)用排比、反復(fù)等修辭手法；200—300字。 六、布置作業(yè)。 1、將課文中有代表性的句子，從不同的角度進(jìn)行分類摘抄，并力所能及地寫一點(diǎn)賞析的文字?？蓮囊韵路矫嫒フ? (1)美詞 (2）詞語排比 （3）句子排比 （4）段落排比 （5）比喻句 （ 6)對(duì)比句 （7）疊詞句 2、選擇文中你認(rèn)為精彩的片段朗讀、背誦。 七、板書設(shè)計(jì) 安 塞 腰 鼓 劉成章 生命力量之美 人鼓 壯闊 豪放 火烈 亢奮 的安塞腰鼓 合一 樸實(shí) 熱情 豪邁 粗獷 的西北農(nóng)民 歌頌： 生命 力量 人 通過對(duì)文章綜合探究和分析，讓學(xué)生明確文章的主旨，讓生命和力量之美再次震撼他們的心靈。 通過探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、責(zé)任感與歷史使命感；激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。 用多媒體播放擊缶表演的場(chǎng)面，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的仿寫、創(chuàng)造語句和書面表達(dá)能力。 學(xué)（教）后記：