《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第三單元 海水中的化學(xué) 第一節(jié) 海洋化學(xué)資源教案1 魯教版五四制.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第三單元 海水中的化學(xué) 第一節(jié) 海洋化學(xué)資源教案1 魯教版五四制.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第三單元 海水中的化學(xué) 第一節(jié) 海洋化學(xué)資源教案1 魯教版五四制 單元教材 地位 本單元旨在幫助學(xué)生初步了解海洋中蘊(yùn)藏的豐富資源及其利用，體驗(yàn)科學(xué)的研究方法，逐步樹(shù)立正確的資源觀(guān)和環(huán)境觀(guān)。本單元的設(shè)置，既通過(guò)海洋這個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，為學(xué)生開(kāi)拓了一個(gè)新的廣闊的化學(xué)背景，又使學(xué)生掌握了一些所必需的基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法，體現(xiàn)出“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。 單元 目標(biāo) 本單元將探究海洋化學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用；如何使海水中的化學(xué)元素轉(zhuǎn)化為對(duì)我們有用的物質(zhì)（如Mg的制?。?；如何使海水淡化及海底礦物的開(kāi)發(fā)和利用；明確海水曬鹽的原理及利用海水制純堿的原理；還將探究飽和溶液和不飽和溶液的定義及相互轉(zhuǎn)化；固體物質(zhì)的溶解度的概念及溶解度和溶解性的關(guān)系；溶解度曲線(xiàn)表示的意義；根據(jù)溶解度曲線(xiàn)來(lái)判斷不同物質(zhì)的溶解度受溫度的影響，從而明確夏天曬鹽，冬天撈堿的道理；同時(shí)本單元還將探究純堿的化學(xué)性質(zhì)及一些常見(jiàn)飽和溶液的配制與蒸發(fā)結(jié)晶；海水淡化和粗鹽的提純。 重點(diǎn)：海水淡化；海水曬鹽的原理；固體物質(zhì)的溶解度及溶解度和溶解性的關(guān)系；粗鹽的提純；氨堿法制純堿的原理；純堿的化學(xué)性質(zhì)；常見(jiàn)鹽的水溶性應(yīng)用。 難點(diǎn)：海水淡化；海水曬鹽的原理；溶解度的概念；氨堿法制純堿的原理。 學(xué)法 建議 1、 學(xué)習(xí)要與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系。 2、 善于提取、加工、整理信息。 3、 設(shè)計(jì)制備物質(zhì)的方案，評(píng)價(jià)方案優(yōu)劣。 單元教學(xué) 計(jì)劃 節(jié)次 課時(shí) 主要知識(shí)點(diǎn) 探究活動(dòng) 第1節(jié) 1 海洋中的資源；保護(hù)海洋環(huán)境；利用海洋資源；海水的淡化 海水的淡化；開(kāi)發(fā)利用海底礦物。 第2節(jié) 3 海水“曬鹽”的過(guò)程；飽和溶液；結(jié)晶（蒸發(fā)結(jié)晶與降溫結(jié)晶）；溶解度；溶解度曲線(xiàn)；粗鹽的提純。 飽和溶液的配制與蒸發(fā)結(jié)晶認(rèn)識(shí)溶解度；繪制溶解度曲線(xiàn)；粗鹽的提純。 第3節(jié) 3 氨堿法制純堿的簡(jiǎn)單原理與主要流程；純堿的性質(zhì)；鹽類(lèi)。 用食鹽制純堿；純堿的性質(zhì)。 單元 復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1、知道海洋是人類(lèi)的天然聚寶盆，蘊(yùn)藏著豐富的資源；能說(shuō)出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源、生物資源等。 了解海水及海底所蘊(yùn)含的主要物質(zhì)。 2、通過(guò)對(duì)海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究，知道蒸餾法是淡化海水最常用的方法。 3、認(rèn)識(shí)海洋資源的開(kāi)發(fā)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步所起的重要作用；認(rèn)識(shí)合理進(jìn)行海洋開(kāi)發(fā)、保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。 重點(diǎn)：是關(guān)于海水提鎂和海水淡化的基本原理。 難點(diǎn)：是關(guān)于海水提鎂和海水淡化的基本原理。 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)教材從海水中溶有的物質(zhì)開(kāi)始深入到海底蘊(yùn)藏的礦物資源，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)事物的全面性和完整性，并以大量的圖片資料生動(dòng)地再現(xiàn)了人們對(duì)海洋資源的開(kāi)發(fā)和利用的現(xiàn)狀，同時(shí)不忘記告誡人們：在開(kāi)發(fā)海洋資源的同時(shí)，也要保護(hù)好人類(lèi)共同擁有的海洋資源，以強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 本節(jié)教材的對(duì)于海水提鎂，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生知道富集的方法在化學(xué)上的應(yīng)用。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于海水中氯化鎂的含量很低，人們想要得到它，就要設(shè)法使之富集。如果以鹵水為原料，則在海水曬鹽階段就經(jīng)過(guò)了一次富集，轉(zhuǎn)化為沉淀的目的不僅是為了進(jìn)一步富集，還能夠除去其中的氯化鈉等雜質(zhì)。 關(guān)于海水的淡化，一方面讓學(xué)生了解淡化的主要方法，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，從中滲透節(jié)水意識(shí)的培養(yǎng)。 