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2019-2020年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專題17 一曲菱歌敵萬(wàn)金 [師說(shuō)]　考場(chǎng)上寫(xiě)什么文體就應(yīng)該像什么文體，這是最基本的也是極重要的要求。一旦被閱卷老師判為文體不明，就如同跑題一樣，得分極低。這是考場(chǎng)“高壓線”，觸不得?？忌氆@得高分，還要能夠突出文體特征，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出特色。 [鮮明與個(gè)性——增分策略] 【策略1】　議論文，讓觀點(diǎn)引領(lǐng)材料飛翔 (一)論點(diǎn)鮮明，“觀”穿全篇 寫(xiě)議論文的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是明確地表述自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，在行文中不斷地進(jìn)行扣題、現(xiàn)題和點(diǎn)題。 1．提煉簡(jiǎn)潔的陳述句表述觀點(diǎn) 2．注重扣題、現(xiàn)題、點(diǎn)題 (1)扣題：作文的第一自然段要注意緊扣標(biāo)題展開(kāi)。 (2)現(xiàn)題：中間段落要適時(shí)凸現(xiàn)標(biāo)題 (3)點(diǎn)題：作文的最后一個(gè)自然段要與標(biāo)題呼應(yīng)。 (二)論據(jù)充實(shí)，分析有力 1．善于敘例 事例的敘述要做到以下幾點(diǎn)： (1)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明 陳說(shuō)事實(shí)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，力避煩冗拖沓。若所用事例是人們熟知的，那只需“一言以蔽之”，使之能證明論點(diǎn)即可；若不為人熟知，也同樣力求簡(jiǎn)要，做到要言不煩。 (2)敘述要定向 同一個(gè)事例，由于敘述的角度不同，就可以證明不同的觀點(diǎn)。所以，應(yīng)根據(jù)自己論點(diǎn)的需要，選擇調(diào)整，進(jìn)行定向敘述，以做到敘例與論點(diǎn)高度統(tǒng)一。 2．恰當(dāng)議例 (1)歸納升華法 歸納升華法即用評(píng)點(diǎn)性的語(yǔ)言對(duì)所舉的具有個(gè)性特點(diǎn)的論據(jù)所體現(xiàn)的共性進(jìn)行歸納。這是透過(guò)論據(jù)所提供的現(xiàn)象揭示出事物本質(zhì)的一種分析方法。 (2)因果分析法 因果分析法即在列出事實(shí)論據(jù)后，就論據(jù)中事物的成因或結(jié)果進(jìn)行分析；或由果溯因，探求本源，揭示本質(zhì)；或由因?qū)ЧM(jìn)行推斷，尋求結(jié)論。 (3)假設(shè)反推法 假設(shè)反推法就是在列舉事實(shí)論據(jù)之后，提出某種假設(shè)，來(lái)強(qiáng)調(diào)事物在特定條件下的必然結(jié)果，進(jìn)而達(dá)到論證觀點(diǎn)的目的。 (三)合理布局，“構(gòu)”鑄典范 議論文的結(jié)構(gòu)方式一般有總分式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、啟感式。整體或局部結(jié)構(gòu)一般由“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”四步構(gòu)成。當(dāng)然也可以采取“聯(lián)”“引”“議”“結(jié)”或“引”“聯(lián)”“議”“結(jié)”的步驟。 【策略2】　記敘文，搖動(dòng)描寫(xiě)與情感的雙槳 (一)寫(xiě)人記事，角度要小 要善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，從大題目中找出一個(gè)小角度，演繹成一個(gè)小故事，從一人一事、一枝一葉落筆，以細(xì)小的局部顯示宏大的整體，透過(guò)平凡的現(xiàn)象挖掘不平凡的本質(zhì)，在敘述描寫(xiě)中揭示深刻的人生哲理。 (二)生動(dòng)形象，注重細(xì)節(jié) 要寫(xiě)好記敘文，必須進(jìn)行生動(dòng)具體、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。要寫(xiě)好細(xì)節(jié)，就要有化虛為實(shí)的意識(shí)，即用細(xì)節(jié)來(lái)代替概念化的東西。 