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2019-2020年九年級政治 第七課《神圣的憲法》教案 人民版 單元章節(jié)名稱 第七課第一框 教學(xué)分析 教材分析 本課是九年級思品（全一冊）第三單元“法治時代”中第七課“神圣的憲法”中的第一個內(nèi)容。本課介紹憲法的相關(guān)知識理論性較強，相對枯燥，學(xué)生理解憲法的神圣性有一定困難。而學(xué)生只有準(zhǔn)確認(rèn)識和充分理解憲法的神圣性，才能樹立憲法至上的觀念，才能嚴(yán)格遵守憲法，勇于維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識到“憲法是國家的根本大法”，能夠從憲法的效力方面說明憲法是國家的根本大法。樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)憲法的愿望，增強憲法至上的觀念。 教學(xué)重點 憲法具有至高無上的權(quán)威 教學(xué)難點 憲法具有至高無上的權(quán)威 教學(xué)準(zhǔn)備 教具學(xué)具 補充材料 《中華人民共和國憲法》補充材料 教學(xué)流程 第 課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 執(zhí)教者個性化調(diào)整 一、新課導(dǎo)入 二、講授新課 三、小 結(jié) 四、課堂練習(xí) 通過擬人化的法律家族聚會活動，引出憲法與普通法律關(guān)系的討論，引起學(xué)生對憲法神圣性的關(guān)注。 1、列舉《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》中違反憲法的有關(guān)規(guī)定，指出該《辦法》必須進(jìn)行修改。 2、向?qū)W生顯示憲法的部分內(nèi)容，學(xué)生回答相關(guān)的法律有哪些。采用各小組競賽的形式來活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。 3、在“法律文庫”中呈現(xiàn)一些法律知識 4、繪圖說明憲法與普通法律的關(guān)系。 憲法在我國法律體系中居于首要地位，具有最高的法律效力和法律地位。普通法律必須依據(jù)憲法來制定，并只能規(guī)定國家和社會生活中某一方面的問題，是憲法內(nèi)容的具體化。普通法律不得與憲法相抵觸，否則將被修改或宣布無效。 1、做教材P82頁填表，說明普通法律是憲法內(nèi)容的具體化。 2、請你用一句話或一副圖說明憲法與普通法律的關(guān)系。 學(xué)生扮演不同的角色，活躍課堂氣氛。 學(xué)生對書后的思考題進(jìn)行討論或辯論。 學(xué)生課前分小組查閱資料。 學(xué)生根據(jù)法律知識回答教材提出的問題。 學(xué)生繪圖說明憲法和普通法律的關(guān)系。 學(xué)生看書歸納 學(xué)生討論，每組抽一代表說出本組的觀點 可以讓學(xué)生在情景中感受憲法與普通法律的不同。 主要目的是讓學(xué)生理解“憲法在法律體系中的首要地位，憲法具有至高無上的權(quán)威” 主要意圖是檢查學(xué)生對“憲法具有至高無上的權(quán)威”的理解程度。 幫助學(xué)生理解教材的觀點，同時培養(yǎng)學(xué)生利用工具書的能力。 檢驗學(xué)生本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。 加深學(xué)生對憲法權(quán)威性的理解 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析解決問題的能力 板書設(shè)計 憲法在法律體系中居于首要地位 具有至高無上的權(quán)威 普通法律不得與憲法相違背 教 學(xué) 內(nèi) 容 單元章節(jié)名稱 第三單元法治時代 教材分析 本課是九年級思品（全一冊）第三單元“法治時代”中第七課“神圣的憲法”中的第二個內(nèi)容。此單元，在全冊教材中屬重點篇目，因為，我國要建設(shè)法治國家，就必須重視未成年學(xué)生的法治教育，特別是對其進(jìn)行憲法教育，使其樹立憲法意識，而本課是憲法的本質(zhì)部分，在本單元乃至本冊教材中都處在重要部分。因此，本課的教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生諸多法律知識理解與把握。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能：了解憲法規(guī)定了國家和社會生活中一些最根本，最重要的問題。 2．過程與方法：懂得憲法規(guī)定的是國家生活中最根本的問題，普通法律只是規(guī)定國家生活中某一方面的問題。 3．情感態(tài)度與價值觀：從內(nèi)容規(guī)定上體會憲法的地位及權(quán)威，深刻理解憲法具有總章程的意義。 教學(xué)重點 懂得憲法規(guī)定的是國家生活中最根本的問題，而普通法律只規(guī)定國家生活中某一方面的問題。 