本節(jié)能用到的已學(xué)知道主要有：混合物、檢驗(yàn)裝置氣密性、氫氧化鈣和鹽酸的化學(xué)性質(zhì)、水的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系、壓強(qiáng)增大時(shí)分子的穿透能力增強(qiáng)等。 教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生過(guò)去可能不會(huì)從資源的角度認(rèn)識(shí)海洋，在他們頭腦中儲(chǔ)存的關(guān)于海洋的信息更多的是海的壯觀(guān)和美麗，從海水中可以獲取海洋生物，可以得到食鹽等，知道從海洋中可以開(kāi)發(fā)石油的人就很少了因此，教學(xué)中要充分利用學(xué)生對(duì)大海的美好情感，使他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而深刻體會(huì)化學(xué)在資源開(kāi)發(fā)和利用中的重要價(jià)值。 教學(xué)媒體選擇 海水蒸餾的有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，圖片的多媒體展示，有關(guān)海洋資源的開(kāi)發(fā)和利用的信息網(wǎng)站。 知識(shí)點(diǎn) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 從海水中提取金屬鎂 二、淡化海水 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境： 1、 你見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海給你留下了什么印象？ 2、 你知道海水的味道嗎？你想知道海水為什么又苦又咸嗎？你想知道海水能為人類(lèi)提供哪些有用的物質(zhì)嗎？ 出示導(dǎo)讀思考題一： 1、 海水中溶有哪些物質(zhì)？你對(duì)“海水中的化學(xué)資源”圖是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 2、 如何從海水中提取金屬鎂？其工藝流程是什么？涉及到哪些重要的化學(xué)反應(yīng)？ 組織討論：海水中本來(lái)就有氯化鎂，為什么不直接將海水進(jìn)行電解來(lái)制取金屬鎂呢？ 出示導(dǎo)讀思考題二，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)討論： 1、 海底蘊(yùn)藏著哪些礦物資源？ 2、 為什么“可燃冰”被譽(yù)為21世紀(jì)能源？目前為什么還沒(méi)有對(duì)“可燃冰”進(jìn)行大規(guī)模的開(kāi)采？ 3、 什么是錳結(jié)核？錳結(jié)核里主要含有哪些元素？ 4、 海洋資源包括哪些？海洋中的資源可以再生嗎？在開(kāi)發(fā)和利用海洋資源的同時(shí)應(yīng)如何保護(hù)海洋資源？ 反饋學(xué)生的討論結(jié)果，對(duì)“可燃冰”開(kāi)采和儲(chǔ)運(yùn)中的問(wèn)題做簡(jiǎn)單的解釋。 媒體顯示、展示圖片： 1、（用多媒體展示課文中的海洋資源圖片）你還了解哪些海洋資源？ 2（展示海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)圖）你曾見(jiàn)過(guò)哪些海洋污染？ 設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑： 1、 地球上的水資源很豐富，為什么淡水日益短缺？ 2、 人們將采用什么方法解決淡水危機(jī)問(wèn)題？ 3、 用什么方法能除去海水中的鹽得到淡水？ 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究——用蒸餾法淡化海水 提問(wèn)：從哪些方面對(duì)裝置進(jìn)行改進(jìn)，可以提高水蒸氣的冷凝效果？蒸餾法在石油化工生產(chǎn)上還有什么應(yīng)用？蒸餾和蒸發(fā)有什么不同？ 投影：“多級(jí)閃急蒸餾法”圖片，分析其原理 課堂小結(jié)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題需要和大家一起交流、討論呢？ 反饋練習(xí)： 1、 課本中的“自我挑戰(zhàn)”1、2題 2、 課本中的“由你決定” 作業(yè)：自我挑戰(zhàn)3：寫(xiě)小論文 回答問(wèn)題，各抒已見(jiàn) 閱讀課文及圖片，回答問(wèn)題（海水中含有很多種化學(xué)元素，其中Cl、Na、Mg、Ca較多） 看書(shū)、思考，書(shū)寫(xiě)制取過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)方程式 原理：海水或鹵水氫氧化鎂氯化鎂鎂 化學(xué)方程式： MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2 Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O MgCl2Mg+Cl2↑ 討論、回答問(wèn)題 看書(shū)、讀圖、討論 可燃冰： 天然氣水合物，由天然氣和水在低溫、高壓條件下形成的冰狀固體，燃燒時(shí)產(chǎn)生的能量多，幾乎不產(chǎn)生殘?jiān)? 錳結(jié)核：含有多種金屬的礦物，含有：錳、鐵、鎳、銅、鈷、鈦等金屬，總量可達(dá)30000億噸。 包括：化學(xué)資源、礦物資源、動(dòng)力資源、生物資源。 海洋環(huán)境立法、建立海洋自然保護(hù)區(qū)、加強(qiáng)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)、提高消除污染的技術(shù)水平 看圖、賞圖、理解圖 思考、討論、交流 地球上的水97%以上是海水，只有2。53%是淡水，其中可供人類(lèi)使用的還不到總水量的1%，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不斷污染淡水。 從海洋中獲取淡水是解決淡水危機(jī)的有效途徑。 蒸餾法、結(jié)晶法、膜法 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究——海水淡化 思考、討論 教后記：