《2019-2020年九年級物理 14.4《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級物理 14.4《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級物理 14.4《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版 【教學(xué)目標(biāo)】 通過實驗探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 課程理念的滲透和學(xué)生個性的培養(yǎng)： 通過參與從生活走向物理科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)制訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，觀察物理現(xiàn)象，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實性，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，樂于參與觀察、實驗等科學(xué)實踐活動，初步體驗探索問題時的喜悅，領(lǐng)略它的美妙與和諧。 【教學(xué)方式】 小組合作實驗探究、班級師生交流。 【教學(xué)用具】 1. 教師用具 教師自制的如圖（1）所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的CAI課件 2. 學(xué)生用具 乒乓球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、大號注射器一支、水槽一個、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管、兩張紙。 【教學(xué)過程】 一、新課引入 科學(xué)探究要素：提出問題并對問題的成因提出猜想 學(xué)習(xí)方法：從實驗觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，嘗試根據(jù)經(jīng)驗對問題的成因提出猜想。 圖1 師：同學(xué)們，請先看一個實驗，如圖1所示，我打開閥門A，關(guān)閉閥門B，讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管，請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么？ 學(xué)生回答。 師：請看如果我打開閥門B，可以看到什么現(xiàn)象？ 學(xué)生回答。 師：這時請看三支小豎管中水柱的高度是否相同？ 學(xué)生回答。 師：你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點呢？ 學(xué)生回答。 師：根據(jù)學(xué)過的連通器原理，當(dāng)水不流動時，各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動時，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=ρgh ，也就是說各個粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。同學(xué)們猜一猜，想一想，這個不相同可能會跟什么有關(guān)系呢？ 學(xué)生回答。 師：同學(xué)們，請繼續(xù)看另一個實驗，如圖2所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，請看（說完，松開手掌），看到了什么現(xiàn)象？ 圖2 學(xué)生回答。 師：我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時放開手。又看到了什么現(xiàn)象？ 學(xué)生回答。 師：乒乓球為什么在漏斗下方不會掉下來，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會掉下來，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個向上的壓力。未吹氣時沒有這個現(xiàn)象，當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象，同學(xué)們再猜一猜，想一想，這個壓力可能會跟什么有關(guān)系呢？ 學(xué)生回答。 師：吹氣就是氣體在流動，那么你們認(rèn)為與氣體的流動有關(guān)，是吧？ 學(xué)生回答。 師：液體和氣體，它們一個共同的特點是：都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。兩個實驗的共同之處是，流體在運動時才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢？ 學(xué)生回答。 師：我們猜想這種關(guān)系無非存在兩種情況： 一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)大，在流速小的地方壓強(qiáng)??；另一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。究竟哪一種猜想是正確的呢？下面我們將通過實驗的方法進(jìn)行探究。 二、新課教學(xué) 科學(xué)探究要素：制定計劃與設(shè)計實驗 學(xué)習(xí)方法：明確探究目的，給定一些器材，由學(xué)生選擇并設(shè)計實驗方案，經(jīng)歷實驗的過程，來探究流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。 師：好，我們今天就來研究流體的流動速度與壓強(qiáng)的關(guān)系。同學(xué)們的桌子上有乒乓球兩個，小木條兩根，飲料吸管一支，大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，一杯水，一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管，兩張紙等器材。自由選擇器材，做一到二組實驗。 這里提示你們，我們可以用嘴吹氣產(chǎn)生氣流，用注射器噴射水產(chǎn)生水流，通過一些物體的運動狀況來分析判斷壓強(qiáng)大小的變化。 這里提供幾個參考實驗裝置，請看大屏幕，如圖3所示。同學(xué)也可以自己設(shè)計別的實驗方案。 圖3 科學(xué)探究要素：進(jìn)行實驗與收集證據(jù) 學(xué)習(xí)方法：通過觀察和實驗，記錄有關(guān)實驗現(xiàn)象。 師：現(xiàn)在我們的研究活動以小組進(jìn)行，請大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流?？纯丛趯嶒炛心馨l(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？ （學(xué)生開始實驗、探究、討論，教師巡視各組的實驗情況） 科學(xué)探究要素：分析與論證 學(xué)習(xí)方法：分析物理現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的推斷，歸納出科學(xué)的規(guī)律。 師：你們的實驗完成了嗎？ 學(xué)生回答。 師：下面我們進(jìn)行全班交流，把你所看到的，所想的說出來與大家交流，就按順序來進(jìn)行，好不好？聲音要大些，那么，第一組開始吧。 估計學(xué)生會回答到的幾個情況： （1）我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第三個圖，選擇用大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，作為實驗器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。 （2）我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第一個圖，把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。 （3）我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第二個圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。 （4）我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第四個圖，我們把一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會產(chǎn)生一個力把水往中間壓。因此，我們也認(rèn)為：流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。 …… 師：好，非常好！還有沒有不按照大屏幕上的實驗方案，而設(shè)計其他實驗方案呢？ 師：好，因氣流具有不可見性，并且流體不容易任意控制，我們結(jié)合同學(xué)分析的現(xiàn)象，采用CAI課件對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析。 （操作CAI課件） 師：綜上所述，我們可以得出結(jié)論：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。 科學(xué)探究要素：評估、交流 師：我們一起對上述實驗方案進(jìn)行評估和交流。 第一、看看實驗方法是否存在缺陷，是否需要改進(jìn)； 第二、是否還有其他實驗方案也可以實現(xiàn)實驗?zāi)康模? 第三、利用其他比較簡單的實驗器材是否也能說明問題等。 并作為同學(xué)們的家庭作業(yè)。 教學(xué)鏈接 師：同學(xué)們想一想，我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活中的哪些物理現(xiàn)象，能用我們實驗得出的結(jié)論來解釋呢？并請同學(xué)們查閱相關(guān)網(wǎng)站、網(wǎng)頁，獲得有關(guān)的知識。 1. gscaac/t5/default1.asp 飛機(jī)的飛行原理簡介 2. batsim.cpgl.net/school.htm 模擬軍校/飛行指南，飛行物理學(xué) 3. kepu.cn/gb/beyond/aviation/knowledge/index.html 中國科普博覽/航空常識 4. chinaschool.org/xspd/xspd-zsdt/077.htm 水翼船 5. age06/06school/nature/sh/whyshuiyi.asp 為什么水翼船的速度特別快？