《2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)《綠色植物的蒸騰作用》教案 濟(jì)南版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)《綠色植物的蒸騰作用》教案 濟(jì)南版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)《綠色植物的蒸騰作用》教案 濟(jì)南版 教材分析 蒸騰作用是綠色植物的一項(xiàng)重要的生理活動(dòng)，教材對(duì)綠色植物的蒸騰作用知識(shí)的構(gòu)建，從實(shí)驗(yàn)觀察植物的蒸騰現(xiàn)象入手，使學(xué)生確信植物具有蒸騰現(xiàn)象，接著引導(dǎo)學(xué)生了解蒸騰作用的概念、葉片的結(jié)構(gòu)及蒸騰作用的意義等。 葉片是蒸騰作用的主要器官，掌握葉片的結(jié)構(gòu)，學(xué)生才能透徹理解蒸騰作用的知識(shí)，同時(shí)為講解光合作用打下基礎(chǔ)。而葉片的結(jié)構(gòu)又是與其生理功能相適應(yīng)的，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。 植物散失大量的水分是正常的生理現(xiàn)象，本教材強(qiáng)調(diào)指出蒸騰作用對(duì)植物生活的意義，同時(shí)也為學(xué)習(xí)綠色植物在生物圈中作用打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1、描述植物的蒸騰概念，部位，意義，知道葉片的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；說(shuō)出氣孔的分作用；了解徒手切片的制作方法 2、滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意義。 教學(xué)重點(diǎn) 蒸騰作用的概念、意義及葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開(kāi)閉和分布 教學(xué)難點(diǎn) 葉片結(jié)構(gòu)的觀察、葉片與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及氣孔開(kāi)閉的原理。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)方法 教師啟發(fā)引導(dǎo)，邊梳理邊反饋 學(xué)習(xí)方法 學(xué)生自學(xué)，討論，合作，交流 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：1、植物體是怎樣度過(guò)炎熱的夏季的呢？ 2、為什么人們喜歡在樹(shù)蔭下涼快呢？ 在學(xué)生的回答中導(dǎo)入并板書(shū)課題：綠色植物的蒸騰作用 教師的活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 教學(xué)過(guò)程 老師指導(dǎo)學(xué)生回憶這節(jié)課的內(nèi)容，并要求學(xué)生復(fù)習(xí)不要平均用力，要有側(cè)重，確實(shí)起到查漏補(bǔ)缺的作用提示學(xué)生快速瀏覽課本，把遺忘的知識(shí)恢復(fù)過(guò)來(lái) 課件 知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ) 1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出蒸騰作用的概念，部位？主要部位是 主要器官是 。 2、對(duì)照“葉片的結(jié)構(gòu)模式圖”說(shuō)出各個(gè)部分的名稱(chēng)，構(gòu)成特點(diǎn) 1）葉片 （1）表皮由 表皮細(xì)胞： 保衛(wèi)細(xì)胞： （2）葉肉 （3）葉脈 3、氣孔的作用，及張開(kāi)閉合的原理 4、蒸騰作用還受那些外界因素的影響？ 5、蒸騰作用對(duì)植物體自身的意義？ 為了加深對(duì)葉片的結(jié)構(gòu)的理解，解決葉片結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)這一難點(diǎn)，安排兩幅圖片 2）試一試自己的識(shí)圖能力 葉片的橫切面圖 指出1---6的名稱(chēng) ①表皮屬于 組織，葉肉屬于 組織 ②葉肉細(xì)胞中有許多綠色顆粒是 。 ③怎樣區(qū)分上表皮？ 葉片的表皮平面圖 甲 乙 ①指出1----3的名稱(chēng)，甲、乙各處于什么狀態(tài)？ ②氣孔張開(kāi)閉合的原理？（強(qiáng)調(diào)：氣孔的張開(kāi)閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰作用，是內(nèi)因，引出下一個(gè)問(wèn)題） 那么外界因素是什么？ 師：植物體內(nèi)的水分不斷的散水，這些水分是從那里來(lái)的？出示課件從根吸水到葉的氣孔排出水分的過(guò)程圖（flaish動(dòng)畫(huà)） 那么同學(xué)們知道根辛辛苦苦吸收來(lái)的水分，有多少被葉給蒸騰出去了？引出蒸騰作用的意義讓學(xué)生答 擴(kuò)展：蒸騰作用除了對(duì)植物體自身的意義外對(duì)外界環(huán)境也有重要的影響，見(jiàn)課件 許多樹(shù)木構(gòu)成森林，森林的蒸騰可以減輕干旱，調(diào)節(jié)氣候。 因此我們要想有一個(gè)好的生活環(huán)境，必須愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，還要多綠化大地，因此我們國(guó)家規(guī)定了那一天為植樹(shù)節(jié)？ 小結(jié)：蒸騰作用 概念 部位（葉片----氣孔） 意義 學(xué)生先自己不看課本回憶這節(jié)課印象最深的知識(shí)，想不起來(lái)的正是這節(jié)課要復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn) 學(xué)生按照課件上的“知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)”看書(shū)8分鐘后檢查反饋 學(xué)生看書(shū)過(guò)程中可以合作、討論自己陌生的問(wèn)題 解決不了的舉手問(wèn)，采取生幫生的方式解決 生答（略） 學(xué)生識(shí)圖回答，直觀的認(rèn)識(shí)葉片及表皮氣孔的特點(diǎn)和作用 生答（略） 生答：95％----99％ 學(xué)生討論回答 照應(yīng)開(kāi)頭，學(xué)生再來(lái)回憶這節(jié)課， 目的就是要激發(fā)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)的求知欲 讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，提高效率。 充分的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生是“主體”的教學(xué)思想 葉片是葉的主要部分，葉不但是蒸騰作用的主要器官，也是光合作用的主要器官這是和下一節(jié)相聯(lián)系的 對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透 學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū) 課堂訓(xùn)練（見(jiàn)課件）“拓展、應(yīng)用、提高” 1、不能進(jìn)行蒸騰作用的部位 A、葉片 B、葉柄 C、幼嫩的莖 D、幼嫩根 2、下列對(duì)蒸騰作用說(shuō)服不正確的是 A、蒸騰作用是水分以氣態(tài)從氣孔中散失的 B、植物吸收的水有小部分蒸騰散失了 C、蒸騰作用可以降低植物體的溫度 D、蒸騰作用可以促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn) 3、棉花的根吸收的水分主要用于 。 4、俗話說(shuō)：人向高處走，水向低處流。而植物體中的水分卻能運(yùn)輸?shù)絽⑻齑髽?shù)的頂端，這是 提供了拉 5、夏季移栽植物體時(shí)，采取什么措施易成活？ 6、探究（課本實(shí)驗(yàn)的變式訓(xùn)練） 小紅等興趣小組的同學(xué)要探究：植物體散失水分的主要器官，正在忙著實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)你給他們幫個(gè)忙完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好 嗎？ 1、提出問(wèn)題： 2、做出假設(shè)： 3、材料用具：3個(gè)大小相似帶葉的枝條，透明塑料袋，細(xì)線若干。 4、步驟：（用語(yǔ)言表達(dá)，看誰(shuí)表達(dá)的條理、準(zhǔn)確） 5、現(xiàn)象： 6、結(jié)論： 作業(yè)：為什么說(shuō)“大樹(shù)底下好乘涼”？ （大樹(shù)下面的樹(shù)蔭，沒(méi)有陽(yáng)光照射，氣溫較低；另外，大樹(shù)的蒸騰作用和光合作用分別增加了周?chē)髿獾臐穸群脱酰?