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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)《第一單元 親近社會(huì) 第3課 笑對(duì)生活》教案1 蘇教版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1．感受生活中的挫折，了解挫折的含義及造成挫折的原因，認(rèn)識(shí)挫折的不可避免性。 2．理解挫折的雙重作用，以積極的人生態(tài)度面對(duì)挫折。 ［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］ 1.教學(xué)重點(diǎn)：挫折的成因及作用 2.教學(xué)難點(diǎn)：挫折具有雙重作用，樹立積極的人生態(tài)度 ［內(nèi)容分析］ 本框題由導(dǎo)言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是財(cái)富”兩目構(gòu)成，主要講述了人生難免有挫折，我們應(yīng)積極面對(duì)挫折。 第一目感受生活中的挫折 教材首先列舉生活中人們常遇到的一些不如意的事情，讓學(xué)生尋找“挫折”，引導(dǎo)學(xué)生從別人的介紹中，從自己的體驗(yàn)中，感受“挫折是難免的”，使學(xué)生對(duì)挫折有一定的感性認(rèn)識(shí)。緊接著講解了挫折的含義以及對(duì)人們帶來的心理和行為反應(yīng)。 挫折是人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)、追求某個(gè)目標(biāo)時(shí)遇到的障礙或干擾。在心理學(xué)上，挫折是指人在實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的過程中，因遇到無法克服且無法超越的障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。人的行為總是從一定的動(dòng)機(jī)出發(fā)并指向一定的目標(biāo)的。如果在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中遇到障礙，一般會(huì)出現(xiàn)以下三種情形：其一，克服障礙，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；其二，尋找替代目標(biāo)，改變行為方向繞過障礙；其三，在障礙面前無路可走，既無法克服又找不到替代目標(biāo)。在前兩種情形下，人不會(huì)產(chǎn)生挫折感；只有在第三種情形下，人才會(huì)產(chǎn)生挫折感。 然后，分析挫折產(chǎn)生的原因。導(dǎo)致挫折的原因雖然是多種多樣的，但是概括起來不外乎外在（自然和社會(huì)因素）和內(nèi)在（自身因素）兩個(gè)方面。外在因素通常難以控制，但是內(nèi)在因素則多數(shù)可以控制。因此，要避免挫折，主要應(yīng)從自身去尋找原因；要戰(zhàn)勝挫折，首先應(yīng)尋求自身的改變，同時(shí)也要學(xué)會(huì)去尋求幫助。 對(duì)于學(xué)生來說，由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，還不能對(duì)自己和社會(huì)有清晰和正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，他們的目標(biāo)期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常遇到的問題。人生難免有挫折，挫折具有普遍性。 第二目挫折也是財(cái)富 教材首先說明挫折和逆境是每個(gè)人在一生中都會(huì)遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財(cái)富，也可能成為成長(zhǎng)發(fā)展中的障礙。對(duì)不同的人，挫折會(huì)產(chǎn)生不同的影響。 通過殘疾女孩梁帥、科學(xué)家富蘭克林“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息”的事例，以及名人名言，說明他們戰(zhàn)勝的并不是挫折本身，而是自己的恐懼、難過、絕望等消極情緒，即他們戰(zhàn)勝的正是他們自己，應(yīng)對(duì)挫折的關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自己。因此，當(dāng)遇到挫折時(shí)，可怕的并不是挫折本身，而是對(duì)挫折的恐懼。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”，才能以積極的態(tài)度和有效的方法去面對(duì)挫折和逆境。 ［問題提示］ 1．