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2019-2020年九年級政治全冊 4.9.1 人民是國家的主人教案 蘇教版 (III) 案例背景 教材分析 本課主要幫助學生了解我國的國家性質(zhì)和基本的政治制度。從生活體驗引出主題，指向?qū)W習目標開展問題探究，通過問題探究觀察生活，感悟道理。 學情分析 本課學習我國的國家性質(zhì)、根本政治制度，九年級學生還是未成年人，平時很少參與政治生活，學習這些內(nèi)容缺乏相應的生活經(jīng)驗和認知基礎。教學中從學生實際出發(fā)不宜過寬過深。 教學目標 知識技能 ⒈理解我國人民民主專政的國家性質(zhì)。 ⒉理解人民代表大會制度直接體現(xiàn)了人民民主專政的國家性質(zhì)。 ⒊了解全國人民代表大會的性質(zhì)和職權。 ⒋了解人民代表的產(chǎn)生和職責。 ⒌了解我國民族區(qū)域自治制度的含義，認識到民族區(qū)域自治的意義。 ⒍理解我國發(fā)展社會主義民主政治的根本要求。 過程方法 講授法、自主探究法、討論法 情感價值 引領學生感悟我國是人民當家作主的社會主義國家，國家的一切權力屬于人民。 教學策略 通過播放視頻讓學生更加直觀、形象地了解，進而進行知識的探究，避免枯燥地講解 教學重點 人民民主專政的國家性質(zhì)，人民代表大會制度是我國的根本政治制度 發(fā)展社會主義民主政治的根本要求，民族區(qū)域自治 教學難點 人民代表大會制度是我國的根本政治制度，發(fā)展社會主義民主政治的根本要求。 教學準備 查找相關視頻，制作PPT 教學過程 流程 教師活動 學生活動 創(chuàng)設情境 播放視頻：（建國大典）；展示十一屆全國人大會議圖片及網(wǎng)頁。讓學生感受到1949年以來我國人民當家作主。 學生觀看視頻 探索新知 展示幻燈片：“憲法規(guī)定”，提問：我國的國家權力掌握在誰手中？ 展示知識點：人民民主專政的含義及本質(zhì)。 探究：人民怎樣當家作主？展示組圖：人民選舉人民代表、人民代表走進人民大會堂、十一屆人大代表人身聽會。 老師在學生討論的基礎上結(jié)合結(jié)構(gòu)圖讓學生直觀地認識到人民當家作主的過程。并在此過程中認識到人民代表大會制度是我國的根本政治制度，它直接體現(xiàn)了人民民主專政的國家性質(zhì)。 展示幻燈片：“憲法規(guī)定”，學生了解人民行使國家權力的機關是人民代表大會。 展示幻燈片：全國人民代表大會的四大職權——國家立法權、任免權、決定權、監(jiān)督權。進而明確人民代表大會是國家權力機關的性質(zhì)。 展示幻燈片：“人民代表視頻”，學生在觀看視頻時體驗人民代表作為國家權力的直接行使者，與人民有何聯(lián)系，認識到人民代表應如何行使權力。 展示幻燈片：“活動探究”假如你是所在地方人大代表，結(jié)合所在地方實際擬定一個議案。激發(fā)學生參與社會、關注社會的熱情。 展示幻燈片：民族自治區(qū)分布圖。讓學生找出我國的民族自治區(qū)，讓他們直觀感受到我國的民族政策—民族區(qū)域自治。 展示幻燈片：民族區(qū)域自治的含義。 實行民族區(qū)域自治制度，在國家統(tǒng)一領導下，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設立自治機構(gòu)，行使自治權。 展示幻燈片：我國為什么要實行民族區(qū)域自治？ ①地位：我國的基本民族政策，也是我國的一項基本政治制度。 ②國情：我國是多民族國家，各族人民都是國家的主人。 ③意義：民族區(qū)域自治制度有利于少數(shù)民族行使民主權利；有利于發(fā)展平等，團結(jié)，互助的民族關系；促進各民族共同進步和繁榮。 展示圖片：歷屆全國人大都有少數(shù)民族代表參加。 目前55個少數(shù)民族都有自己的全國人大代表和全國政協(xié)委員。民族自治地方的人民代表大會常務委員會中都有實行區(qū)域自治的少數(shù)民族公民擔任主任或副主任，自治區(qū)主席、自治州州長、自治縣縣長全部由實行區(qū)域自治的少數(shù)民族公民擔任。 展示幻燈片：少數(shù)民族享有的自治權。變通執(zhí)行權、文化管理自治權、立法自治權、經(jīng)濟自治權。 展示關燈片：西藏解放前后的變化圖片，播放視頻。讓學生在觀看圖片及視頻過程中探討實行民族區(qū)域自治的優(yōu)越性。 展示幻燈片：各民族平等、團結(jié)、互助的關系。 展示幻燈片：江澤民的名言。學生齊讀，升華情感意識。 展示幻燈片：“在線活動”讓學生自主學習，運用網(wǎng)絡去了解改革開放以來我國政治體制改革的措施及加強民主政治建設的重要意義。 展示幻燈片:發(fā)展社會主義民主政治最根本的是把堅持黨的領導，人民當家作主和依法治國有機統(tǒng)一起來。理解三者的內(nèi)在聯(lián)系。 展示幻燈片：“回歸社會”走訪所在社區(qū)、城鎮(zhèn)，了解有關民主政治建設狀況，設計一份問卷調(diào)查。 展示幻燈片：課堂小結(jié)及“練一練”。 展示幻燈片：歌曲賞析。欣賞歌曲，提升民族自豪感和自信心，結(jié)束課堂。 學生討論 教師在此基礎上點撥 2、 大力推進民主政治建設，確保人民行使當家作主權利，這是我國社會主義現(xiàn)代化建設的重要目標和重要保證。 學生從地位、國情和意義三角度展開討論 學生自主學習然后交流 知識應用 判斷題： 民族區(qū)域自治，是我國的基本民族政策，也是我國的根本政治制度 在國家統(tǒng)一領導下，我國在各少數(shù)民族居住的地方實行區(qū)域自治。 學生口答完成 拓展延伸 從我國國家性質(zhì)的角度回答，人大代表“關注民生”表明了什么？人民代表和人民的關系又是如何的？ 學生討論完成 回顧反思 1.這節(jié)課我的收獲是┄┄ (涉及哪些知識點?) 2.本節(jié)課我還有疑問是┄┄ 3.對此我的建議是┄┄ 小組討論 并交流 學生發(fā)言 分層作業(yè) 完成練習冊相關習題 板書設計 我國的人民民主專政 認識人民政治地位 我國的人民代表大會制度 人民是國家的主人 全國人民代表大會 人民代表大會的產(chǎn)生和職責 走進人民代表 我國的民族區(qū)域自治制度 發(fā)展社會主義民主政治 教后小記：初中學生參與政治生活比較少，缺乏政治制度的認知基礎和生活經(jīng)驗。在教學中要讓學生通過觀察生活、思考問題，補充知識，把人民代表大會代表的產(chǎn)生，人大代表的職權這兩個重點問題分析透徹，能夠幫助學生消除一些平時對人民代表及人民代表大會的模糊認識，最后與國家性質(zhì)，人民代表大會制度聯(lián)結(jié)起來，能夠幫助學生進一步認識人民代表大會制度的優(yōu)越性和我國人民的政治地位。