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2019-2020年七年級語文上冊《荷葉 母親》教學(xué)實錄 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)重點: 1.真情誦讀,學(xué)會感動 2.感受母愛,感恩回報 3.學(xué)習(xí)借物喻人的寫法 教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： （播放閻維文的《母親》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境）同學(xué)們，高爾基說過這樣一句話：“世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親”，母愛是世界上最偉大最無私的，是古今中外一個永恒的文學(xué)主題。今天，我們來一起走進(jìn)冰心的《荷葉 母親》，再次感受一下詩人心底那一份濃濃的母愛情結(jié).（出示幻燈片（1），明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀目標(biāo)）。老師板書：荷葉 母親 冰心，） 二、授課過程 （一）檢查學(xué)生的課文預(yù)習(xí)情況 1.請一位同學(xué)介紹作者冰心，其他同學(xué)可以進(jìn)行補充。（你回答的真好，可見你在課下進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，希望同學(xué)們向這位同學(xué)學(xué)習(xí)） 冰心， 原名謝婉瑩（1900—xx），福建長樂人，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。 代表作有： 散文集《寄小讀者》 詩集《繁星》、《春水》。 2.請一位同學(xué)給加點的字注音，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。（出示幻燈片2） 菡萏（hndn） 徘徊（pihui） 欹（qī）斜 花瑞（ru） 姊（zǐ）妹 應(yīng)（yng）了 蔭(yn)蔽 3.初讀課文，整體感知： 請同學(xué)們朗讀課文，想一想：從課文中你讀出了什么？（學(xué)生大聲朗讀，老師巡回指導(dǎo)）（出示幻燈片3） 師：請一位同學(xué)談一談，你從課文中讀出了什么。 生：母愛。 師：好?？梢娔銓φn文的理解較為深刻。那么，朗讀這篇課文，我們應(yīng)該用怎樣的語氣語調(diào)來朗讀呢？同桌互相交流一下。 生：討論交流 師：請一位同學(xué)來說一說。 生：要用輕柔、緩慢的語氣來讀，并且要飽含深情。 師：好，你來示范朗讀一下。 生讀，其他同學(xué)傾聽并體會。 師：請一位同學(xué)來評價一下這位同學(xué)的朗讀。 生評價。 師：你也嘗試給大家朗讀一下好不好？ 生讀。 師：請同學(xué)們聽一下老師朗讀。（師讀課文前三段）巴金先生這樣說：“我這個孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖，找到失去的母愛?！闭埻瑢W(xué)們結(jié)合剛才的朗讀節(jié)感悟，再讀課文，感受那份溫暖。 4.再讀課文，感受溫暖（出示幻燈片4：巴金名言：我這個孤寂的孩子在她的作品里找到溫暖，找到失去的母愛。指導(dǎo)朗讀：深情、緩慢、輕柔。配音樂） 5. 推薦朗讀，其他同學(xué)聽讀，并思考一個問題：作者感動于一幅怎樣的畫面？（出示幻燈片5） 請找出文中相應(yīng)的段落（6、7） 生：朗讀，其他聽讀，并且用曲線畫出這些文字。 師：請一位同學(xué)把找到的內(nèi)容讀一讀。此時，和著這優(yōu)美的旋律，你的腦海中一定展現(xiàn)了一副優(yōu)美的畫面，你能不能站在畫家的角度，為這副圖畫擬定一個標(biāo)題？注意，結(jié)合畫面內(nèi)容擬定（出示幻燈片6） 生：荷葉護(hù)蓮圖。 師：你認(rèn)為哪些詞語寫出了荷葉對紅蓮的保護(hù)？ 生：傾側(cè) 覆蓋 師：通過這副畫面，你再次感受到了什么？ 生：母愛。 師：畫面中的哪些詞語寫出了母愛？ 生：慢慢、勇敢、慈憐 師：這里作者用了什么修辭手法？ 生：擬人。 師：你覺得作者寫得好不好？有沒有感動你？ 生：感動了。 師：那你給大家讀一讀。 生讀。 師：同學(xué)們，大家說他讀得好不好？你想不想也來讀一讀？ 生齊讀。 師：這樣好的文字僅僅讀是不夠的，我們還應(yīng)該把它背過。開展背誦比賽 請背過的同學(xué)進(jìn)行展示。 6.師：請同學(xué)們假設(shè)：如果沒有了荷葉的保護(hù)，這朵紅蓮會怎么樣？（幻燈片7） 生：會枯萎，會凋謝、會折斷…… 師：此時，我們仿佛看到了文中那朵白蓮的命運，請同學(xué)們找出相關(guān)文字讀一讀。在讀這段文字的時候，我們應(yīng)該對她滿含同情，充滿憐惜。 生讀。（幻燈片8展示文字：從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。） 師：這里，作者運用了什么寫法？ 生：對比。 師：對比中，我們感到這朵紅蓮真是幸福的，因為有了荷葉母親的保護(hù)，狂風(fēng)暴雨中，她依然美麗，依然燦爛，安然無恙。同學(xué)們，由作者筆下這自然界的風(fēng)雨，你會聯(lián)想到什么？ 生：困難、挫折、危險。 師：當(dāng)這一切來臨的時候，是誰毅然站出來，保護(hù)我們？ 生：母親。 師：能不能給大家講一個有關(guān)的故事？ 生講。（汶川大地震中，寶貝，如果你還活著，請記?。何覑勰悖。? 師：汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛的故事卻永遠(yuǎn)不會淡化。正如高爾基說 “母親，是唯一能使死神屈服的力量?！贝藭r，面對幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，冰心發(fā)出了這樣的心聲：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（幻燈片9展示文字）這里作者用了什么寫法？ 生：借物喻人。 師：作為一個文學(xué)大師，冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： 母愛、童真、自然三個方面，形成了“愛的哲學(xué)”的文學(xué)特色。同學(xué)們想不想再來讀一讀有關(guān)的詩歌？ 師生齊讀。 在《繁星》《春水》中，冰心把母愛視為最崇高最美好的東西，反復(fù)加以歌頌：（幻燈片10展示文字） 母親??！ 天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。 母親??！ 撇開你的憂愁， 容我沉酣在你的懷里， 只有你是我靈魂的安頓。 小小的花， 感謝春光的愛—— 然而深厚的恩慈， 反使她終于沉默。 母親??！ 你是那春光嗎？ 師：同學(xué)們，讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式說話：母親啊，你是 ，我是 ，除了你，誰是我 。（幻燈片10展示文字） 生寫。寫好的同學(xué)可以到黑板上展示。（師指導(dǎo)） （母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣？） （母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？） （母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？） 師：同學(xué)們，這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。小組內(nèi)互相交流。 師：如果此時母親就站在你的身邊，你會對她說些什么？ 生說。 師：小時候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因為你是我的女兒。是啊，母愛就是這樣的無私，因為愛，所以愛。母愛就是“慈母手中線，游子身上衣”，母愛就是：你入學(xué)的新書包；母愛就是你愛吃的三鮮餡；母愛就是雨中的花折傘。（播放閻維文母親后部分：阿……）最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您?。ɑ脽羝?0） 師：下課！謝謝大家。 附：板書： 護(hù) 荷葉 → 紅蓮 借物喻人 愛 母親 → 我