探究： （１）劉某同學(xué)遭遇挫折的原因有哪些?（見教材p.34） ①　從自身來講，不善于緩解自身壓力，面對(duì)不良誘惑時(shí)，不能嚴(yán)格要求自己，導(dǎo)致誤入歧途。 ②　客觀來講，社會(huì)情況復(fù)雜，不良風(fēng)氣尚存；監(jiān)護(hù)人及學(xué)校不能及時(shí)給予引導(dǎo)幫助。 （２）結(jié)合曾有過的挫折經(jīng)歷，說說自己是怎樣看待和戰(zhàn)勝挫折的?（見教材p.34） 考試失敗后不要喪失信心，應(yīng)該把壓力變?yōu)閯?dòng)力。最重要的就是要吸取教訓(xùn)，找出自身不足，在以后學(xué)習(xí)中更加努力。 ２．交流：在遭遇挫折的情況下，梁帥為什么能走向成功?　 （見教材p.35） 梁帥有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，遭遇挫折時(shí)保持良好的心態(tài)，頑強(qiáng)拼搏，笑對(duì)挫折。 [教學(xué)建議] 1．有些學(xué)生由于缺乏對(duì)挫折的承受能力，特別是不能正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，因而在遇到挫折時(shí)往往情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至?xí)a(chǎn)生各種心理疾病。為此，可以引導(dǎo)學(xué)生討論偉人、明星、老師、父母以及自己遇到過的挫折經(jīng)歷，說明學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折和逆境是每個(gè)人在一生中都會(huì)時(shí)常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財(cái)富，也可能成為成長(zhǎng)發(fā)展中的障礙。 2．收集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息”的事例，如“中國(guó)的保爾”吳運(yùn)鐸，生命之樹常青的張海迪等；數(shù)學(xué)家華羅庚的成才路；“乒壇皇后”鄧亞萍的冠軍夢(mèng)；一代偉人鄧小平三落三起，終成一番偉業(yè)等等，討論人應(yīng)如何面對(duì)困難和挫折，善于用名人、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己。 3．在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析導(dǎo)致學(xué)習(xí)焦慮的具體原因，并通過相互交流，探討適用于自己的調(diào)控方法。有條件的學(xué)?；蚪處煟梢远嘞?qū)W生傳授一些簡(jiǎn)便實(shí)用的應(yīng)對(duì)困境的方法。 4．評(píng)價(jià)建議：有意識(shí)地設(shè)置幾次受挫情境，觀察學(xué)生受挫的反應(yīng)和表現(xiàn)；舉出一兩個(gè)受挫的實(shí)例，讓學(xué)生寫出他們的心理感受，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 [教學(xué)過程] 歌曲《真心英雄》——周華健 感受生活中的挫折 　　人的一生，猶如登山遠(yuǎn)足，既有探索中的磨難、坎坷和挫折， 也有戰(zhàn)勝困難后的“一覽眾山小”的歡樂。 歷史人物：張衡發(fā)明地動(dòng)儀、司馬遷 生活中常會(huì)遇到類似下面這些不如意的事情發(fā)生： ◇上學(xué)路上，因公交車擁堵導(dǎo)致遲到； ◇認(rèn)真復(fù)習(xí)了，可期末考試還是沒考好。 ◇ xx南方雪災(zāi) ◇ xx汶川大地震 ◇交通事故 學(xué)習(xí)收獲 　　1.挫折，是人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)、追求某個(gè)目標(biāo)時(shí)遇到a的阻礙或干擾。 　　2.造成挫折的原因： 客觀原因（自然因素、社會(huì)因素）；主觀原因（心理因素）。 挫折也是財(cái)富 是挫折使骨頭堅(jiān)如燧石，是挫折使軟骨變肌肉，是挫折使人戰(zhàn)無不勝。 ——外國(guó)格言 人生因知識(shí)而完美 十歲時(shí)，由于被誤診，侯晶晶雙腿癱瘓，連最基本的生活自理能力都喪失殆盡。在最絕望的日子里，爸爸媽媽總是鼓勵(lì)她千萬不能放棄希望，并給她買來一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。在這些作品中，英雄人物的革命樂觀主義精神和大無畏氣概深深地震撼著侯晶晶，終于使她重新樹立了生活的信心。侯晶晶自學(xué)了中學(xué)的文理科主要課程，雖然不能參加正規(guī)高考，但通過學(xué)習(xí)，她打開了與外界交流的渠道，也使她逐漸跳出小我的樊籬，開始思索人生與社會(huì)。