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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《常見(jiàn)的動(dòng)物》教案12 浙教版 學(xué)情分析： 通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于分類(lèi)知識(shí)已經(jīng)有所了解；生活也教給了學(xué)生一些分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)；事實(shí)上分類(lèi)也只能根據(jù)事物的特征。動(dòng)物分類(lèi)知識(shí)本身是一個(gè)復(fù)雜的體系，動(dòng)物種類(lèi)繁多，特征千變?nèi)f化，以它來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)方法有所不妥，不利于動(dòng)物分類(lèi)體系的建立。根據(jù)動(dòng)物的不同特征簡(jiǎn)單進(jìn)行分類(lèi)。無(wú)助于分類(lèi)思想的強(qiáng)化，因此這里教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計(jì)為有目的地進(jìn)行分類(lèi)。要求學(xué)生分組對(duì)某些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)要求說(shuō)出為什么這樣分，這樣分有什么好處。然后引導(dǎo)學(xué)生思考，辨析生物學(xué)分類(lèi)中經(jīng)常把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的這種分類(lèi)方法有什么道理，這樣分的好處是什么？為了說(shuō)明這種分類(lèi)方法的意義，就不得不補(bǔ)充脊椎骨和脊柱出現(xiàn)在生物學(xué)上的重要意義（支持體重，使軀體可以長(zhǎng)得大；可以保護(hù)脊髓、內(nèi)臟；可以附著肌肉使得運(yùn)動(dòng)快速，增強(qiáng)適應(yīng)能力。）。最后應(yīng)是讓學(xué)生盡可能多地了解動(dòng)物。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)分類(lèi)，分類(lèi)需要根據(jù)事物的特征，分類(lèi)是有目的的； 2、了解動(dòng)物可分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，了解分類(lèi)的依據(jù)是脊椎骨形成的脊柱； 3、了解常見(jiàn)動(dòng)物的分類(lèi)。 能力目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。 2、學(xué)習(xí)表達(dá)和交流能力，發(fā)展合作、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。 3、利用分類(lèi)學(xué)知識(shí)解決動(dòng)物分類(lèi)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命； 2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何理解動(dòng)物要分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。怎樣讓學(xué)生把注意力集中到動(dòng)物的重要特征上。 教學(xué)方法： 教師參與的分組討論式學(xué)習(xí) 媒體形式： 動(dòng)物圖片和實(shí)物模型 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課，引起學(xué)生思考 地球上現(xiàn)存的動(dòng)物大約125萬(wàn)種。展示動(dòng)物的圖片或多媒體課件上的各種動(dòng)物。為了研究與識(shí)別它們，我們需要對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)。 在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)根據(jù)物體的特征做過(guò)一些分類(lèi)。例如：物體分為生物體和非生物體，生物可以分為動(dòng)物和植物。對(duì)動(dòng)物分類(lèi)時(shí)，也要先仔細(xì)觀察和研究，了解動(dòng)物的具體特征，在根據(jù)這些特征進(jìn)行分類(lèi)。 聽(tīng)教師講述和觀察圖片或多媒體課件。思考怎樣對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。 分類(lèi)舉例 請(qǐng)學(xué)生看書(shū)本上35頁(yè)，閱讀文字，再舉出三種可以作為分類(lèi)的特征。 試問(wèn)：分類(lèi)可以多種多樣，每種分類(lèi)有什么特色，這樣分有什么好處。 閱讀，思考，解決問(wèn)題和回答問(wèn)題。 分組練習(xí) 明確要求：對(duì)桌上的動(dòng)物（圖片或標(biāo)本）進(jìn)行觀察，根據(jù)他們的特征進(jìn)行分類(lèi)。分成兩類(lèi)。分類(lèi)方法可以多種，但分類(lèi)后，要能明確匯報(bào)，我們?yōu)槭裁催@樣分，根據(jù)什么、目的是什么。 學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)筆。討論完成任務(wù)。 