《2019-2020年七年級(jí)美術(shù) 在校園中健康成長(zhǎng)說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)美術(shù) 在校園中健康成長(zhǎng)說(shuō)課稿.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)美術(shù) 在校園中健康成長(zhǎng)說(shuō)課稿 設(shè)計(jì)思路 教材本單元設(shè)計(jì)主旨在于提高學(xué)生對(duì)生活的提煉、表現(xiàn)能力，而這一活動(dòng)尤其能鍛煉學(xué)生從選材構(gòu)思到表現(xiàn)創(chuàng)作的綜合能力。本課時(shí)主要目標(biāo)在于通過(guò)對(duì)主題性作品的選材和構(gòu)思提高學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察和感受能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。因此，能否加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感體驗(yàn)的把握和表達(dá)是本課的一個(gè)重點(diǎn)，也是以往容易忽視的。本課教學(xué)中，除了能使學(xué)生了解選材構(gòu)思等一般性的創(chuàng)作方法外，提高學(xué)生的參與度、自由度以使學(xué)生加強(qiáng)在創(chuàng)作過(guò)程中情感的投入成為重中之重。 教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法。 2.能將生活中的體驗(yàn)經(jīng)過(guò)選材、構(gòu)思、提煉、加工，在一定場(chǎng)景中，以成組人物及情節(jié)，表現(xiàn)一定主題。 3.培養(yǎng)熱愛(ài)校園生活的情感，提高對(duì)周圍事物敏銳的觀察和感受能力。 4.了解搜集素材可以選擇的途徑。 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)繪畫題材的選擇和構(gòu)思。 教學(xué)難點(diǎn) 構(gòu)思中對(duì)典型場(chǎng)景中人物形象、情節(jié)的把握。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明 一、 組織教學(xué)（按常規(guī)進(jìn)行） 二、 導(dǎo)入新課 教師出示校園活動(dòng)場(chǎng)景照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻、最有意義的事物。 1.我們?nèi)绻M(jìn)行繪畫創(chuàng)作，同學(xué)們知道要在哪些方面思考嗎？ 教師總結(jié)： ⑴設(shè)計(jì)思路的成型。 ⑵搜集創(chuàng)作素材。 ⑶確定構(gòu)圖、畫面的主次安排。 ⑷設(shè)計(jì)小構(gòu)圖（包括色彩稿）。 ⑸正式開始創(chuàng)作。 ⑹整理畫面并處理畫面細(xì)節(jié)部分。 2.以一張創(chuàng)作作品《頭場(chǎng)雪》為例，簡(jiǎn)要地了解一幅作品的創(chuàng)作過(guò)程。 3.在設(shè)計(jì)一件作品的思路時(shí)，可以讓我們的視野打開。從時(shí)段上來(lái)說(shuō)可以分成：現(xiàn)代校園、未來(lái)的校園、白天的校園、夜晚的校園等；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)可以分成：各個(gè)學(xué)科的表現(xiàn)、課外小組的表現(xiàn)、午休時(shí)間的表現(xiàn)、課間的表現(xiàn)、體育課上的表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的表現(xiàn)等；從狀態(tài)上來(lái)說(shuō)可以分成：學(xué)習(xí)、休息、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、生活等等。 4.創(chuàng)作素材的搜集是為創(chuàng)作儲(chǔ)備題材來(lái)源的關(guān)鍵，從儲(chǔ)備的資料中，我們還要從中選出最有典型意義和最富于變化、富于美感的形象，最后在精煉的題材中選擇被畫的對(duì)象。 5.如果我們要是尋找生活中的素材，可以怎樣獲得？ 教師總結(jié)“在平常的手段中，攝影和畫速寫的方式是運(yùn)用得十分廣泛的記錄手段。攝影記錄可以讓素材十分真實(shí)而具體，速寫記錄則是由大量的主觀情緒被記錄在畫紙上，比較容易突出作者主觀的感受?！? 6.運(yùn)用照相機(jī)搜集的素材畫面真實(shí)、細(xì)膩，細(xì)節(jié)充分，另外光影的效果也比較明顯，同時(shí)在搜集素材的時(shí)候時(shí)間短，記錄的資料多，收集素材的效率很高。在比較復(fù)雜的人物表情的捕捉上也占有十分明顯的優(yōu)勢(shì)。 7.運(yùn)用速寫的方式來(lái)搜集素材，大量的主觀情緒被記錄在畫紙上，雖然速寫作畫時(shí)間比較長(zhǎng)（相對(duì)于相機(jī)而言），但是在寫生的同時(shí)，作者已經(jīng)把生活中的形象作了一次細(xì)致的調(diào)整和刪減，比較容易突出作者主觀的感受。 8.布置課后作業(yè)： 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的構(gòu)思，從生活中去選擇適當(dāng)?shù)姆绞剿鸭鄳?yīng)的素材。 學(xué)生從以前的回憶中尋找在學(xué)校中很難忘的一些事情，同學(xué)間進(jìn)行交流。 學(xué)生回答。 學(xué)生在了解的同時(shí)對(duì)于一些不明白的東西可以提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題由教師解釋。 學(xué)生看課件展示。 學(xué)生回答：可以通過(guò)攝影、攝像、畫速寫等方式來(lái)搜集素材。 學(xué)生分析：什么樣的素材適合用攝影的方式收集，什么樣的素材適合速寫方式的收集。