好的環(huán)境描寫(xiě)不僅可以渲染氣氛，對(duì)表現(xiàn)人物心理、刻畫(huà)人物形象都有一定的作用。同樣，人物活動(dòng)、情節(jié)的推進(jìn)，也離不開(kāi)細(xì)節(jié)。 (三)以情感人，含蓄蘊(yùn)藉 好的記敘文應(yīng)該充滿著生動(dòng)形象的描寫(xiě)，即在行文中除了用好陳述性語(yǔ)句，交代人、事、物的有關(guān)情況外，更要用好描寫(xiě)性語(yǔ)句，運(yùn)用精彩的動(dòng)詞、形容詞和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手段來(lái)描寫(xiě)人、事、物、景的特色，使之栩栩如生，并表達(dá)出生活的情韻和理趣。同時(shí)，恰當(dāng)采用比喻、排比、擬人等修辭手法，聚焦式地對(duì)人、事、物、景的某一特征進(jìn)行描摹敘寫(xiě)，也可以形成超凡出眾的點(diǎn)睛之筆，使文章含蓄蘊(yùn)藉。 【策略3】　題目彰顯文體的美學(xué)特征 好的記敘文題目應(yīng)體現(xiàn)以下三種美學(xué)特征： (1)動(dòng)態(tài)美。在標(biāo)題中嵌入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，使之具有動(dòng)感，如“奔騰的海洋”“坐看流星劃時(shí)空”“掀起你的蓋頭來(lái)”“找回失落的家園”。 (2)含蓄美。將豐富的內(nèi)容，以含而不露的形式表現(xiàn)出來(lái)，留下回味余地。如“生如夏花”“美麗的謎底”“別人的風(fēng)景你的夢(mèng)”“窗外的那一點(diǎn)紅”。 (3)古典美。恰到好處的引用經(jīng)典，或?qū)ζ溥M(jìn)行恰如其分的改造，表意精當(dāng)，含義深遠(yuǎn)，給人一種莊重深邃之感。如“獨(dú)釣寒江雪”“千江有水千江月”“南山花香，汨羅水甜”。 好的議論文題目應(yīng)體現(xiàn)以下兩種美學(xué)特征： (1)力度美。在標(biāo)題中，開(kāi)誠(chéng)布公地表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，抓住要害，達(dá)到一種無(wú)可辯駁的力度。如“美哉，我的大好河山”“永遠(yuǎn)的蘇武”“智慧無(wú)限，雙贏無(wú)邊”。 (2)形象美。形象的標(biāo)題最具感染力和吸引力。擬題力求形象，必須避免平實(shí)和抽象。要盡量運(yùn)用修辭，化用古詩(shī)詞或歌詞，運(yùn)用數(shù)字、公式、定理等擬題，給它們披上形象的外衣，使人一見(jiàn)而生清新之感。如《人生離不開(kāi)自立》可改成《自立——人生的風(fēng)帆》，《談理解》可換成《搭起通向理解的五彩橋》，《走出自卑》可修飾為《天空中也有你的星座——走出自卑》。 【策略4】　在行文上設(shè)置標(biāo)志 1．結(jié)構(gòu)標(biāo)志 記敘文開(kāi)頭可運(yùn)用倒敘手法設(shè)置懸念，也可以運(yùn)用環(huán)境烘托；結(jié)尾可解釋?xiě)夷?，呼?yīng)開(kāi)頭；也可以運(yùn)用歐亨利結(jié)尾方式，令人想象，還可以運(yùn)用環(huán)境深化主旨。中間行文可運(yùn)用巧合法，增設(shè)波瀾；也可以用中心線串著幾個(gè)小標(biāo)題，增加故事性。 議論文首節(jié)的最末一句要以陳述句的形式表述觀點(diǎn)，且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，旗幟鮮明。如果是并列式議論文，提煉三至四個(gè)分論點(diǎn)置于每一段的開(kāi)頭或單獨(dú)成段，突現(xiàn)議論文的文體特征。如果是層進(jìn)式議論文，接下來(lái)，在論證之前先寫(xiě)下“為什么這么說(shuō)”，且單行獨(dú)節(jié)，以提醒閱卷者，下文就要講道理了。在論述完道理后，就需要聯(lián)系實(shí)際談“怎么辦”，在論述之前，也要有標(biāo)志性語(yǔ)言來(lái)過(guò)渡，如“那么現(xiàn)狀怎么樣呢？”“我們?cè)撛趺崔k呢？”且單獨(dú)成行。 議論文講究“鳳頭豬肚豹尾”，就是希望考生能寫(xiě)出一個(gè)簡(jiǎn)潔漂亮、富有文氣的開(kāi)頭。加上材料豐富、論據(jù)充實(shí)的主體，續(xù)上一個(gè)擲地有聲、意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。 2．語(yǔ)言標(biāo)志 把握不同文體的語(yǔ)言特點(diǎn)，避免出現(xiàn)“四不像”文章。 