教學(xué)難點 體會憲法的地位和權(quán)威。 教學(xué)流程 第 1課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè) 學(xué)生活動 預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 執(zhí)教者個 性化調(diào)整 一、探求新知： 二、交流新知： 三、總結(jié)知識： 四、鞏固應(yīng)用知識： 五、拓展知識： 1．出示預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容：我國憲法規(guī)定的國家和社會生活中最重要、最根本的問題有哪些？ 2．指名回答。 3．教師加以引導(dǎo)。 4．讓學(xué)生朗讀。 5．根據(jù)自己的理解把重點的內(nèi)容背誦下來。 6．讓學(xué)生默讀“法律文庫”中的內(nèi)容。 1．根據(jù)第83頁“法律文庫”介紹的一些國家生活中最重要、最根本的問題，但還不全，針對此完成下列問題； 2．同學(xué)們是否查閱了我國憲法和某一普通法律的相關(guān)規(guī)定？ 3．教師可進(jìn)一步舉例說明。如：未成年人健康成長和公民受教育權(quán)方面等。 4．教師加以評點。 教師提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你懂得了什么？ 請同學(xué)們完成第84頁，憲法與普通法之間關(guān)系的舉例說明。（5分鐘） 回家上網(wǎng)查閱：更多的，我國憲法和某一普通法律的相關(guān)規(guī)定？并舉例說明 1．學(xué)生自學(xué)課文一遍。 2．學(xué)生回答。 3．學(xué)生邊讀邊把重點的內(nèi)容用筆勾畫出來。 4．學(xué)生自由的朗讀三遍。 5．學(xué)生理解記憶。 6．學(xué)生默讀“法律文庫”。 1．學(xué)生交流討論以下問題：（1）我國的中央國家機(jī)關(guān)由哪些部分組成？（2）我國的國家標(biāo)志應(yīng)該包括哪些？ 2．已查閱了的同學(xué)舉手，并舉例說明理由。 3．同位互相交流。 4．小組同學(xué)舉例說明，加以驗證。 學(xué)生各自說出不同的內(nèi)容。 學(xué)生分小組舉例說明。 查閱記載，宣傳憲法規(guī)定的有關(guān)知識。 讓學(xué)生知道學(xué)整篇課文的目的是什么？ `發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生理解記憶能力。 讓學(xué)生了解我國憲法規(guī)定的國家根本任務(wù)、性質(zhì)、根本制度等。 讓學(xué)生在交流討論中，明確我國憲法規(guī)定的全面性的最根本的問題。 檢查自學(xué)的效果。 為了使學(xué)生更進(jìn)一步的懂得憲法與普通法律之間的關(guān)系。 總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。 檢查學(xué)習(xí)效果。 把知識應(yīng)用到實際生活中去。 板書設(shè)計 （1）國家性質(zhì) （2）國家的根本制度 國家和社會生活中、 （3）國家的根本任務(wù) 最重要、最根本的問題 （4）公民的基本權(quán)利和義務(wù) （5）國家的基本經(jīng)濟(jì)制度 （6）國家機(jī)構(gòu)及國家標(biāo)志等 教 學(xué) 內(nèi) 容 單元章節(jié)名稱 第三單元法治時代 教材分析 本課是九年級思品（全一冊）第三單元“法治時代”中第七課“神圣的憲法”中的第三目內(nèi)容。此課本在本單元中屬重點篇目，因為學(xué)生已明白憲法具有最高的法律效力和法律地位，且規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)。因此，上好本課直接關(guān)系到學(xué)生對憲法權(quán)威和地位理解。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能：知道憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)。 2．過程與方法：懂得權(quán)利和義務(wù)是相統(tǒng)一的。 3．情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到憲法是維護(hù)每個公民基本權(quán)利的保障書，與每個公民生活息息相關(guān)、用自己的行動來維護(hù)憲法的尊嚴(yán)和權(quán)威。 教學(xué)重點 憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利。 教學(xué)難點 憲法是公民權(quán)利的保障書。 