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2019-2020年七年級語文下冊《9 我們家的男子漢》指導(dǎo)教學(xué)書（無答案）（新版）蘇教版 班級 姓名 學(xué)號 【教學(xué)目標(biāo)】 1． 道德目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。 2． 情智目標(biāo)： （1） 感情目標(biāo)：理解男子漢的精神內(nèi)涵 （2） 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織安排材料的方法 【教學(xué)時間】 （第 1 課時） 【教學(xué)手段】 多媒體 【教學(xué)過程】 （一） 感情調(diào)節(jié) 1.同學(xué)們說說下面圖片中所顯示的分別是誰？ 2.大家覺得他們算不算“男子漢”？ 我們都崇拜男子漢，那崇拜他們的什么呢？說說成為男子漢的條件。 積極進取 剛強 勇敢 事業(yè)心 高大 健壯 成熟 誠實 坦然 樂觀 自信 自由 …… 3.今天我們也要來認(rèn)識一個男子漢，他只有幾歲，但作者卻覺得“這是一個男孩子，這是一個男人”，看看這個男子漢符合男子漢的標(biāo)準(zhǔn)嗎？ （二）互閱作業(yè) ? 嘴饞（ ） 風(fēng)靡（ ） ? 恍惚（ ） 囁嚅（ ） ? 倔強（ ） 膽怯（ ） ? 囑咐（ ） 沮喪（ ） ? 打量（ ） 著急（ ） ? 拌嘴（ ） 濟濟（ ） （三）自學(xué) 1．自學(xué)內(nèi)容一：整體感知 自學(xué)方法： （1）解題：題目中的“我”是指誰？“男子漢”又是指誰？ 簡介作者： 王安憶，當(dāng)代著名女作家，是作家王愿堅和茹志鵑的女兒。王愿堅的代表作品有小說《七根火柴》《黨費》等，茹志鵑的作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。 王安憶的主要作品有中短篇小說《流逝》《小鮑莊》《錦繡谷之戀》《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說集》等，另有長篇小說《紀(jì)實與虛構(gòu)》《69屆初中生》《長恨歌》（獲茅盾文學(xué)獎）。 王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感，達到平中見奇的藝術(shù)效果?！袄斫狻迸c“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。她的早期作品多側(cè)重于感情的抒發(fā)，近期創(chuàng)作則趨于冷靜和細致。 “男子漢”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。 （2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說他作為男孩子和男人(即男子漢)各具有哪些性格特征，并說出依據(jù)。在書上進行圈點勾畫作批注，注意抓住細節(jié)描寫，緊扣文本。 (男孩子：天真、幼稚、可愛…… 男子漢：沉著、勇敢、剛強、同情弱小、爽快、有耐心、自主獨立、感情真摯 ……) 師小結(jié)：所以說本文的主人公既是一個男孩子，也是一個小小男子漢。而且是從男孩子逐步成長為小“男子漢”的。（適時完善板書） 2．自學(xué)內(nèi)容二： 自學(xué)方法：想要表現(xiàn)一個小孩子的成長過程是很難的，因為在這個過程中發(fā)生的事情實在是太多太多，如果不很好地組織材料，就會顯得雜亂無章。可本文的條理卻特別的清楚，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么顯著特點? （1）本文中的小標(biāo)題有什么作用? 小標(biāo)題的作用可以是總領(lǐng)或概括文章某一部分的內(nèi)容。還可以使結(jié)構(gòu)層次更清楚；吸引讀者；使文章更生動。 （2）課文是通過哪些典型的事例來刻畫這位男子漢的？你能用簡明的語言概括嗎？ 師小結(jié)：本文就是按照人物的性格特點來分類組織安排材料，并利用五個小標(biāo)題使文章井然有序，眉目分明?？梢娮髡咴诓牧系陌才派鲜莿恿四X筋的，按這樣的順序安排材料，不僅條理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現(xiàn)的。 （四）練習(xí)（解題、互閱或自閱） 1、給下列劃線字注音。 嘴饞（ ） 風(fēng)靡（ ）恍惚（ ） 倔強（ ） 膽怯（ ） 囑咐（ ） 沮喪（ ） 輪廓（ ） （五）幫困（知者加速） （六）反思小結(jié) （七）最小作業(yè)量：《同步練習(xí)》 課題：《我們家的男子漢》 班級 姓名 學(xué)號 【教學(xué)目標(biāo)】 3． 道德目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。 4． 情智目標(biāo)： （3） 感情目標(biāo)：理解男子漢的精神內(nèi)涵 （4） 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)細致的觀察和細膩的描寫 【教學(xué)時間】 （第 2 課時） 【教學(xué)手段】 多媒體 【教學(xué)過程】 （一）感情調(diào)節(jié) 上節(jié)課，我們看到了一位可愛的小男子漢。那今天，我們就來看一看，作者是如何刻畫人物的呢？ （二）互閱作業(yè) （三）自學(xué) 1．自學(xué)內(nèi)容一：品味生動、幽默而又含蓄的語言 自學(xué)方法： 文中小男孩的性格如此鮮明，完全得益于作者細致入微的觀察，生動傳神的描寫。再讀課文，把你認(rèn)為文章中寫得最生動最傳神最精彩的句子劃出來，推薦給大家，說說好在哪里。 （1）他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏腋嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥幔俊彼⌒牡貑?，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。 明確：他決定忍痛割愛，不吃冰淇淋、雪糕。但連棒冰都不能吃就不能忍受了。“小心”表現(xiàn)了他希望得到肯定回答的心態(tài)和神情，愿意在吃上作一些犧牲。 （2）有一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說：“我叫爸爸打你?！蔽乙不鹆?，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒？”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽。” 明確：表現(xiàn)了他內(nèi)心的沮喪和想說又吞吞吐吐不敢說的神態(tài)。 （3）他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。 明確：運用動作神態(tài)描寫準(zhǔn)確表現(xiàn)了他對沒有能實現(xiàn)獨立做事的目的的失望和遺憾。 （4）歷史真是螺旋形地上升。 明確： 比喻手法，大詞小用，把歷史發(fā)展中的規(guī)律用來概括要“抱”和要“走”的交叉變化，既準(zhǔn)確又有幽默感。 （5）比任何文學(xué)還要文學(xué)，任何藝術(shù)還要藝術(shù)。 明確：（1）文學(xué)藝術(shù)對形象是有要求的，以此來表達作者的觀點。 （2）個性鮮明形象豐富，比文學(xué)藝術(shù)作品塑造的形象更真實、更生動、更感人。 （6）讓男子漢們自己好好兒地長吧！ 明確：讓孩子們獨立成長，別約束他們，給他們以空間。 2．自學(xué)內(nèi)容二：拓展延伸 自學(xué)方法： （1）對我們中學(xué)生來講哪些行為可稱得上是真正的男子漢的行為呢？ （2） 大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識。 ★南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。 ★賴寧為了公共財產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。 ★航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。 ★掏糞工人時傳祥曾接受過劉少奇的接見。 ★清潔工人每天起早摸黑維護我們這個城市的衛(wèi)生。 總結(jié)：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強人。 （四）練習(xí)（解題、互閱或自閱） 文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強人的事情，說出來跟我們一起分享。 （五）幫困（知者加速） （六）反思小結(jié) （七）最小作業(yè)量： 《同步練習(xí)》