不同的文體有不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，考生如果在寫(xiě)作中忽視了各種文體不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，就容易寫(xiě)出“四不像”文章。因此，考生在選擇文體時(shí)，要考慮所選文體的語(yǔ)言特點(diǎn)。 記敘文以敘述描寫(xiě)性語(yǔ)言為主，敘述性語(yǔ)言要清新流暢，寫(xiě)人要生動(dòng)形象，記事要準(zhǔn)確流暢；議論文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確鮮明嚴(yán)謹(jǐn)，精警有力。 【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】 1．閱讀下面的材料，運(yùn)用多向輻射法確定文章立意，然后各擬寫(xiě)一個(gè)記敘文題目和議論文題目。 《相聲百年經(jīng)典》一書(shū)中，作者記述了著名相聲大師侯寶林先生的一段往事。在排演相聲《關(guān)公戰(zhàn)秦瓊》時(shí)，他特地去請(qǐng)教了京劇表演藝術(shù)家這樣一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題：關(guān)公那個(gè)代表性的亮相姿勢(shì)，究竟是左手捋髯、右手背在身后，還是右手捋髯、左手背在身后？對(duì)大師的這種做法，人們無(wú)不稱嘆，你又有何感受？ (1)多向輻射法立意：______________________________ (2)記敘文題目：______________________________ 議論文題目：_____________________________ 【答案】　(1)(角度一)抓住“細(xì)節(jié)”二字，可以得出“細(xì)節(jié)決定成敗”的哲理。 (角度二)抓住“請(qǐng)教”二字，可以得出“要虛心求教”的觀點(diǎn)。 (角度三)體味侯寶林先生探究問(wèn)題的特點(diǎn)，得出“要有認(rèn)真的態(tài)度，要學(xué)會(huì)做人，要學(xué)會(huì)做事”的作文立意。 (2)(記敘文題目)舉手投足之間 (議論文題目)用細(xì)節(jié)綻放美麗 2．閱讀下面的材料，按要求做題。 人們總想到遠(yuǎn)方去旅行，遠(yuǎn)方似乎有身邊找不到的東西，不僅僅是自然風(fēng)光、人文勝地……更多的是一種夢(mèng)想，一種精神歸宿，一種靈魂里涌動(dòng)的向往。生活中近的是現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)的才是詩(shī)。所以遠(yuǎn)方總像一簇圣火，在人們心中燃燒。 于是，我們總是期盼遠(yuǎn)方，充滿放飛心靈的渴望。 (1)對(duì)上面這則材料自選角度立意：______________ ________________________________________________________________________ (2)如果寫(xiě)成記敘文，請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)文體特征鮮明的記敘文的開(kāi)頭和結(jié)尾，每一部分不超過(guò)80字。 開(kāi)頭：________________________ 結(jié)尾：_________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)如果寫(xiě)成議論文，請(qǐng)寫(xiě)出開(kāi)頭和結(jié)尾，中間用三個(gè)并列式分論點(diǎn)充當(dāng)行文標(biāo)志。 開(kāi)頭：_____________________ 結(jié)尾：_________________________ 三個(gè)分論點(diǎn)：______________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　(1)整體把握其思想態(tài)度，特別要抓住“遠(yuǎn)方”“夢(mèng)想”“歸宿，放飛心靈”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以立意：①為理想而奮斗，永不言棄。②摒棄一切世俗雜念，淡泊名利，讓心靈永遠(yuǎn)恬淡寧?kù)o。③為了實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，敢于沖破一切傳統(tǒng)觀念，放飛心靈，開(kāi)拓創(chuàng)新，鑄就人生新輝煌…… (2)(示例)(開(kāi)頭)月華如水，微風(fēng)拂面?