《2019-2020年七年級語文下冊 《我們家的男子漢》課堂實(shí)錄 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級語文下冊 《我們家的男子漢》課堂實(shí)錄 蘇教版.doc（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級語文下冊 《我們家的男子漢》課堂實(shí)錄 蘇教版 【教學(xué)實(shí)錄】 檢查預(yù)習(xí) 師：今天，我們來一起讀一篇文章——《我們家的男子漢》。通過預(yù)習(xí)，在字詞方面，同學(xué)們有哪些收獲嗎？哪名同學(xué)愿意來展示一下你的成果？ （學(xué)生到講臺上展示自己的預(yù)習(xí)作業(yè)） 師：那么，同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時(shí)候有沒有碰到什么難以解決的字詞？ 生：沒有。 師：那我要來檢查一下，經(jīng)得起我的考驗(yàn)嗎？ （學(xué)生輪流朗讀大屏幕上的詞語） 師：通過檢查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做的還是很不錯(cuò)的。 整體感知 師：在大家心目中，什么樣的人才能算男子漢呢？我們先請男同學(xué)自己來說一說。 生：肌肉發(fā)達(dá)。 生：堅(jiān)強(qiáng)勇敢。 師：你想成為一個(gè)男子漢嗎？ 生：想。 師：那么，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是不是一個(gè)男子漢呢？ 生：還有一定的距離。 師：那看來你還得好好奮斗，祝你早日成為一個(gè)真正的男子漢！我們再請女同學(xué)來談她們心目中的男子漢應(yīng)該是什么樣的，我想異性的評價(jià)可能更具有參考價(jià)值。 生：我認(rèn)為男子漢應(yīng)該具有紳士風(fēng)度，凡事都應(yīng)該讓著我們女孩子。 師：我們的男子漢們，你們聽到了嗎？那么，詞典中是如何對這個(gè)詞語加以解釋的呢？請迅速查找。 （學(xué)生查字典） 師：有哪位同學(xué)查到了嗎？請你來讀一讀。 生：男子漢，男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)。 師：那么，我們這篇文章中的男子漢指的是誰呀？ 生齊答：姐姐的孩子。 師：噢！原來是一個(gè)才幾歲的小男孩，那么說他是男子漢僅僅因?yàn)槟闶莻€(gè)男的嗎？這恰當(dāng)嗎？ 生：不僅僅因?yàn)樗莻€(gè)男的，還因?yàn)樗砩弦呀?jīng)初步體現(xiàn)出了男子漢的氣概。 師：哪些地方體現(xiàn)出小男孩已經(jīng)初步具有了男子漢的氣概？請同學(xué)們在文章中找出具體的例子來加以證明，并用筆隨時(shí)在書上進(jìn)行勾畫。（學(xué)生拿出筆開始看書，獨(dú)立思考，教師巡視） 師：我剛才看了一下，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)看完了。那么，現(xiàn)在就請同學(xué)們將你們剛才的思考結(jié)果在四人學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行交流，看看別人找到的事例和自己的是否一樣，你有沒有別人沒有發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特見解。最后，每個(gè)人將你們小組找到的例子用三言二語概括到筆記本上。 （小組學(xué)習(xí)、交流、討論） 師：剛才我參加了幾個(gè)小組的交流，氣氛非常熱鬧?，F(xiàn)在，我們請同學(xué)們在全班作一下交流。 生：想要去少林寺和尚，是男想要成為英雄的一種表現(xiàn)。每當(dāng)媽媽和爸爸拌嘴的時(shí)候，總是站在媽媽的一邊，體現(xiàn)出男子漢天生的保護(hù)欲，同情弱小。這讓我想到了哈爾威船長，他是一個(gè)頂天立地的男子漢。上街的時(shí)候不讓別人挽他的手，體現(xiàn)了他對獨(dú)立的要求。 生：我們小組還有一些補(bǔ)充——崇拜爸爸。這說明他想成為爸爸那樣的男子漢。買東西的時(shí)候要讓他自己買，體現(xiàn)了對獨(dú)立的要求。從不為一些無聊的小事哭體現(xiàn)出他很剛強(qiáng)，俗話說：男兒有淚不輕彈。 生：看到姨媽的信，聽到熟悉的話，想起了小時(shí)候的事情，萬般感慨在心頭。躲到洗手間哭，拿手巾捂住自己的臉，不希望別人看到，說明小男孩希望自己成為男子漢，不希望別人看到自己軟弱的一面。 生：還有一點(diǎn)：去幼兒園、回安徽都是自己不喜歡的事情，但面對自己不喜歡卻又不得不作的事情，沉著應(yīng)對，不作任何無效的掙扎。這體現(xiàn)了男子漢在面對生活的挑戰(zhàn)時(shí)的沉著。 師：通過剛才同學(xué)們的交流，我看到了一個(gè)帶有孩子氣的男子漢，真的是非常可愛。 師：老師課前也準(zhǔn)備了一些例子，基本上都是同學(xué)們剛才交流過的。看來，我們是英雄所略同。我們來讀一讀，再來回味一下這個(gè)集小男孩、男人、男子漢的性格于一身的可愛孩子。（學(xué)生齊聲朗讀） 師：我發(fā)現(xiàn)，通過和同學(xué)們一起閱讀，我比先前更喜歡這個(gè)孩子了。那么，作者對小男孩是一種怎樣的感情呢？能否通過具體的詞句來加以說明？同座位合作學(xué)習(xí)，你們可以自由選擇合作方式，拿筆在書上勾畫。（同座位的同學(xué)合作學(xué)習(xí)） 收獲體會 師：此時(shí)，你們對這個(gè)小男孩是一種怎樣的感情呢？（學(xué)生七嘴八舌地回答）同學(xué)們說的最多的詞語就是“喜歡”。那么，作者王安憶是通過怎樣的方法讓我們這么多讀者愛上了一個(gè)素昧平生的小男孩的呢？同學(xué)們是否能就這篇文章組織材料的方法、語言的運(yùn)用等方面，談?wù)勀銈兊目捶兀? 生：作者的觀察非常細(xì)致，感情也很強(qiáng)烈，語言也特別有意思。 總 結(jié) 師：看來，想要寫好一篇文章，細(xì)致的觀察、真摯的感情等都是必不可少的。大家說是不是？我很高興同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠自己認(rèn)識到這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下節(jié)課，我們將對這一問題展開研討。 布置作業(yè) 1、在預(yù)習(xí)及課堂檢查的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固字詞。 2、在下面的題目中任選一道感興趣的完成。 （1）回家后，了解一下自己的童年有哪些趣事，口頭準(zhǔn)備，明天的課堂上講給同學(xué)們聽。 （2）回家把今天學(xué)到的這篇課文講給你的爸爸、媽媽聽，問問他們聽后的感受。 【教后感想】 在教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使四人學(xué)習(xí)小組不流于形式；但在教學(xué)中，應(yīng)注意讓學(xué)生自由朗讀自己喜歡的片段，不一定讓學(xué)生朗讀教師指定的片段。