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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 19《月亮上的足跡》教學(xué)實(shí)施方案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) l.知識(shí)與能力 ①速讀課文，能快速理清文章思路 ②提高理解、歸納能力及信息篩選能力 2.過程與方法 ①利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、探究 ②拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí) 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。堅(jiān)信有夢(mèng)想去努力就一定能實(shí)現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)處理信息的能力。 2.激發(fā)學(xué)生探索月球乃至宇宙奧秘的興趣 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生探索未知世界的激情，相信只要有夢(mèng)想最終就可以實(shí)現(xiàn)。 教學(xué)方法 1.師生間和同學(xué)間的討論式多向交流 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流相結(jié)合 3.(開放式)探究法 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)媒體。 2.了解月球及宇宙知識(shí)；做好課件并搜集與太空相關(guān)的網(wǎng)站。 3.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的課外書籍，并上網(wǎng)查詢資料。 教學(xué)設(shè)想 本文為一篇科普小品文，教學(xué)中以正確的閱讀方法把握文章內(nèi)容，感受科學(xué)氛圍。利用文本提高理解、篩選、歸納能力的同時(shí)，激發(fā)其探索自然奧秘的興趣，陶冶學(xué)生情操。 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，教師首先要?jiǎng)?chuàng)新，所以，我在處理這篇看似平淡無奇的文本時(shí)，脫出窠臼，挖掘出了一個(gè)不同于常規(guī)思維的主題──只要有夢(mèng)想，(去努力)總會(huì)有成真的一天！并將其作為一個(gè)全新的教學(xué)目標(biāo)，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)始終，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 結(jié)合文本及科學(xué)的教學(xué)方法，課堂上，教師營(yíng)造出民主氛圍。 教學(xué)過程 【導(dǎo)入】 (尋夢(mèng)的)鳥兒飛過天空，沒有留下痕跡，卻在人類心中喚起亙古不變的夢(mèng)想(課件：嫦娥奔月、敦煌飛天)。中華民族是世界上最先萌生飛天夢(mèng)的民族，追尋著夢(mèng)想，我們已經(jīng)在奧妙無窮的太空中留下串串足跡(課件：“神六”升空──中華兒女多奇志，敢教神舟傲蒼穹！神舟六號(hào)宇宙飛船載著費(fèi)俊龍、聶海勝環(huán)繞地球在太空中飛行77圈，勝利歸來)。伴隨著不懈的追求，憑著智慧和勇氣，人類已經(jīng)把登上月球這千古神話變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)！30幾年前(1969年)三位人類的精英已經(jīng)將足跡踏上了月亮，今天，讓老師和同學(xué)們一起去探尋──《月亮上的足跡》(板書課題并讓學(xué)生打開自讀課文第19課) 【新課學(xué)習(xí)】 1.快速閱讀整體把握文本 (1)(閱讀文章，要善于把握關(guān)鍵詞語)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)歸納文本主題詞：登月里程碑夢(mèng)想成真 (課件)有夢(mèng)想就一定能實(shí)現(xiàn)嗎?(師生交流。