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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第8課《少年愛因斯坦》教案 語(yǔ)文版 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 2．領(lǐng)會(huì)人物肖像描寫方法之———“畫眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈的作用。 3．學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問(wèn)愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。 ＋4．了解愛因斯坦的生平其他事跡。 二、課時(shí)安排1課時(shí) 三、教學(xué)過(guò)程 1．學(xué)生自讀課文 初步了解少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解他勤學(xué)好問(wèn)勤于思考 的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。 1）“略讀”指導(dǎo) “略讀”是指大致的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容。 閱讀時(shí)要快速捕捉信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握 文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 2）學(xué)生自讀 請(qǐng)同學(xué)給生字注音： 孤僻（ ） 靦腆（ ） 遏（ ）止 涓涓（ ）細(xì)流 2．請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述少年愛因斯坦的故事。一人講一個(gè)即可，可按年齡段劃分。 課文提供的材料有： （1）三歲時(shí)，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對(duì)音樂的早慧； （2）四五歲時(shí)，被袖珍羅盤迷住，轉(zhuǎn)動(dòng)著大眼睛尋求答案； （3）五歲時(shí)，因?yàn)樵敢饴?dú)立思考所以回答老師的提問(wèn)反應(yīng)遲鈍 （4）六歲時(shí)，要求拉小提琴； （5）七歲時(shí)，還沒有學(xué)會(huì)說(shuō)話； （6）十歲時(shí)，已經(jīng)是暴力專制制度的反對(duì)者； （7）十二歲時(shí)，已能獨(dú)立證明數(shù)學(xué)定理。 3．小組討論交流。 （1）這些故事反映了少年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 了解：愛因斯坦小時(shí)候?qū)W習(xí)方面的最大特點(diǎn)是對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問(wèn)、愛鉆研。這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。 門）從文中找出表現(xiàn)少年愛因斯坦優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的文字，讀一讀，議一議。 4．請(qǐng)學(xué)生提出閱讀過(guò)程中不甚理解的問(wèn)題。 啟發(fā)：可從多角度思考并提出問(wèn)題，如對(duì)句中詞語(yǔ)的理解，對(duì)含義深刻的句子的理解，對(duì)寫法方面的疑惑之處等等，均可提出疑問(wèn)。 估計(jì)學(xué)生會(huì)遇到的問(wèn)題： 門）理解詞語(yǔ)在句中的意思。 例：“我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個(gè)大教授似的，你怎么不說(shuō)話呀……” 參考：一本正經(jīng)，形容很規(guī)矩，很莊重。文中形容很認(rèn)真。 （2）理解句子的意思。 例：對(duì)音樂的早慧僅僅是這個(gè)孤僻孩子與眾不同的一個(gè)方面，加之他對(duì)周圍事物的觀察又是那樣細(xì)心，致使家人覺得這個(gè)孩子有點(diǎn)毛病。 參考：句中的“有點(diǎn)毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對(duì)音樂的早慧，觀察周圍事物的細(xì)心非同齡人可比，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 3）文中多處描寫了愛因斯坦的眼睛，這對(duì)表現(xiàn)人物起什么作用？ ①同桌合作，快速找出文中描寫少年愛因斯坦的眼睛的文字。 ②讀讀，議議，體會(huì)“畫眼睛”在文中的作用。 ③班級(jí)交流（結(jié)合“思考與練習(xí)三”）。 參考：“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來(lái)的是光彩，又給人以希望：他應(yīng)該是個(gè)聰明的孩子。 “他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會(huì)說(shuō)話，可是很善于思考。 “一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特夫生睿智，是一個(gè)不尋常的少年。 眼睛是心靈的窗戶。“畫眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈，反映人物性格有著很重要的意義。 5．知識(shí)遷移。 投影或印發(fā)講義 內(nèi)容：文學(xué)作品中“畫眼睛”的成功體例。 例：一個(gè)晴朗的早晨，公路上車水馬龍，有兩輛自行車相撞了。兩位主人同時(shí)摔倒，又同時(shí)爬了起來(lái)，用充滿埋怨但又含著一絲諒解的目光望著對(duì)方。那目光一接觸，又立即觸電般地閃開，兩位主人再次跨上車向著不同的方向騎去——既沒有響雷般的令人厭惡的爭(zhēng)吵，也沒有親切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄結(jié)束了。 點(diǎn)評(píng)：這段文字著力描寫了兩位車主人騎車相撞時(shí)彼此相對(duì)而又迅速離開的目光。這目光是含蓄的，充滿埋怨又含有一絲諒解，反映出車主人復(fù)雜的。動(dòng)理活動(dòng)。“一切就在那含蓄的目光的交流中悄悄結(jié)束了”，表明兩位車主人都很寬容大度，都有一顆善良的心。 啟發(fā)：“畫眼睛”是肖像描寫的重要方法之一，文學(xué)作品中有很多成功的范例，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要多加體會(huì)，并在自己習(xí)作時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用。 （三）課堂小結(jié) 清學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”要點(diǎn)概述本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。