；野l(fā)中夾雜幾根銀絲的我輕倚欄桿，回憶的湖面泛起層層漣漪。 (結(jié)尾)月華隱退，旭日東升，微風(fēng)拂面，翹首東方。遠(yuǎn)處人生的園林，沉甸甸的蘋(píng)果掛在枝頭，又將是一串串更加紅艷艷的驚喜。 (3)(示例)(開(kāi)頭)“我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧……”曾經(jīng)被歌中所傳達(dá)的信念深深感動(dòng)，浮躁的心被它安撫平靜，受傷的心靈與那雙翅膀一起飛向天空。當(dāng)一顆心刻下的只是失望的傷痕，當(dāng)一朵朵怒放的鮮花漸漸萎縮，當(dāng)一個(gè)個(gè)美好的瞬間轉(zhuǎn)眼蒼老了輪廓，當(dāng)身心在忙碌的生活中感到疲憊……這時(shí)我們不妨給自己找一片自由的天空，一個(gè)寧?kù)o的港灣，讓我們的心靈自由翱翔、自由呼吸。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沉悶的生活其實(shí)到處洋溢著生機(jī)，灰暗的人生其實(shí)暗含著美麗。 (結(jié)尾)放飛心靈，不需要大把大把的鈔票，不需要一年半載的時(shí)間，也不需要冥思苦想。你只需獨(dú)倚窗邊，盡情聆聽(tīng)雨點(diǎn)敲窗的美妙韻律，品味人生意義的永恒。這時(shí)的你沒(méi)有世俗的紛擾，不必為瑣事所累，這一刻你的心靈早已展翅飛翔在那夢(mèng)的天空！ (三個(gè)分論點(diǎn))①放飛心靈，是陶淵明那“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的恬靜；②放飛心靈，是李白那“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游”的灑脫；③放飛心靈，是岳飛那“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪邁。 [誦美文——佳作賞析] (xx課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 議論文： 磨難造就真正的生命 吉林考生 慣于接受喂食，動(dòng)物就會(huì)喪失覓食本領(lǐng)，連生存、成長(zhǎng)都做不到，何談發(fā)展、繁衍？要知道，真正的生命是從經(jīng)歷磨難開(kāi)始的，沒(méi)有自立自強(qiáng)，就沒(méi)有美好的未來(lái)。 從體內(nèi)突然進(jìn)了沙粒那天起，珍珠貝的磨難就開(kāi)始了。這個(gè)磨難刺激它分泌一種叫珍珠質(zhì)的東西，將沙粒層層包裹起來(lái)，經(jīng)歷漫長(zhǎng)的歲月，孕育出一顆璀璨的珍珠。沙粒變?yōu)檎渲榈钠孥E，是磨難造就的，這是珍珠貝生命的升華。由蠶到蛾、由毛毛蟲(chóng)到蝶的蛻變，也是如此。貝、蛾、蝶真正生命的獲得、成長(zhǎng)與壯大，無(wú)疑都是從磨難開(kāi)始的。 生物如此，人類也是這樣。 3歲就被高壓電奪去雙臂的雷慶瑤，從不覺(jué)得自己可憐，也不乞求別人的憐憫，更不安于親人、老師、朋友的關(guān)愛(ài)和無(wú)微不至的照顧，毅然決然地與命運(yùn)抗?fàn)?。她學(xué)會(huì)用雙腳穿衣、做飯、吃飯、寫(xiě)字等技能，并以優(yōu)異成績(jī)讀完了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，還在體育運(yùn)動(dòng)、影視、唱歌等方面有所發(fā)展；她熱心慈善事業(yè)，做了許多感人的善事，人們尊敬地稱她為“斷臂天使”。試想，以雷慶瑤遭遇的不幸，她在生活中衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，似乎也不為過(guò)。 但她沒(méi)有，她拒絕“喂食”，鄙棄寄生。她不僅能夠自食其力，還以一己之力去幫助別人，創(chuàng)造更大的人生價(jià)值，為自己和他人的人生帶來(lái)諸多幸福和歡樂(lè)。這正如作家茅盾所言，奮斗以求改善生活，是可敬的行為。 成長(zhǎng)，是一種抽絲剝繭；成功，是一場(chǎng)破繭成蝶。沒(méi)有苦難的生命是幸運(yùn)的，也是單調(diào)的、蒼白的、空虛的、脆弱的；經(jīng)歷了苦難的生命，才是豐富的、多彩的、充實(shí)的、堅(jiān)強(qiáng)的。就像冬天里的松樹(shù)、柏樹(shù)、梅花一樣，它們的生命是充實(shí)的、旺盛的，同時(shí)也是多彩的、絢爛的。因?yàn)榭嚯y不僅是苦難，它還孕育著希望和崛起，孕育著創(chuàng)造和升華，孕育著快樂(lè)和幸福。 