我們正是多夢(mèng)的年齡，我們卻不知道自己的夢(mèng)想到底能飛多高、多遠(yuǎn)) 同學(xué)們，請(qǐng)快速瀏覽課文，在感受人類登上月球那驚心動(dòng)魄的一刻，感悟人類尋夢(mèng)之旅，梳理人類登月這一故事梗概，然后用一句最簡(jiǎn)明的話表述文章內(nèi)容(1969年美國(guó)三位宇航員乘坐“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船登上月球)(強(qiáng)調(diào)抓住要素) 時(shí)間：公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l點(diǎn)56分20秒) 地點(diǎn)：美國(guó)佛羅里達(dá)州 人物：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林 事件：乘坐“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船登月 要素中，哪一點(diǎn)最富于變化?──時(shí)間要素 (2)登月、圓夢(mèng)，多么美好的記憶。登上月球又是多么龐大而又細(xì)微的工作，作者卻能用簡(jiǎn)潔而優(yōu)美的語言講述得清清楚楚。同學(xué)們自讀課文──依據(jù)富于變化的時(shí)間要素，小組同學(xué)共同用文字完成“宇航員登月流程示意圖”。(看誰最會(huì)讀書，最善于捕獲信息并重組信息) (與學(xué)生交流并指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)時(shí)間推移完成“流程圖”) 準(zhǔn)備升空 ↓ 1969年7月16日 ↓ 加燃料吃早飯登上飛船 ↓ 飛向月球 ↓ 當(dāng)?shù)貢r(shí)間9點(diǎn)32分點(diǎn)火騰飛 ↓ 每秒6．8公里──每秒7．67公里──每秒10．5公里 ↓ 19日晚上8點(diǎn)33分，飛過月亮與地球引力的中和點(diǎn)。 ↓ 7月20上午7點(diǎn)32分，登月艙開始降落。 ↓ 登月成功 ↓ 7月21日凌晨5點(diǎn)17分40秒，登月艙降落月球 ↓ 1969年7月21日上午11點(diǎn)56分20秒登月里程碑 ↓ 開始工作…… 　　　↓ 　　返回地球 　　　↓ 22日上午6點(diǎn)35分，登月艙與飛船對(duì)接成功。 　　　↓ 25日凌晨1點(diǎn)35分8秒，飛船進(jìn)入地球大氣層。 (引導(dǎo)學(xué)生將“流程圖”與課文相結(jié)合，)整個(gè)過程歷時(shí)195個(gè)小時(shí)，漫長(zhǎng)的過程，卻能寫得有條不紊。思考文章條理清晰的原因?──詳盡的時(shí)間變化(精確到秒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，另數(shù)據(jù)如6.8、7.67、10.5公里每秒)──以時(shí)間為序，是一種安排條理的好方法。 讓你記憶最深的是哪個(gè)時(shí)間?(人類記住那一刻猶如母親記住我們的生日!人類有多少夢(mèng)想可以成真?!)(齊讀“1969年7月21日上午11點(diǎn)56分20秒”所在的一段) (3)宇航員在月球上留下了哪些足跡? ①檢查登月器；②采集月壤和月巖；③樹立紀(jì)念碑；④安裝電視攝像機(jī)；⑤安裝太陽風(fēng)測(cè)定裝置；⑥安裝激光儀；⑦安裝月震儀；⑧插星條旗；(提問：五星紅旗什么時(shí)候能插上月球?由誰去完成？──“神州五號(hào)”宇宙飛船橫空出世，再一次證明中華民族是一個(gè)具有非凡智慧和偉大創(chuàng)造力的民族，五星紅旗插上月球的日子為期不遠(yuǎn)了；楊利偉是中國(guó)第一位實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的英雄，如今，伴隨著“神州六號(hào)”載人航天的成功，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)登上月球的千古夢(mèng)想指日可待！今日中國(guó)，因?yàn)楦?，所以更美?⑨和美國(guó)總統(tǒng)尼克松通話。 2.交流合作賞析文章 人間天上，天上人間，想去月球上看看嗎?要是你和我也登上了月球，你可能會(huì)留下哪些足跡?(開放思維：拜見嫦娥?造訪吳剛?帶去歌德巴赫猜想?埃及金字塔建造者探密?……) 月亮上的足跡是人類智慧和勇氣的象征，課文中，哪些詞句看似平淡，卻流露出作者對(duì)人類這次探索自然奧秘的壯舉的贊嘆?(“里程碑”、“最為遙遠(yuǎn)的一次旅行”、“偉大的探險(xiǎn)”、“偉大的一步”) 我們?cè)谛@留下足跡，我們也曾在原野留下足跡，而我們的足跡轉(zhuǎn)瞬即逝。然而，阿姆斯特朗們平凡的一串足跡卻讓全人類震撼了、刻骨銘心了──無論夢(mèng)想多么遙遠(yuǎn)(只要去努力)，居然都能實(shí)現(xiàn)(那一串足跡是人類夢(mèng)想成真的見證！)