通過三年多的時(shí)間，侯晶晶以優(yōu)秀的成績(jī)通過了自考大專和本科的學(xué)業(yè)。本科畢業(yè)，侯晶晶并沒有醉心于這場(chǎng)勝利，而是夢(mèng)想著更廣闊的高天厚地。在父母的支持下，她報(bào)考了南京師范大學(xué)的研究生。通過半年的努力，侯晶晶以總分第一名的成績(jī)考上了南師大外國(guó)語學(xué)院的研究生。入學(xué)后，她千方百計(jì)地設(shè)法克服身體的障礙，割舍了利用節(jié)假日回家探親的機(jī)會(huì)，如饑似渴地學(xué)習(xí)。畢業(yè)時(shí)，侯晶晶被評(píng)為“優(yōu)秀碩士畢業(yè)生”。同年，侯晶晶又以第一名的成績(jī)跨專業(yè)考上了南師大教育科學(xué)學(xué)院的博士。 感　悟 1.人生難免有挫折。 2.挫折的影響： 消極影響： 心理上表現(xiàn)為憤怒、焦慮、沮喪、悲痛等；行為上無所適從、自暴自棄等；　　積極影響：磨煉人意志。 人能在不斷克服困難、戰(zhàn)勝挫折的過程中取得成功與進(jìn)步。 同樣是挫折，對(duì)不同的人可能會(huì)產(chǎn)生不同的影響。 ［情境啟示：面對(duì)挫折我要做……］ 教師：有這樣三件東西：胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆。有一天它們遇到了同樣的逆境——煮沸的開水。胡蘿卜是三者中最強(qiáng)壯的，長(zhǎng)得最結(jié)實(shí)，所以它毫不示弱，第一個(gè)跳了下去。雞蛋和咖啡豆也很勇敢，也相繼跳了進(jìn)去。下面的故事請(qǐng)大家猜猜看，你覺得它們之后會(huì)怎么樣？ 學(xué)生A：胡蘿卜一遇到開水就會(huì)變軟，不像以前那樣結(jié)實(shí)了。 學(xué)生B：雞蛋到開水里煮，就變成了熟雞蛋，反而不容易碎了。 學(xué)生C：咖啡豆進(jìn)入沸水會(huì)融化，開水會(huì)變成香濃的咖啡。 教師：同學(xué)們想象得非常好。胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆實(shí)際上像我們生活中什么樣的人？ 學(xué)生：當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，有的人像胡蘿卜一樣向困難低頭，經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)；有的人像這個(gè)雞蛋一樣經(jīng)歷挫折后反而變得更堅(jiān)強(qiáng)；還有的人會(huì)像咖啡豆將挫折視為鍛煉的機(jī)會(huì)，將挫折變?yōu)闄C(jī)會(huì)，改變逆境。 教師：當(dāng)遇到逆境時(shí)，你該如何反應(yīng)？你是胡蘿卜、是雞蛋，還是咖啡豆？ 學(xué)生A：雞蛋。 學(xué)生B：咖啡豆。 教師：通常大家遇到挫折后會(huì)有什么樣的情緒？ 學(xué)生A：當(dāng)然是不喜歡，討厭。 學(xué)生B：會(huì)很沮喪，抱怨。 教師：聽了剛才這個(gè)故事，你現(xiàn)在又是怎么看待挫折的呢？ 學(xué)生：挫折也是財(cái)富。 教師：你能不能想到有哪些名言、古訓(xùn)也是這樣告誡大家的？也可以在這本書上找一找。 學(xué)生A：失敗是成功之母。 學(xué)生B：書上有一句巴爾扎克的話“挫折就像一塊石頭，讓你停步不前；而對(duì)于強(qiáng)者來說，卻是墊腳石，使你站得更高。” 學(xué)生C：外國(guó)名言也說：“是挫折使骨頭堅(jiān)如燧石，是挫折使軟骨變成肌肉，是挫折使人戰(zhàn)無不勝?！? ［名言欣賞：師生共勉］ 逆境是到達(dá)真理的一條通路?！輦? 卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾? 奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的?！喔? 不幸是一種最美好的大學(xué)?！?jiǎng)e林斯基 只有痛苦會(huì)留下教訓(xùn)。——富蘭克林 艱難困苦是磨煉人格之最高學(xué)校。——梁?jiǎn)⒊? 教師：孟子說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@告訴我們，正確面對(duì)挫折，勇敢挑戰(zhàn)挫折，你才能變得更堅(jiān)強(qiáng)。 林肯是美國(guó)的一位總統(tǒng)，他的一生經(jīng)歷了無數(shù)次挫折。22歲生意失??；23歲競(jìng)選州議員失??；24歲再次生意失??；25歲當(dāng)選州議員；29歲競(jìng)選州議長(zhǎng)失??；34歲競(jìng)選國(guó)會(huì)議員失??；37歲當(dāng)選國(guó)會(huì)議員；39歲連任國(guó)會(huì)議員失?。?6歲競(jìng)選參議員失??；47歲競(jìng)選副總統(tǒng)失??；49歲競(jìng)選參議員再次失??