法國(guó)大作家巴爾扎克說(shuō)：“苦難，對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！苯枷爰伊?jiǎn)⒊舱f(shuō)：“患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校?！笔前。纯嗄ルy堪稱四季中的冬天，一旦經(jīng)歷并戰(zhàn)勝了它，生命的春天就會(huì)如期而至；經(jīng)歷過(guò)磨難的生命，才是自主自強(qiáng)的真正的生命。 【經(jīng)典點(diǎn)評(píng)】 作者從諸多立意角度中提煉出“真正的生命是從經(jīng)歷磨難開(kāi)始的，沒(méi)有自立自強(qiáng)，就沒(méi)有美好的未來(lái)”這一觀點(diǎn)，切中題旨，題目鮮明地傳達(dá)出中心論點(diǎn)。 選取貝、蛾、蝶以及雷慶瑤的成長(zhǎng)故事等事實(shí)材料，和中外名人的言論等理論材料，讓物與人、自然與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，豐富而精當(dāng)，增加了文章的厚重感和耐讀性。此外，本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，也讓其論理更為充分：以議論開(kāi)篇，要言不煩，亮出議論的中心，切中材料要旨；然后，分別選擇典型的事實(shí)、事理論據(jù)，由物到人地對(duì)所持觀點(diǎn)加以論證，最后引用作家、思想家的名言，從事理的高度做歸結(jié)性的闡述，可謂意到理明。 記敘文： 賣(mài)猴糧者言 黑龍江考生 峨眉山多猴。剛剛走下旅行車(chē)，一大群猴子便呼嘯而來(lái)，它們或翹首以望，或抓耳撓腮，有大膽者，竟倚人而立，站人肩頭，抱人大腿，想著法子從游人那里要吃的。 我放下背包，想取出相機(jī)記下這人與動(dòng)物和諧相處的美景，未曾想犯了大錯(cuò)，忽然間有七八只猴子將我圍在中間，有的撕扯我的背包，有的搶奪我的食品袋，還有一只猴子竟攀著我的胳膊將那毛茸茸的小手伸進(jìn)我的衣兜。我有些害怕，有些無(wú)措，但只一會(huì)兒工夫，它們就帶上戰(zhàn)利品躲到一邊享用去了。 “小伙子，想拍幾張與猴子親密接觸的照片？”一個(gè)五十多歲的羅鍋男人靠過(guò)來(lái)。 我點(diǎn)點(diǎn)頭，又無(wú)奈地?cái)傞_(kāi)手。 “買(mǎi)猴糧呀！”羅鍋男又走近了幾步。 “猴糧？”我忽然想起了山下的告示，“不是說(shuō)不允許隨便拿食物給猴子嗎？” “規(guī)定是規(guī)定，”羅鍋男背靠著一棵樹(shù)說(shuō)，“沒(méi)有猴糧可引不來(lái)呀！” “不會(huì)被捉到吧？罰款很重的。”我看看左右，有些擔(dān)心?！胺判模^對(duì)不會(huì)被捉，”羅鍋男接過(guò)錢(qián)，把兩袋猴糧遞給我，“如果有人問(wèn)，你就說(shuō)是從法子那里買(mǎi)的?！? 誠(chéng)如羅鍋男所言，有了猴糧之后，猴子們配合多了，幾乎到了想怎么拍就怎么拍，想怎么照就怎么照的程度。 隨大隊(duì)人馬游覽過(guò)奇峰、名寺之后，我覺(jué)得有些累，就跟導(dǎo)游打個(gè)招呼，獨(dú)自向山下走去。沿途雖有猴子騷擾，但因?yàn)橛泻锛Z，倒也有驚無(wú)險(xiǎn)。 在旅行車(chē)附近，我又見(jiàn)到了羅鍋男?！霸趺礃樱啃』镒?，玩得盡興吧？猴糧是不是早用完了？”他竟然還記得我。 “非常盡興，就是有點(diǎn)累。”我找個(gè)地方坐下來(lái)。 “累是必然的，爬這么高的山誰(shuí)不累？”羅鍋男坐在了我的對(duì)面。 “生意還好吧？買(mǎi)的人多嗎？”我有一搭沒(méi)一搭地問(wèn)。 “馬馬虎虎，糊口而已。”羅鍋男回答。 “為什么……不干點(diǎn)別的？賣(mài)這……可是違法的?！? “違法？違法的事多了，管得過(guò)來(lái)嗎？” 在山下，我又看到了那份告示：“給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽(tīng)勸告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。”與此同時(shí)，羅鍋男的話又回響在耳邊：“賣(mài)的違法，買(mǎi)的就不違法？沒(méi)有猴糧就引不來(lái)猴子，沒(méi)有猴子就引不來(lái)游客，沒(méi)有游客景區(qū)就沒(méi)有收入，沒(méi)有收入還怎么搞建設(shè)？都一環(huán)一環(huán)連著呢……” 本以為依法保護(hù)可以迅速解決問(wèn)題，今以賣(mài)猴糧者言觀之，依法保護(hù)還任重而道遠(yuǎn)。 