匯報(bào)分類(lèi)情況 教師點(diǎn)評(píng) 學(xué)生分組匯報(bào) 引導(dǎo)動(dòng)物可分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物 學(xué)生的分類(lèi)中可能會(huì)有，那就進(jìn)行比較講解。 如果沒(méi)有，教師提出動(dòng)物可以分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。分類(lèi)的依據(jù)是動(dòng)物體內(nèi)的脊椎骨。 要求學(xué)生閱讀圖2-10。 提出問(wèn)題這樣分的好處是什么？討論解決答案。 聽(tīng)講，閱讀，思考，討論，表達(dá)。 了解更多的動(dòng)物 完成書(shū)本上36頁(yè)的討論，要求寫(xiě)在自己的練習(xí)上，然后抽小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，看正確程度和數(shù)量。 回憶脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，書(shū)寫(xiě)，匯報(bào)。 小結(jié)：這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 課題： 第2章 第2節(jié) 常見(jiàn)的動(dòng)物（2） 學(xué)情分析： 動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，脊椎動(dòng)物可以進(jìn)一步分類(lèi)為魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物，分類(lèi)可以逐級(jí)進(jìn)行。分類(lèi)的方法、過(guò)程和結(jié)果，學(xué)生已經(jīng)基本了解，可以略講。各類(lèi)動(dòng)物的主要特征需要進(jìn)一步了解，它是動(dòng)物檢索、歸類(lèi)的基礎(chǔ)，也是生活中用得到的知識(shí)。因此這一塊應(yīng)該是重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于動(dòng)物的基本特征的介紹并不局限于書(shū)本上的知識(shí)，可以布置學(xué)生自己去查找，給予他們一個(gè)逐漸積累的時(shí)間和過(guò)程。在了解各類(lèi)動(dòng)物特征的基礎(chǔ)上，再介紹分類(lèi)檢索的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、歸納脊椎動(dòng)物各綱的主要特征和了解其中的常見(jiàn)代表動(dòng)物； 2、利用猜動(dòng)物游戲，鞏固魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)的主要特征； 3、學(xué)習(xí)利用43頁(yè)的分支檢索表，根據(jù)動(dòng)物的特征來(lái)進(jìn)行歸類(lèi)，填寫(xiě)42表格； 能力目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)收集和利用圖文資料及其他信息的能力； 2、學(xué)習(xí)表達(dá)和交流的能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 熱愛(ài)大自然，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)； 樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)； 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物的特征的歸納和記憶。動(dòng)物的特征多，差異大，每綱的動(dòng)物特征多有例外，部分學(xué)生容易專牛角尖，不容易總體把握動(dòng)物的主要特征。在這一塊學(xué)生的興奮點(diǎn)高，不能打擊學(xué)生的積極性，要善于控制學(xué)生的學(xué)習(xí)。 教學(xué)方法：小組討論、游戲、師生互動(dòng) 媒體方式：圖片及文字資料 教學(xué)過(guò)程： 教師：導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物可以分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，分類(lèi)的依據(jù)是動(dòng)物的體內(nèi)是否有脊椎骨?，F(xiàn)在知道地球上的脊椎動(dòng)物有4.7萬(wàn)種左右，形態(tài)特征各異，要了解他們還需要進(jìn)一步分類(lèi)，我們把脊椎動(dòng)物分為魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)，上堂課已布置同學(xué)去收集信息，現(xiàn)在請(qǐng)準(zhǔn)備一下，我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流，介紹。也希望其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。 學(xué)生：魚(yú)類(lèi)介紹、補(bǔ)充； 兩棲類(lèi)介紹、補(bǔ)充； 爬行類(lèi)介紹、補(bǔ)充； 鳥(niǎo)類(lèi)介紹、補(bǔ)充； 哺乳類(lèi)介紹、補(bǔ)充； 教師：簡(jiǎn)單歸納各綱的主要特征。(也可以利用課件) 教師：下面我們來(lái)做猜動(dòng)物游戲。介紹規(guī)則要求，可以準(zhǔn)備好卡片。 學(xué)生：猜動(dòng)物游戲活動(dòng)，鞏固各綱動(dòng)物的主要特征。 