教學(xué)流程 第 1課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè) 學(xué)生活動 預(yù)設(shè) 一、復(fù)習(xí)鋪墊、導(dǎo)入新知： 二、探求新知： 三、鞏固新知： 四、應(yīng)用知識，解決實際生活中事例： 五、課堂小結(jié)： 六、課外拓展練習(xí)： 1．提問：我國憲法規(guī)定國家和社會生活中最重要、最根本的問題主要有哪些？ 2．板書課題。 1．學(xué)生自讀課文內(nèi)容： 2．教師根據(jù)教材中憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利作進(jìn)一步的介紹與列舉。 2．出示：憲法還規(guī)定了公民享有哪些基本權(quán)利和公民必須履行的基本義務(wù)？ 3．公民享有的權(quán)利和要履行的義務(wù)是統(tǒng)一的。任何公民不得只想享有權(quán)利而不想履行義務(wù)。 1．分析第85頁至86頁兩個典型案例，要求：學(xué)生先了解材料之后，分組思考討論下列問題： 材料一問題： （1）齊某想要維護(hù)自己的什么權(quán)利？ （2）在具體的部門法中找不到與此案直接相關(guān)的法律條文，但齊某的合法權(quán)利卻能得到維護(hù)，原因是什么？ 材料二問題： 如果你是蒙某，你如何利用憲法為自己的權(quán)利辯護(hù)？ 3．教師講解：憲法和每個公民的生活息息相關(guān)、每個公民都應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)憲法、宣傳憲法、自覺遵守憲法、用自己的實際行動來維護(hù)憲法的尊嚴(yán)和權(quán)威。 通過今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們了解了憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利，更懂得了憲法是公民基本權(quán)利的保障書。為此，每個公民都應(yīng)該熟悉它、把它落實到社會生活的方方面面、真正提高憲法觀念、用憲法維護(hù)我們的合法權(quán)益。 請舉例說明憲法就在我們身邊，是公民基本權(quán)利的保障。 舊知識的遷移作用，導(dǎo)課。 目的是讓學(xué)生明白：公民所具有的權(quán)利是憲法賦予的，任何人無權(quán)剝奪。 通過此題的思考練習(xí)，使學(xué)生對公民的基本權(quán)利有進(jìn)一步的了解及憲法是公民基本權(quán)利的保障書的理解。 通過案例分析，目的是告訴學(xué)生，憲法不僅規(guī)定了公民的權(quán)利，也是維護(hù)公民基本權(quán)利的武器，所以每個公民都應(yīng)該熟悉和了解憲法。本環(huán)節(jié)的兩個案例要說明的道理是一致的，所以上課時應(yīng)靈活掌握。 幫助學(xué)生了解一些法律知識，同時，讓學(xué)生學(xué)會利用這些法律知識來解決問題。 加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。 總結(jié)回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。 板書設(shè)計： 1． 憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利也規(guī)定了公民必須履 行的基本義務(wù)。 公民基本權(quán)利 2．權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。 的保障書 3．憲法是每個公民維護(hù)其基本權(quán)利的武器。 4．憲法與每個公民的生活息息相關(guān)，我們要遵守它，維護(hù)它。 教 學(xué) 內(nèi) 容 單元章節(jié)名稱 第七課第四框 更嚴(yán)格的制定和修改程序 教學(xué)分析 教材分析 本環(huán)節(jié)是對前一環(huán)節(jié)內(nèi)容的補充和對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，它是從憲法的制定和修改程序這個角度說明憲法的神圣。并且是通過比較憲法和普通法律制定和修改程序的三個不同之處，突出憲法的神圣性的。 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生明確的認(rèn)識到憲法的制定和修改的程序，以及比普通法律更為嚴(yán)格的原因； 2、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力； 3、使學(xué)生對憲法是神圣的觀念有一個整體的認(rèn)識，初步樹立憲法觀念。 教學(xué)重點 讓學(xué)生明確的認(rèn)識到憲法的制定和修改的程序，以及比普通法律更為嚴(yán)格的原因 教學(xué)難點 使學(xué)生對憲法是神圣的觀念有一個整體的認(rèn)識，初步樹立憲法觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具學(xué)具 補充材料 憲法的部分內(nèi)容材料；關(guān)于全國人民代表大會的相關(guān)知識材料（補充）。 