【經(jīng)典點(diǎn)評(píng)】 本文不僅有對(duì)猴群動(dòng)作神態(tài)的生動(dòng)描寫(xiě)，也有對(duì)羅鍋男語(yǔ)言動(dòng)作的生動(dòng)描寫(xiě)，既有精彩的場(chǎng)面，也有傳神的細(xì)節(jié)，看得出，這是一個(gè)非常善于鋪陳的考生，他已經(jīng)深得敘述、描寫(xiě)之法，并形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格。 文章所表達(dá)的主題集中于結(jié)尾段，如果說(shuō)“本以為”句還多少有些書(shū)生意氣的話，那么“依法保護(hù)還任重而道遠(yuǎn)”，則深沉得多，也深刻得多，很引人深思，做到了立意深刻，文體特征鮮明。 熱點(diǎn)話題導(dǎo)練——“心靈” [訓(xùn)練題目] 閱讀下面的材料，按要求作文。 世界知名作家茨威格在《象棋的故事》里寫(xiě)一個(gè)被囚禁的人無(wú)所事事，度日如年，在獲得一本棋譜后，他整天研究棋譜，并在腦子里對(duì)弈，于是日子過(guò)得飛快。 可是生活中有人因?yàn)樽员岸c成功擦肩而過(guò)，有人因?yàn)榧刀识c友誼背道而馳，也有人因?yàn)榫o張而與從容緣慳一面…… 請(qǐng)以“放飛心靈”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。 【審題立意】 這個(gè)作文題切合新課標(biāo)中“認(rèn)識(shí)自我”“關(guān)注人生”的要求，關(guān)涉“考生自身”這個(gè)角度。寫(xiě)作本題，一般要確立一種積極的價(jià)值觀和處世態(tài)度，推崇勵(lì)志自強(qiáng)的品質(zhì)，呼喚對(duì)卓越的不懈追求，促進(jìn)自我發(fā)展等。 題由兩個(gè)關(guān)鍵詞組成，一是“放飛”，二是“心靈”。寫(xiě)作時(shí)，一定要注意以下幾個(gè)方面： 第一，心中有阻礙自我健康發(fā)展的“困境”“約束”； 第二，必須把重心落在“放飛”上，即從“困境”中解脫出來(lái)； 第三，需要一定的內(nèi)在條件，需要體現(xiàn)以自我的價(jià)值觀、有品位的精神追求為動(dòng)力。 總而言之，就是通過(guò)對(duì)自我內(nèi)心的探索和思考，找到心靈的寄托，改變心態(tài)，從而放飛心靈。 如果寫(xiě)記敘文，可以選擇自己在日常生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷，找到一個(gè)心靈的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以此為契機(jī)沖破心靈的屏障，實(shí)現(xiàn)心靈的放飛。具體的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可以是自己內(nèi)心的頓悟，可以是師長(zhǎng)的教導(dǎo)，可以是朋友的鼓勵(lì)。寫(xiě)作時(shí)，一定要突出重點(diǎn)，寫(xiě)出自己最真實(shí)、最深切的感受。 如果寫(xiě)議論文，一定要抓住“放飛”這個(gè)關(guān)鍵詞，以積極的價(jià)值觀為主線，用典型的事例和清晰的論證思路，使“放飛心靈”這一論題充實(shí)具體。 [素材導(dǎo)引] 1．名言警句 (1)我想在地上畫(huà)滿窗子，讓所有習(xí)慣黑夜的眼睛，都習(xí)慣光明。 ——顧城 (2)當(dāng)虛榮的包袱壓抑著人的心靈時(shí)，靈魂開(kāi)始變得沉重，人情開(kāi)始麻木。人人都渴望成功，但并非人人都能成功，如果不能卸下心靈的包袱，那么，成功將會(huì)變成一個(gè)遙不可及的夢(mèng)。 ——易中天 (3)世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。 ——雨果 (4)要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。 ——羅曼羅蘭 (5)良好的心態(tài)是花園，良好的思想是根莖，良好的說(shuō)話是花朵，良好的事業(yè)就是果子。 ——英國(guó)諺語(yǔ) 2．鮮活素材 何處春江無(wú)月明——感動(dòng)中國(guó)人物何玥 何玥，女，12歲，廣西桂林人，小學(xué)生。因腫瘤擴(kuò)散至腦部組織，xx年11月腦死亡。在她聽(tīng)說(shuō)自己的生命只剩3個(gè)月時(shí)，決定將自己的器官捐獻(xiàn)給需要的人。 去年4月，何玥即將小學(xué)畢業(yè)之時(shí)，被查出患有高度惡性小腦膠質(zhì)瘤。