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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第27課《斑羚飛渡》教案2 人教新課標(biāo)版 [教材分析] 《斑羚飛渡》被編排在《九年制義務(wù)教育七年級(jí)教科書語(yǔ)文》（第二冊(cè)）。第二冊(cè)，繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)閱讀記敘文的能力。閱讀，除學(xué)習(xí)作者對(duì)生活的觀察、分析、表達(dá)外，還要培養(yǎng)良好的閱讀方法，掌握科學(xué)的閱讀技能。《斑羚飛渡》所在的第六單元的文章，都是寫動(dòng)物故事的記敘文，具有一定的象征意義，抒發(fā)了作者的思想感情。 《斑羚飛渡》這篇文章生動(dòng)、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過(guò)程。老斑羚為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿地選擇了死亡。這是動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆，何等神奇。故事非常驚險(xiǎn)，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動(dòng)物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時(shí)有可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。 [教學(xué)對(duì)象分析] 經(jīng)過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀敘事性作品，可以了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 [教學(xué)目標(biāo)] 1．在教學(xué)過(guò)程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感； 2．引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性； 3．感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。 2．教學(xué)難點(diǎn)：感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)。 [指導(dǎo)思想]： 1．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋； 2．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵； 3．注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。 [教學(xué)用具]：多媒體PowerPoint課件(穿插Flash動(dòng)畫)。 [教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí)。 [教學(xué)過(guò)程]： 一、導(dǎo)入:(大屏幕顯示課題) 欣賞一段動(dòng)畫導(dǎo)入(播放《保護(hù)藏羚羊》Flash動(dòng)畫)。（大屏幕顯示) 問(wèn)：同學(xué)們，你看到了什么？——藏羚羊被屠殺。 今天我們要了解的是一種很可愛(ài)的小動(dòng)物，（大屏幕顯示)，知道這是什么動(dòng)物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴。斑羚生性溫順，非常討人喜歡。但就是這樣一群可愛(ài)的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。 （以動(dòng)畫引入課文，顯得生動(dòng)、有趣，初步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。） 二、速讀課文，整體感知：（大屏幕顯示) 限每分鐘500字（約2500字） 三、合上書快速回憶課文內(nèi)容，然后進(jìn)行搶答。 這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事。（大屏幕顯示) 討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來(lái)，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。 （采用合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)概括故事，使學(xué)生初步把握文章內(nèi)容，達(dá)到了整體感知的目的。） 四、研讀： 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。（大屏幕顯示) 大聲讀、投入讀、自由讀、動(dòng)情讀等等。 問(wèn)：你讀的是哪一段，為什么？ （學(xué)生用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀課文，使學(xué)生有針對(duì)性地感知課文。） 五、品讀： 不管你選擇的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來(lái)贏得生存的機(jī)會(huì)，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？ 下面我們就一起來(lái)品讀課文第九段。 1．先請(qǐng)同學(xué)們放聲自讀課文第九段。（大屏幕顯示) 質(zhì)疑：在自讀過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？ 可以在詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟能力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問(wèn)的話，在文字旁邊做上記號(hào)，然后小組討論交流。 （學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。） 2．作者是如何描寫斑羚飛渡的？(學(xué)生找出關(guān)鍵動(dòng)詞） 斑羚飛渡只是幾秒鐘的時(shí)間，作者抓住關(guān)鍵動(dòng)詞描述了驚心動(dòng)魄的飛渡場(chǎng)面。（大屏幕顯示) 半大斑羚：躍，跳，（位置：前，高） 猛蹬，起跳，落 獲得新生 老斑羚：勾，躥躍，（位置：后，低） 墜落 走向死亡 3．剛好我今天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動(dòng)畫，大家想不想看？ 播放斑羚飛渡Flash動(dòng)畫，品悟優(yōu)美瞬間。（大屏幕顯示) 屏幕上展現(xiàn)出用flash動(dòng)畫制作的飛渡的鏡頭，那么逼真生動(dòng)，老斑羚的犧牲不僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。 此時(shí)，彩虹的色彩美、音樂(lè)的凄婉美、圖畫的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進(jìn)入獨(dú)特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來(lái)，將課堂教學(xué)推入高潮。 4．體會(huì)飛渡場(chǎng)面的悲壯。 從時(shí)間上說(shuō)，飛渡不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫，產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。點(diǎn)名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號(hào)》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場(chǎng)面的悲壯。（大屏幕顯示) （抓住了文章的重點(diǎn)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見(jiàn)，教師稍加點(diǎn)撥、歸納，師生在課堂教學(xué)中的定位準(zhǔn)確。） 六、體驗(yàn)反思： 1．學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示) 學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)。 2．名言警句介紹： 一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么而不應(yīng)該看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會(huì)才能找到那短暫而又有風(fēng)險(xiǎn)的生命意義?。ù笃聊伙@示) 3．小結(jié)： 老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，他們把生的希望讓給年幼的，把死亡留給自己。這是本能的群體意識(shí)，更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神——團(tuán)隊(duì)精神。(大屏幕顯示，齊讀10、11．12．13．14段) 團(tuán)隊(duì)精神要求我們每一個(gè)人盡力盡責(zé)做好自己的本職工作。而足球、籃球、拔河等體育活動(dòng)都可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神。希望我們每一個(gè)同學(xué)也能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓我們的班級(jí)因你而驕傲，讓世界因你的存在而更美好！ 斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物，善待生命！（大屏幕顯示) （深入挖掘文章的思想內(nèi)容，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的具體事例，讓學(xué)生深刻感受人類與野生動(dòng)物和睦共處的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思想意識(shí)。） 七、布置作業(yè)：（大屏幕顯示) 假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想？怎樣做？ 請(qǐng)以“假如”為題，寫篇心理活動(dòng)片段。要求：說(shuō)真話，訴真情。 [板書設(shè)計(jì)] 斑羚飛渡 沈石溪 飛渡自救 老斑羚 小斑羚 躍跳 躥跳 高前 低后 猛蹬起跳 墜落 升高 從容鎮(zhèn)定 舍已為人 整體精神 [設(shè)計(jì)說(shuō)明] 本文語(yǔ)言樸實(shí)，障礙不多。如果從頭一段一段教讀，雖然也是一種方法，但難以產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。從課文實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生閱讀思考的認(rèn)知規(guī)律，本教案設(shè)計(jì)緊扣培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)， 以珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感為切入點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)。 本教案試圖通過(guò)制作多媒體PowerPoint課件(穿插Flash動(dòng)畫)，充分運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，由靜止、平面、單一的情境優(yōu)化為活動(dòng)、立體、多維的情境，從而給學(xué)生以全方位的視聽(tīng)沖擊和強(qiáng)烈的心靈震撼，使課堂成為一個(gè)巨大的教學(xué)磁場(chǎng)，迅速吸引學(xué)生的審美注意，不由自主地進(jìn)入課文情境，從而為下階段積極參與情感體驗(yàn)，進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，奠定了基礎(chǔ)。 同時(shí)，在課堂教學(xué)中，以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，帶動(dòng)詞句的理解和思想內(nèi)容的分析。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問(wèn)。質(zhì)疑可能會(huì)是多方面的，或是字詞上的，或是語(yǔ)句上等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言，做到言之有理即可。對(duì)提出來(lái)的疑問(wèn)，教師不必一一作答，只是提出問(wèn)題，稍加點(diǎn)撥。先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)討論解決，一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。通過(guò)對(duì)具體事例的分析，聯(lián)系生活實(shí)際，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 在教學(xué)過(guò)程中，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)探究精神和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，從而感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)。