《2019-2020年七年級語文上冊 第二單元 7 往事依依教學(xué)案（無答案） 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級語文上冊 第二單元 7 往事依依教學(xué)案（無答案） 蘇教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級語文上冊 第二單元 7 往事依依教學(xué)案（無答案） 蘇教版 基本目標(biāo)： 1.能夠概括文中敘寫的幾件往事，了解其對作者產(chǎn)生的影響。 2.具體體會文中描寫的各種情狀對我產(chǎn)生的影響。 提升目標(biāo)：了解場景描寫的方法。 教學(xué)重點：體會文中描寫的各種情狀對我產(chǎn)生的影響。 教學(xué)難點：了解場景描寫的方法。 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 一、默一默 漣漪（ ） 徜徉（ ） 浩miǎo（ ） 雕鏤（ ） juān（ ）刻 zhūn zhūn （ ）教導(dǎo) 雨hu（ ） chn（ ）娟 走（ ）無路 鴉（ ）無聲 補(bǔ)充： 二、讀一讀 自由朗讀課文，做到吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。思考：作者帶著怎樣的心情回憶往事？回憶了哪些往事？這些事情對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？ 設(shè)計目的：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，初步認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，完成基本目標(biāo)1。 預(yù)設(shè)：第一問可以在標(biāo)題中找出“依依”二字，可以讀出作者的依戀、懷念之情。后兩問在文中2-6節(jié)，結(jié)合相關(guān)語句即可回答。 追問：這些往事都是關(guān)于什么的往事？ 這篇文章開頭和結(jié)尾有什么特點？首尾呼應(yīng)。 三、想一想 再讀課文，思考：這些事情為什么對作者產(chǎn)生了這樣的影響？請結(jié)合文中具體描寫的各種情狀加以分析。（從三件往事中按順序?qū)ふ遥? 設(shè)計目的：讓學(xué)生再次回歸文本，引導(dǎo)學(xué)生體會文中描寫的各種情狀對我產(chǎn)生的影響，完成基本目標(biāo)2和提升目標(biāo)。這是本節(jié)課的重點，要全面鋪開，讓學(xué)生暢所欲言，教師適時發(fā)現(xiàn)、點撥、推動。 預(yù)設(shè)：文中具體描寫的各種情狀可以這樣尋找：如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言，只要言之有理即可。例如： ①用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。 第二段的“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點。 第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。 ②美句舉例：第二段寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個人的喜怒愛樂等感受。 第四段中的詩句引用得好，寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫。（請學(xué)生讀文中詩句，并加以拓展。） 1.幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。 分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。 2.書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。 分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。 3.體會描寫方法： （1）重點閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的語句、方法。點撥：文中對老師講課的情狀的描寫，相同與不同之處，可細(xì)細(xì)品讀。(本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點？) 本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。不同之處在于：一個是國文老師，一個是代課的國文老師。所講的內(nèi)容是一古一今。講課情況一個是情溢于胸，頭和身子左搖右晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的深情凝聚在眼睛里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。 追問：作者對這些場景的描寫有什么共同點？（先記敘或描寫后議論） 四、練一練 1.寫出詩句的上下句。 （1）等閑識得東風(fēng)面， 。 （2）春城無處不飛花， 。 （3） ，枝間時見子初成。 （4） ，月中霜里斗嬋娟。 （5） ，騷人擱筆費(fèi)評章。 （6）兩個黃鸝鳴翠柳， 。 （7）梅須遜雪三分白， 。 2.仿照文章描寫人物神態(tài)和感受的寫法，結(jié)合自己的體驗，寫一段自己聽課的感受與同學(xué) 分享。