9月初，她的病情突然復(fù)發(fā)，腫瘤擴(kuò)散至腦部組織。在聽(tīng)說(shuō)生命只剩3個(gè)月時(shí)，何玥做出了父母親人都難以理解的決定…… 那天，何玥對(duì)剛打工回家的父親說(shuō)的第一句話是，“爸爸，我想把器官捐出去，行不行？”嚇了一大跳的父親把何玥罵了一頓，因?yàn)榘垂鹆掷霞业娘L(fēng)俗，人死后尸體被剖開(kāi)無(wú)異于大逆不道。何玥哭了：“我希望能盡自己的能力給別人生的希望?！弊罱K，爸爸媽媽含淚同意了。 11月17日凌晨0時(shí)10分，小何玥在醫(yī)院里走完了短短12年的人生路。凌晨4時(shí)，她的兩個(gè)腎被送到解放軍第181醫(yī)院捐給了兩名患者。她的肝也救助了需要的病患。 (1)根據(jù)上面的素材，寫(xiě)一段“放飛心靈”的片段。 _________________________________________________________________________ (2)請(qǐng)根據(jù)“鮮活素材”內(nèi)容及下面“其他常用角度”的提示點(diǎn)，在橫線處寫(xiě)上文字。 其他常用角度： ①人性光輝：____________________________ ②坦然：_________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　(示例)(1)12歲的小女孩坦然面對(duì)生死已屬難得，在病痛中還不忘善濟(jì)他人。這一場(chǎng)生命最后的心靈放飛，不知敲動(dòng)了多少人的心靈，一定可以開(kāi)啟一個(gè)有愛(ài)的未來(lái)。 (2)①正是花樣年華，你卻悄然離開(kāi)。你捐出自己，如同花朵從枝頭散落，留得滿地清香。命運(yùn)如此殘酷，你卻像天使一樣飛翔。你來(lái)過(guò)，你不曾離開(kāi)，你用平凡生命最后的閃光，把人間照亮。 ②當(dāng)你哭著來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，周?chē)娜硕荚谛Γ划?dāng)你笑著離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候，周?chē)娜藚s在哭。正是花樣年華，你卻要面對(duì)死亡，沒(méi)有撕心裂肺的哭鬧，也沒(méi)有茶不思飯不想，有的卻是12歲孩子不應(yīng)有的從容與坦然，坦然地面對(duì)父母，坦然地做出了生命中最后的決定——捐獻(xiàn)器官，讓你的生命與另外的生命合二為一。 3．歷史素材 塞外女神王昭君 沙漫漫，駝鈴聲聲，滿目蕭瑟的荒原上，沙駝追逐著夕陽(yáng)，沙海何懼，朔風(fēng)何懼，再大的沙塵也阻擋不住昭君的盈步，因?yàn)樗男脑缫褯](méi)有任何懼怕和負(fù)擔(dān)，心也早已迎向大漠。因?yàn)樾断铝诵睦锏陌?，歷史成就了昭君的忠浩剛烈，她的心靈也飛上了人性的制高點(diǎn)。 請(qǐng)根據(jù)所掌握的關(guān)于王昭君知識(shí)、上面的語(yǔ)段及下面“其他常用角度”的提示點(diǎn)，在橫線處寫(xiě)上文字。 其他常用角度： (1)犧牲精神：_______________________________ (2)高潔品行：____________________________ 【答案】　(示例)(1)大漠的沙石曾聆聽(tīng)過(guò)她對(duì)國(guó)家不舍的琴音，塞北的寒風(fēng)曾見(jiàn)證過(guò)她對(duì)民族和諧的期盼。她僅僅是一個(gè)女子，一個(gè)柔弱的女子，卻在國(guó)家危難之際甘愿犧牲自己，在她的身上，我們看到了一種女性最偉大的光芒，這光芒，讓所有的男兒汗顏。她的美麗，讓所有人贊美，永不凋零。她就是王昭君。 (2)你海棠般嬌羞的容顏，你菊花般傲世的風(fēng)骨，你柳絮般飄飛的沉思，你桃花般紅消香斷的淚痕，都在這廣漠中消隱。你的聰慧，癡迷著漢賦唐詩(shī)的韻律，怎能不如履薄冰？你的深刻，承受著歲月無(wú)痕的憂傷，怎能不形銷骨立？你的清高，拒絕著蠅營(yíng)狗茍的生活，怎能不心力交瘁？ [拓展訓(xùn)練] 1．閱讀下面的小詩(shī)，按要求作文。 土 林　希 附著在大地上 你是土壤 沉浮在空間里 你是塵埃 根據(jù)這首詩(shī)歌的含意，寫(xiě)一篇文章?？梢灾v述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。 要求：①角度自選，立意自定，題目自擬；②不得脫離詩(shī)歌內(nèi)容與含意的范圍作文；③文體為記敘文或議論文；④不少于800字；⑤不得抄襲，不得套作。 【立意提示】 生活中有各種各樣的哲理，同一事物也可從不同角度發(fā)現(xiàn)其哲理蘊(yùn)意。