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2019-2020年九年級語文上冊 第11課《強項令》教案 長春版 教學目標 積累文言常用實詞，借助課下注釋疏通文義。 教學重點 了解塑造人物形象過程中應用的正面描寫和側(cè)面烘托的手法。 教學難點 學習用人物的語言、動作來塑造人物形象的手法。 課時安排 1課時 教學過程 一、作者簡介。 范曄（398—445），字蔚宗，順陽（今河南淅川）人。南朝宋著名史學家、文學家。曾任尚書吏部郎、宣城太守，后遷左衛(wèi)將軍、太子詹事，掌管禁旅，參與機要。后因事被殺?！端螘繁緜鞣Q他：“博涉經(jīng)史，善為文章，能隸書，曉音律?！比涡翘貢r，曾博采魏晉以來各家關于東漢史實的著作，刪繁補略，撰成《后漢書》紀傳八十卷，成為我國史學名著。 二、人物介紹。 董宣是東漢一個執(zhí)法嚴格的官員，被劉秀賞賜了一個好聽的名字“強項令”，意思是脖子剛強、不肯低頭的縣令。他為官正直廉潔，秉公執(zhí)法，不畏權勢，不僅贏得了漢光武帝劉秀的信任，敢于大膽任用他，而且也受到當時人們的稱頌。他的事跡被寫進了《后漢書酷吏列傳》，流傳至今。 三、教師范讀、正音。 曄（ ） 圉（ ） 匿（ ） 驂乘（ ） 叩（ ） 叱（ ） 箠（ ） 楹（ ） 敕（ ） 桴（ ） 臧（ ） 四、課文解析。 1. 課文主要記敘了幾個故事來表現(xiàn)人物？又是怎樣記敘故事的呢？請你找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結局。 2. 在這個故事中，漢光武帝對董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？你怎樣看待他的變化？ 3. 董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什么看法？ 4. 董宣為什么被稱作“強項令”？請從文中找出依據(jù)。 5. 課文在塑造董宣這個人物形象時，主要用了什么手法？ 6.在我們學過的課文中有沒有采用過這樣寫法（側(cè)面烘托）的篇章？請舉例說明。 五、課堂小結。 課文通過介紹董宣執(zhí)法的故事，贊揚了他剛正不阿、執(zhí)法嚴明、清廉的優(yōu)秀品質(zhì)，側(cè)面反映出劉秀知過能改、愛才的特點。文章以人物的語言和動作為主塑造人物形象，課文語言精練、詳略有致。作者在記敘故事過程中客觀地交代故事，不加以議論。 六、課堂練習。 1. 準確理解下列重點句子。 （1）時湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。 明確：當時，湖陽公主的家奴白天殺人，因為藏匿在公主家，府吏不能夠捕獲（他）。 （2）及主出行，而以奴驂乘。 明確：等到公主出門，（他）憑家奴（的身份）陪乘。 （3）宣于夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫地，大言數(shù)主之失，叱奴下車，因格殺之。 明確：董宣在夏門外的亭子等他（看到車馬），就攔住車馬，用刀在地上比畫著，大聲數(shù)說公主的過失，呵叱（那）家奴下車，就打死了他。 （4）陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？ 明確：陛下圣明德政復興，但是縱容家奴殺害（無辜）百姓，將憑什么治理天下呢？ （5）宣不從，強使頓之。宣兩手據(jù)地，終不肯俯。 明確：董宣不順從，勉強使他跪下，董宣兩手撐在地上，始終不愿意低頭。 （6）主曰：“文叔為白衣時，臧亡匿死，吏不敢至門?！? 明確：公主說：“您是平民百姓時，隱藏逃亡犯和死刑犯， 官吏不敢到門前（來捉拿）。” （7）由是搏擊豪強，莫不震栗。 明確：因此，（他）捕捉打擊豪強，（那些人）沒有一個不害怕得發(fā)抖的。 2. 請用自己的話說說文中哪些語句表現(xiàn)他廉潔為官的，并且把句子譯成現(xiàn)代文。 明確：“唯見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數(shù)斛、敝車一乘?！边@句話表現(xiàn)了董宣的廉潔奉公的美好品德。句子大意是：（使者）只看見布做的被子蓋在尸體上。（董宣）的妻子和兒子抱頭哭泣。（家中）只有大麥幾斗，破車一輛。 七、布置作業(yè)。 1. 完成課后練習及配套練習冊。 2. 積累書下注釋中的實詞。