教師：從游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)一些脊椎動(dòng)物具有相同的形態(tài)特征，根據(jù)這些特征可以把脊椎動(dòng)物分為五大類(lèi)。在發(fā)現(xiàn)一些自己不認(rèn)識(shí)的新動(dòng)物時(shí)，同樣可以用是或不是來(lái)確定它屬于哪一類(lèi)。 教師：下面一起來(lái)看43頁(yè)的圖，學(xué)會(huì)后，來(lái)判斷青蛙、貓、雞、蛇、草魚(yú)各屬于哪類(lèi)動(dòng)物，并說(shuō)明理由。 學(xué)生：具體判斷回答，填寫(xiě)。 教師：檢查、評(píng)判學(xué)生做的情況，再出示幾種不常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行判斷（如海馬、海龜、白鰭豚）。 小結(jié)： 動(dòng)物的分類(lèi)可逐級(jí)進(jìn)行，脊椎動(dòng)物可分為魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)，他們各自都有許多相似的特征和生活習(xí)性。掌握了這些特征，我們可以用來(lái)檢索未知的動(dòng)物。 課題： 第2章 第2節(jié) 常見(jiàn)的動(dòng)物（3） 學(xué)情分析： 無(wú)脊椎動(dòng)物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，沒(méi)有專門(mén)介紹過(guò)無(wú)脊椎動(dòng)物各門(mén)的特征。這樣要學(xué)生來(lái)進(jìn)行分類(lèi)較為困難，同時(shí)又不可能展開(kāi)詳細(xì)介紹各門(mén)的知識(shí)，因此學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該是教師參與的觀察各門(mén)的代表動(dòng)物和進(jìn)行分類(lèi)。 后面要求介紹的節(jié)肢動(dòng)物的特征和昆蟲(chóng)的特征，學(xué)生同樣不了解。幸好門(mén)類(lèi)較少，至少比無(wú)脊椎動(dòng)物的門(mén)類(lèi)少，所以利用一些標(biāo)本或圖片能夠歸納出它們的特征，并且較好地掌握這些特征，利用這些個(gè)特征來(lái)判斷有些動(dòng)物是否屬于這一門(mén)類(lèi)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察了解無(wú)脊椎動(dòng)物各綱的特征和了解其中的常見(jiàn)代表動(dòng)物； 2、通過(guò)觀察和討論了解昆蟲(chóng)的特征，能夠根據(jù)特征判斷某個(gè)動(dòng)物是否是昆蟲(chóng)； 3、探討昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系； 能力目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)收集和利用圖文資料及其他信息的能力； 2、學(xué)習(xí)表達(dá)和交流的能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 熱愛(ài)大自然，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)； 樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)； 教學(xué)難點(diǎn)： 無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)生較少接觸，了解得不多，同時(shí)書(shū)本又沒(méi)有專門(mén)介紹他們的特征，同時(shí)門(mén)類(lèi)繁多，不容易記憶，學(xué)習(xí)會(huì)相當(dāng)困難。 教學(xué)方法： 師生共同觀察討論，獲取動(dòng)物的特征，并且分類(lèi)； 利用一些圖片學(xué)生來(lái)練習(xí)，鞏固獲得的知識(shí)； 媒體方式：課件片段，標(biāo)本或掛圖 教學(xué)過(guò)程： 教師：脊椎動(dòng)物有4.7萬(wàn)多種，有誰(shuí)知道，無(wú)脊椎動(dòng)物有多少種？ 學(xué)生：有120萬(wàn)種。 教師：如此多的動(dòng)物我們?nèi)绾蝸?lái)了解他們的特征呢？ 學(xué)生：利用分類(lèi)，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行了解。 教師：下面我們就來(lái)看一些圖片，了解無(wú)脊椎動(dòng)物的各個(gè)門(mén)類(lèi)，及其主要特征。 （利用光盤(pán)中的無(wú)脊椎動(dòng)物圖片介紹） 了解了上面關(guān)于無(wú)脊椎動(dòng)物的一些特征，下面我們來(lái)把它系統(tǒng)化。 請(qǐng)看書(shū)本上的44頁(yè)的圖表。 學(xué)生：閱讀圖表。 教師：我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)動(dòng)物，它分別屬于哪一類(lèi)？（梭子蟹、烏賊、蚱蜢、蛔蟲(chóng)等） 學(xué)生：討論完成。 教師：這些無(wú)脊椎動(dòng)物中哪一類(lèi)所占的數(shù)量最多呢？ 學(xué)生：節(jié)肢動(dòng)物，其中昆蟲(chóng)有占主要部分有100多萬(wàn)種。 教師：對(duì)于昆蟲(chóng)同學(xué)又了解哪些知識(shí)呢？請(qǐng)知道的同學(xué)來(lái)介紹。 學(xué)生：對(duì)昆蟲(chóng)的特征、種類(lèi)、形態(tài)、行為、分布等等進(jìn)行交流。 