林希筆下的土不僅是“土壤”，當(dāng)它“沉浮在空間里”時(shí)，還可以是“塵埃”。一旦變成“塵?！?，它不僅無(wú)益，而且有害。人生的價(jià)值也是如此。只有把生命與理想合理定位時(shí)，人生的價(jià)值才會(huì)顯示出來(lái)；而一旦偏離方向，就會(huì)成為無(wú)益的“塵埃”。 2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 同是一盞燈，在白晝里我們似乎感覺(jué)不到它的光亮，但是將它放在黑夜中，或是移到一個(gè)黑暗的房間里，情況就大不一樣。越是黑暗的時(shí)候，一盞燈的光芒越能將人照亮；越是黑暗的時(shí)候，一盞燈的光芒越顯得彌足珍貴。 請(qǐng)認(rèn)真閱讀材料，明確材料的深刻含意，然后以“黑夜”為話題作文，自選角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【立意提示】 本題雖為話題作文，審題卻有一點(diǎn)難度，首先要明確“黑夜”的含義，然后才能作文。審題時(shí)要抓住“越是黑暗的時(shí)候，一盞燈的光芒越能將人照亮；越是黑暗的時(shí)候，一盞燈的光芒越顯得彌足珍貴”，聯(lián)系人生進(jìn)行思考，例如人在逆境、困境中才最能有所作為，最能展示自己的才華。由此可以得知，話題“黑夜”其實(shí)就是比喻人生的逆境和困境。在明確了此點(diǎn)之后，再以黑夜的比喻義，即苦難、挫折、逆境、困境等進(jìn)行立意。 例如，滄海橫流方顯英雄本色，不應(yīng)該一遇到苦難和挫折就氣餒；苦難和挫折本身并不可怕，可怕的是遭受苦難和挫折之后一蹶不振；對(duì)待苦難和挫折應(yīng)該保持一種樂(lè)觀的心態(tài)，這樣才能由失敗走向成功；等等。 3．仔細(xì)觀察下面一幅漫畫(huà)，根據(jù)其寓意，自選角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 　　　祖輩的井　　父輩的井　　子孫的井 要求：自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，自定立意。 【立意提示】 這是一道漫畫(huà)作文題，構(gòu)思巧妙，寓意深刻?？忌蓮娜?huà)的對(duì)比當(dāng)中看出漫畫(huà)的表層含意：從祖輩的井到父輩的井，再到子孫的井，井繩越來(lái)越長(zhǎng)，意味著井越來(lái)越深，地下水越來(lái)越少，提醒人們要節(jié)約用水。所以可以寫(xiě)節(jié)約用水、環(huán)境保護(hù)等。 如果能夠?qū)β?huà)進(jìn)行深入挖掘和思考，則可得出更多的感悟和啟示，比如，“不要坐吃山空”“一生只能挖一口井嗎”“保守與創(chuàng)新”，等等。漫畫(huà)不是寫(xiě)實(shí)，它可以選取某類素材，但也像文學(xué)作品一樣可以夸張、組合、想象與聯(lián)想，去反映現(xiàn)實(shí)，去針砭世相，去激濁揚(yáng)清。分析漫畫(huà)類作文題，考生要學(xué)會(huì)由表及里、由此及彼地進(jìn)行思考，這樣感悟才深刻，見(jiàn)解才卓異。 寫(xiě)文章，不要滿足于一知半解、人云亦云，而應(yīng)有獨(dú)到的思考，這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的個(gè)性化閱讀理解能力。 4．請(qǐng)以“守拙”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求立意明確，除詩(shī)歌外，文體自選。 【立意提示】 “守拙”語(yǔ)出陶淵明詩(shī)句“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田”?！白尽焙汀扒伞毕鄬?duì)，《菜根譚》語(yǔ)云“寧拙毋巧”。這里的“拙”不是“笨拙”的“拙”，而是老老實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，用汗水去換取成果，走正途去追求成功；這里的“巧”，也不是“巧奪天工”的“巧”，而是投機(jī)取巧，走歪門(mén)邪道，弄虛作假，偷工減料。 在寫(xiě)作中，首先要結(jié)合“巧”字來(lái)領(lǐng)會(huì)“拙”的內(nèi)涵，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，闡述“拙”的積極意義及“巧”的危害；同時(shí)，還可以進(jìn)行辯證分析，指出“守拙”不是反對(duì)創(chuàng)新，反對(duì)借鑒，反對(duì)巧用他人之力，注意不能偷換概念，避免議論失當(dāng)。