──誠(chéng)如阿姆斯特朗所說“這一小步，對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍?！? 先與學(xué)生交流課文朗讀(“整個(gè)人類”“巨大”等詞重讀，讀出歷史的滄桑感，更有自豪與興奮！因?yàn)樗@示人類的智慧和勇氣，開創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元。這里，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別朗讀或齊讀)人類由遠(yuǎn)古神話而到今天的現(xiàn)實(shí)，我們祖先放飛的夢(mèng)想，跨越時(shí)空，歷經(jīng)滄海桑田的變化，甚至付出生命的代價(jià)(1967蘇聯(lián)科馬洛夫、1986美“挑戰(zhàn)者”號(hào)、xx“哥倫比亞”號(hào)等)，然而，人類何曾停止過追尋夢(mèng)想的腳步！哪位同學(xué)能說說人類探月的最新舉措?(人類未來的探月計(jì)劃：前不久，美國(guó)向世界宣布了2020年前重返月球的計(jì)劃，xx年3月，中國(guó)嫦娥探月工程正式啟動(dòng)，大約15年后中國(guó)人踏上月球已經(jīng)不再是夢(mèng)想。) 前文哪些地方印證了文末阿姆斯特朗這句話?──首段中如“38萬公里”、“可望而不可即”并朗讀首段。宇宙大嗎?(大，因?yàn)槿祟惖碾p腳沒有離開地球；小，因?yàn)槿祟惖膲?mèng)想騰飛──宇宙之大沒有心不能到達(dá)的地方。) 3.品味升華 登月成功，僅僅是美國(guó)人的驕傲嗎? 探索未知世界的先驅(qū)們，成功固然是英雄，失敗也是英雄，是他們駕馭著人類的夢(mèng)想，足跡踏上了月球。五百多年前的明朝，一個(gè)叫萬戶的中國(guó)人第一次用火箭嘗試了飛天──生命換理想!三位美國(guó)宇航員的成功代表人類的成功，這是人類的文明。正如法國(guó)作家雨果所說：歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。 我們要高聲贊揚(yáng)阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林，我們祝賀他們！ (再次與學(xué)生交流：有夢(mèng)，就一定能實(shí)現(xiàn)嗎?)不錯(cuò)的，閱讀文章就是在進(jìn)行再創(chuàng)造?？础霸铝辽系淖阚E”再創(chuàng)造著我們的藝術(shù)品位，再創(chuàng)造著我們純潔而高尚的靈魂！ 4.拓展延伸(聯(lián)想與想象) 自從人類把足跡留在月球，“廣寒宮”不再給人一幅冷漠的面孔，我們?cè)诘厍蛑庥侄嗔艘黄ト鱿Ｍ奈滞?！如果你是畫家，你?huì)為宇航英雄畫一幅神采奕奕的特寫嗎？；如果你是歌唱家，你會(huì)為航天英雄唱一首贊歌嗎？……作為中學(xué)生，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力的少年，當(dāng)我們慨嘆“月亮上的足跡”時(shí)，你的思想是否正在叩擊著未知世界的大門?是否正邀游于廣袤的太空世界?──“月亮上的足跡”給我們什么啟示?(走近學(xué)生與學(xué)生交流。提示：遠(yuǎn)古人類的未知世界乃是整個(gè)神秘的自然界，對(duì)日月星辰的神往與探索便成了千古夢(mèng)想；人類發(fā)展到今天，所面對(duì)的未知世界難道僅僅局限于月球嗎?“宏觀”與“微觀”世界) (備選答案： (1)地球是人類的搖籃，但是，人類不能總生活在搖籃里。──去未知世界里尋夢(mèng)! (2)飛天不再僅僅是夢(mèng)想，人類已經(jīng)能夠自由地翱翔于天地之間。人類的足跡，將會(huì)延伸向何方? (3)──建立太空家園建設(shè)太空城建立月球基地移民火星建設(shè)黑洞城市。 是啊，世界從來不缺乏成功的喜悅，人類卻永遠(yuǎn)需要構(gòu)思著燦爛的夢(mèng)想。當(dāng)夢(mèng)想成真的時(shí)候，人類最需要──創(chuàng)造新的夢(mèng)想！面對(duì)未知世界，請(qǐng)展開想象的翅膀，用簡(jiǎn)短的文字寫出你心中的夢(mèng)想……(提示：今天，我們固然沒有能力創(chuàng)造未來，卻能創(chuàng)造夢(mèng)想！30個(gè)字左右)(先寫后交流)。 小結(jié)：在人類歷史的長(zhǎng)河中，今天，我們創(chuàng)造夢(mèng)想；明天，讓夢(mèng)想燃燒，讓人類的足跡遍布宇宙！ 【課后思考】 登陸下列網(wǎng)站，神游太空世界，然后以“夢(mèng)幻世界”為題構(gòu)思一幅科幻畫。 【結(jié)束語】 人類播撒著希望、耕耘著希望，也收獲著希望！讓我們順著阿波羅宇航 員的足跡，懷揣夢(mèng)想“可上九天攬?jiān)隆勑P歌還”！