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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 2.2 面對(duì)責(zé)任的選擇導(dǎo)學(xué)案 魯教版 一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、通過預(yù)習(xí)檢測(cè)，初步知道并熟記承擔(dān)責(zé)任的重要意義；能說出不承擔(dān)責(zé)任的后果。2、通過充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，養(yǎng)成承擔(dān)責(zé)任和辨別是非的能力。 3、通過學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。 二、【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn):承擔(dān)責(zé)任的意義與代價(jià) 難點(diǎn):承擔(dān)責(zé)任的意義與代價(jià) 三、【教學(xué)過程】 （一）自主學(xué)習(xí) 要求：讀一讀：閱讀課本內(nèi)容,解決以下問題，并標(biāo)出答案 1. 個(gè)人承擔(dān)責(zé)任的后果是什么？ 2.承擔(dān)責(zé)任對(duì)青少年有什么重要意義？ 3.不承擔(dān)責(zé)任的后果是什么？ 想一想：把不明白的地方標(biāo)記出來。 議一議：組內(nèi)交流存在的疑惑。 （二）互助探究 1.請(qǐng)列舉自己承擔(dān)責(zé)任的事例，并說一說它的作用，小組內(nèi)交流。 2.請(qǐng)列舉在社會(huì)生活中由于不負(fù)責(zé)任帶來嚴(yán)重后果的事例，小組內(nèi)交流。 （三）快樂背誦 背誦本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)，組內(nèi)提問、組間檢查、老師抽查。 【分層訓(xùn)練】 （一）基礎(chǔ)題（單項(xiàng)選擇） 1.承擔(dān)責(zé)任會(huì)有回報(bào)，同時(shí)也意味著付出代價(jià)。下列做法正確的是（ ） A小明幫助別人時(shí)從來都是有求必應(yīng)，從不計(jì)較付出的代價(jià)，因此他的人緣好極了。 B小強(qiáng)待人友善， 對(duì)別人的錯(cuò)誤常常視而不見。 C小芳因幫助別人而受到誤解，但這并沒有改變她幫助別人的愛心。 D小華幫助別人從不講原則，從不斤斤計(jì)較，患得患失。 2.劉剛對(duì)老師的批評(píng)采取無所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到。這種行為可能產(chǎn)生 （ ） A受到學(xué)校以及教師的表彰。 B得到父母以及家庭成員的鼎力支持。 C學(xué)習(xí)成績(jī)下降，可能會(huì)受到學(xué)校的處分。 D成績(jī)提升，最終受到學(xué)校的表彰。 （二）提高題（多項(xiàng)選擇） 1.法國(guó)的薩特說過：人從他被投進(jìn)這個(gè)世界的那一刻起，就要對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)。這句話告訴我們的道理是： （ ） A人不論大小都要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。 B每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。 C每個(gè)人生活在社會(huì)中，都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。 D不享受權(quán)利，就可以不承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。 2.第四屆全國(guó)道德模范入選人劉真茂，“一息尚存，守望不止！”在湘南邊陲的大山深處，劉真茂三十年如一日，堅(jiān)守在義務(wù)護(hù)林第一線，以常人難以忍受的寂寞和艱辛，踐行著自己奉獻(xiàn)山林的莊嚴(yán)承諾。這說明（ ） A承擔(dān)責(zé)任須不言代價(jià)和回報(bào) B承擔(dān)責(zé)任必須犧牲自己的利益 C必須誠(chéng)實(shí)守信 D奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn) （三）升華題 請(qǐng)您辨析： 美好社會(huì)需擔(dān)責(zé)，人人都要負(fù)責(zé)任；承擔(dān)責(zé)任付代價(jià)，不負(fù)責(zé)任危害大。