；51歲當(dāng)上美國(guó)總統(tǒng)。你聽說了他的經(jīng)歷，你的第一反應(yīng)是什么？ 學(xué)生：他太了不起了，很堅(jiān)強(qiáng)。 學(xué)習(xí)收獲：所以如果你把挫折看成是一種財(cái)富，挫折也會(huì)促使你不斷進(jìn)步。 ［課后拓展：加深對(duì)“挫折也是財(cái)富”的認(rèn)識(shí)］ 查找一個(gè)經(jīng)歷挫折而取得成功的名人事跡，談?wù)勛约旱母惺?，下?jié)課大家一起交流分享。 ［案例評(píng)析］ “挫折也是財(cái)富”這一內(nèi)容，重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中的挫折。在教學(xué)中，教師將這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)為寓言故事形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，不知不覺地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，教學(xué)過程很順暢。之后的名言警句和名人故事又起到了強(qiáng)化思想的作用，將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不斷細(xì)化深入。教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，具有引導(dǎo)、啟發(fā)的特點(diǎn)。教師選用的事例具有代表性、趣味性。教學(xué)活潑，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。 [學(xué)習(xí)延伸] 智慧欄 姓名 挫折經(jīng)歷 獲得的智慧（生活、學(xué)習(xí)和其他方面） 結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，與同學(xué)們討論后總結(jié)： 挫折可能帶來的消極作用是： 挫折可能帶來的積極作用是： 提醒（各小組做好本活動(dòng)材料的收集與整理工作，建設(shè)班級(jí)的信息資源庫(kù)。） 活動(dòng)1：說說新生活——挫折與人生相伴 要求：組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行任務(wù)分工?？梢允枪沤裰型獾拿耍部梢允歉改?、親戚朋友等。每個(gè)組員只收集其中一個(gè)方面的事跡。 我們羨慕名人獲得成功、受人尊重，羨慕一些看似“一帆風(fēng)順”獲得成功的人。其實(shí)每個(gè)人的人生旅途中都會(huì)遇到或大或小的挫折。 請(qǐng)你去了解一位你羨慕的人所遇到的挫折。他的挫折經(jīng)歷： 與同學(xué)交流收集到的故事。 在你的生活中，給你留下印象最深刻的一次經(jīng)歷是什么？ 我的受挫經(jīng)歷： 評(píng)價(jià)卡 時(shí)間：　　　　　　　　　　　　　　　　　　聽眾：　　　　　　　　　　　　　 演講中的長(zhǎng)處是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 不足之處是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活動(dòng)2：體驗(yàn)新成長(zhǎng)——關(guān)于挫折感和對(duì)挫折歸因的討論 在前面一個(gè)活動(dòng)的交流中，同學(xué)們所談到的挫折經(jīng)歷，你是否也遇到過？你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？與他一樣嗎？ 與同學(xué)交流，了解不同的人面對(duì)同樣的挫折，感受是否完全相同。 與同學(xué)討論：挫折感的強(qiáng)弱程度對(duì)我們的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 我對(duì)挫折的歸因 我遇到的挫折 　　　　　　　　　原因分類 　　　　　　　?。ㄕ?qǐng)打鉤） 我認(rèn)為造成 該挫折的主要原因 內(nèi)部 外部 可控 不可控 穩(wěn)定 不穩(wěn)定 不同歸因可能帶來的不同后果 例如：競(jìng)選班委落選 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手拉了很多選票 自己脾氣不太好，有時(shí)對(duì)同學(xué)態(tài)度急躁 提示：不同的歸因會(huì)影響我們對(duì)待挫折的態(tài)度，從而產(chǎn)生不同的行動(dòng)。 蚌病成珠 智慧是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后羸得的最寶貴的禮物，讓我們構(gòu)建班級(jí)的智慧欄，愉快地接受挫折給我們的饋贈(zèng)吧！