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2019-2020年七年級語文下冊 13 音樂巨人貝多芬教學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。 2. 學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。（教學(xué)重點） 3. 走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受貝多芬與不幸抗?fàn)幍男睦須v程，體會音樂家偉大的人格魅力。（教學(xué)難點） 4. 培養(yǎng)頑強樂觀的人生態(tài)度。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 “苦難是人生中最好的學(xué)?！薄叭说镊攘ν湍ルy成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”……看來，對個人而言，經(jīng)歷一些磨難，的確不算是壞事，況且，磨難的來臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。今天，我們走近一位勇者、強者、一個真正的英雄——貝多芬，解讀苦難對于人生的價值。我們看看耳聾后的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？ 二、自主預(yù)習(xí) 1.走近作者 何為，原名何敬業(yè)，歷任報紙記者、刊物編輯和電影文學(xué)編輯，著有《第二次考試》《織錦集》《臨窗集》等散文集。 2.背景知識 貝多芬（1770-1827），德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一。1820年兩耳失聰，但從未輟筆，畢生追求“自由、平等、博愛”理想。主要作品有交響曲九部（以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名），歌劇《費黛里奧》，戲劇《哀格蒙特》等。 3.字音字形 重荷（h） 深邃（su） 躊躇（chu ch） 磐石（pn） 門檻（kǎn）喧囂（xuān xiāo） 下頦（kē） 惹人注目（rě）含蓄（x） 4.詞語解釋。 【喧囂】①聲音雜亂，不清靜。②叫囂、喧嚷。 【深邃】①幽深。 ②精深；深奧。③深沉。 【躊躇】猶豫，遲疑不決。 【惹人注目】惹：招惹，引起。引起別人的注意。 【雜亂無章】章：條理。亂七八糟，沒有條理。 【不見天日】比喻社會黑暗，見不到一點光明。 三、合作探究 （一）初讀課文，整體感知 1.朗讀課文，體會情感。 2．本文記敘的線索是什么？ 明確：一位客人訪問晚年貝多芬的一次見聞 3.請將本文分為三部分，并概括每部分大意。 明確：第一部分(1—5)：寫女傭介紹貝多芬的生活狀況和精神狀況。第二部分(6—24)：寫客人與貝多芬見面交談。第三部分(25—27)：寫貝多芬回憶往事，袒露他的內(nèi)心世界。 4.概括本文主旨。 明確：文章記敘了客人訪問貝多芬的經(jīng)歷，表現(xiàn)了貝多芬超出常人的堅強意志及其不向厄運低頭頑強的精神。 5.理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。 提示：客人”訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況，參觀貝多芬的工作室，貝多芬下樓并開始和“客人”談話，貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐，貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。 6.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。 提示：貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。 7.文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的? 提示：學(xué)生回答言之成理即可 （二）讀出自我，合作交流 1．體會大音樂家的人格魅力 要求：精讀課文，找出自己不理解的句子來。 小組討論： ①互相幫助，理解句子含義。 ②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。 學(xué)法指導(dǎo)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。 2．研討學(xué)習(xí)本課要點二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法 （1）出示貝多芬畫像 （2）精讀6—9段，找出關(guān)于貝多芬外貌的句子，說說這些描寫反映了他怎樣的內(nèi)心世界。讀第9段，揣摩這些描寫的作用。 提示：兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷命運的擔(dān)子。衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。 外貌描寫：（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位具有剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人，透出堅強無比的意志。 兩處描寫，一是遠(yuǎn)處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。 作用：為下文更好地寫貝多芬的生活和內(nèi)心世界作了鋪墊。 （三）重點賞讀，質(zhì)疑探究 學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動心弦的句子。 提示：四個人合作討論、理解、然后明確，師適時點撥與補充。 例如：①“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？②為什么貝多芬說：“一棵樹也比一個人好”？③“你可能想到我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來?！蹦闳绾卫斫?。 以上問題僅供參考。課堂中還出現(xiàn)其他問題恰當(dāng)處理。 四．課堂小結(jié) 我們今天學(xué)習(xí)了如何抓住特征來描寫人物外貌塑造人物的寫作方法，也學(xué)習(xí)了貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強精神。因為生活不會總是一帆風(fēng)順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?，我們要以貝多芬那樣頑強的精神去戰(zhàn)勝他們。 五、板書設(shè)計 六．作業(yè)設(shè)計 用學(xué)到的人物外貌的寫法，5分鐘片段作文，刻畫同班同學(xué)，不說出姓名，然后交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學(xué)生點評，論其寫法的得失。 七、教后反思 反思這節(jié)課，我覺得我有以下幾個方面做得不夠好：一是我沒有做好基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練；二是我的教學(xué)重點還不夠突出，特別是兩個關(guān)鍵句子的把握，還很不到位，也許很多學(xué)生還是人云亦云；三是我的教學(xué)方式還有些單一，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。反思自己的教學(xué)，我才明白當(dāng)好一名語文教師真的擁有太多的不容易，讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識不容易，讓學(xué)生掌握熟練的基本技能不容易，讓學(xué)生打開話匣子不容易，讓學(xué)生聲情并茂地朗讀不容易……而這些方面，我需要學(xué)習(xí)的還有許多。