教學(xué)流程 第 4 課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè) 學(xué)生活動 預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 執(zhí)教者個 性化調(diào)整 一、新課導(dǎo)入 二、講授新課 三、小 結(jié) 四、鞏固提高 1、提出問題：為什么說憲法是我國的根本大法？ 2、明確告訴學(xué)生：“憲法是我國根本大法的還有一個重要的原因，就是它的制定和修改的程序比普通法律更為嚴(yán)格” 1、向?qū)W生出示“憲法的部分內(nèi)容材料內(nèi)容”，要求學(xué)生把P87面的表格填寫完整。 2、在學(xué)生填寫時進(jìn)行巡視。 3、從憲法的制定和修改的主體、通過的人數(shù)和公布的機(jī)關(guān)三方面進(jìn)行小結(jié)。 4、根據(jù)上述內(nèi)容自然過度：請同學(xué)們討論一下，（1）憲法的制定和修改的程序為什么要比普通法律更為嚴(yán)格？（2）舉例說明，憲法的修改對具體的法律會不會產(chǎn)生影響？ 5、根據(jù)學(xué)生討論后的情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)， 6、先向?qū)W生介紹我國全國人民代表大會的相關(guān)知識，然后向提出問題；為什么我國的憲法要由全國人民代表大會來制定和修改？最后對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點評和小結(jié)。 1、以本節(jié)課 你學(xué)到了什么為話題，請學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，簡要的進(jìn)行小結(jié)， 2、創(chuàng)設(shè)疑問；為什么說憲法是我國的根本大法？并對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和小結(jié)。 完成《單元訓(xùn)練題》1、5、8 1、先獨自思考，然后可以和同桌進(jìn)行討論，將前3節(jié)的知識回顧起來。 2、學(xué)生從思維上將本節(jié)內(nèi)容和前面所學(xué)的知識銜接起來。 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“憲法的部分內(nèi)容”，然后填寫表格 2、學(xué)生填寫表格。 3、學(xué)生對照自己填寫的情況進(jìn)行思考和對比。 4、學(xué)生結(jié)合本課前后所學(xué)的內(nèi)容分組展開討論。 5、認(rèn)真聽取其他同學(xué)的討論結(jié)果，并結(jié)合老師的評講，對照自己的認(rèn)識進(jìn)行思考。 6、學(xué)生先聽取老師的介紹，然后討論問題。 1、學(xué)生進(jìn)行小結(jié) 2、請個別學(xué)生回答，同時，要求其他學(xué)生認(rèn)真思考。 1、引導(dǎo)學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的回顧和鞏固。為本節(jié)教學(xué)做好知識方面的準(zhǔn)備。 2、使學(xué)生從思維上將本節(jié)內(nèi)容提前納入到前面所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)之中。從而導(dǎo)入新課。 1、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力； 2、了解學(xué)生的填寫情況，同時給予必要的引導(dǎo)。 3、一是使學(xué)生通過對比知道自己填寫時的不足；二是讓學(xué)生對該知識有完整認(rèn)識。 4、使學(xué)生通過討論，對本課的內(nèi)容有一個比較明晰的認(rèn)識，從而形成本課的知識結(jié)構(gòu)；同時鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和形成憲法是神圣的觀念。 5、進(jìn)一步使學(xué)生對憲法是神圣的的觀念有一個整體認(rèn)識。 6、學(xué)生對全國人代會的知識知道的較少，需要了解，同時對學(xué)生的視野進(jìn)行拓展。 1、進(jìn)一步使學(xué)生對憲法是神圣的的觀念有一個整體認(rèn)識。 2、即使本課內(nèi)容前后照應(yīng)，也使學(xué)生對全課有完整的認(rèn)識。 板書設(shè)計 憲法是國家的根本大法 憲法的制定和修改的程 序比普通法律更為嚴(yán)格 定與修改程序 有更嚴(yán)格的制 主體不同 人數(shù)不同 機(jī)關(guān)不同 無上的權(quán)威 憲法具有至高 問題 活中最根本的 規(guī)定了國家生