教師：首先對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，特別是昆蟲(chóng)的主要特征。然后提出昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系。哪些昆蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)有益，哪些有害？我們可以利用昆蟲(chóng)干一些什么？如何正確對(duì)待害蟲(chóng)，怎樣控制害蟲(chóng)？ 小結(jié)： 這節(jié)課我們要了解無(wú)脊椎動(dòng)物可以分為原生動(dòng)物、扁形動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物和棘皮動(dòng)物。每個(gè)門(mén)類(lèi)都有許多相同的特征。其中昆蟲(chóng)占無(wú)脊椎動(dòng)物的大多數(shù)，有100多萬(wàn)種，與人類(lèi)的關(guān)系密切。希望同學(xué)了解他們，并能加以利用。 課內(nèi)討論：45頁(yè)的題目 第二章 第2節(jié) 常見(jiàn)的動(dòng)物 課后記 一、課后調(diào)查（問(wèn)題） 1、本節(jié)課你對(duì)什么最感興趣： 2、針對(duì)哪些內(nèi)容，你想發(fā)表自己的意見(jiàn)，意見(jiàn)是什么？ 3、學(xué)習(xí)哪塊內(nèi)容，你想和同學(xué)一起討論解決問(wèn)題？ 4、你今天學(xué)到了什么，有什么收獲？ 5、找同桌，請(qǐng)他給你的表現(xiàn)寫(xiě)一句話？ 6、對(duì)老師有什么希望？ 7、給自己提出一個(gè)新的問(wèn)題？ 8、你認(rèn)為生活中，哪些與本節(jié)課的聯(lián)系緊密？ 9、其它： 二、分析 問(wèn)題1的學(xué)生答案匯總：如調(diào)查班級(jí)中男女生的特征；在本節(jié)課上，我對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物的分類(lèi)比較感興趣，它分得很細(xì)致；我對(duì)哺乳動(dòng)物分類(lèi)感興趣；有脊椎骨和無(wú)脊椎骨動(dòng)物的一切生活習(xí)性比較感興趣；我對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物有興趣；本節(jié)課我對(duì)動(dòng)物分類(lèi)比較感興趣；我對(duì)史前動(dòng)物感興趣；我對(duì)動(dòng)物的住處，及內(nèi)部器官感興趣；雞也會(huì)飛為什么不是鳥(niǎo)（有錯(cuò)誤）；我對(duì)兩棲動(dòng)物最感興趣；古生物；恐龍；；瀏覽圖片；等等等等。答案五花八門(mén)。 上課以后的自我感覺(jué)和從學(xué)生中調(diào)查中了解得到的東西基本一致。有感覺(jué)到新課程中獨(dú)特的東西，思維是開(kāi)放了，討論是積極了，課堂中圖片是多了，學(xué)生的積極性是比較容易調(diào)動(dòng)了。原來(lái)認(rèn)為這節(jié)課很難找到切入口，學(xué)科的知識(shí)體系太成問(wèn)題，觀察生物的特征，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到生物的分類(lèi)，可能學(xué)生會(huì)不能接受，事實(shí)上，學(xué)生對(duì)課程的展開(kāi)并不需要太多的連貫性。 留下來(lái)的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)以后，到底能學(xué)到什么東西，什么知識(shí)是已經(jīng)落實(shí)了。說(shuō)實(shí)在話，哪些屬于這節(jié)課必須落實(shí)的基本骨架知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)到什么深度教師也不是太清楚。這是以后需要搞清楚，落實(shí)在以后的備課和教學(xué)中。 上了這節(jié)課以后的知識(shí)點(diǎn)整理： 1、 動(dòng)物的總數(shù)大約是125萬(wàn)種； 2、 根據(jù)生物的特征可以對(duì)動(dòng)物進(jìn)行進(jìn)一步分類(lèi)； 3、 動(dòng)物根據(jù)是否有脊椎骨，分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩類(lèi)； 舉例 脊椎動(dòng)物 無(wú)脊椎動(dòng)物 4、 脊椎動(dòng)物可以進(jìn)一步分為：魚(yú)類(lèi)、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物； 5、 了解魚(yú)類(lèi)的特征和代表動(dòng)物；了解兩棲動(dòng)物的特征和代表動(dòng)物；了解爬行動(dòng)物的特征和代表動(dòng)物；了解鳥(niǎo)類(lèi)的特征和代表動(dòng)物；了解哺乳動(dòng)物的特征和代表動(dòng)物； 6、 哺乳動(dòng)物的分類(lèi)檢索表； 7、 無(wú)脊椎動(dòng)物有120萬(wàn)種，昆蟲(chóng)大約有100萬(wàn)種； 8、 無(wú)脊椎動(dòng)物進(jìn)一步分為八個(gè)門(mén)，八個(gè)門(mén)的名稱及代表動(dòng)物； 9、 無(wú)脊椎動(dòng)物的分類(lèi)檢索表； 10、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征； 11、 昆蟲(chóng)的主要特征； 12、益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的分類(lèi)及與人類(lèi)的一些關(guān)系。