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2019-2020年九年級制學校九年級化學上冊 2.1 空氣教案 （新版）新人教版 (I) 教 學 目 標 知識技能 1.了解空氣的主要成分 過程方法 1.通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成； 情感態(tài)度 價值觀 3.養(yǎng)成關注環(huán)境、熱愛自然的情感。 教學重點 用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù) 教學難點 用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù) 教學內(nèi)容及教師活動 學 生 活 動 設 計 意 圖 一、創(chuàng)設情境引入課題 猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不到，無孔不入變化多，我們生活離不了。（打一種我們身邊的物質(zhì)）同學們知道它是什么嗎？ 你能用一個簡單的實驗或?qū)嵗齺碚f明無色無味，不易察覺的空氣確實存在嗎？ 空氣是人類和一切動植物的生命支柱，同時也是一種寶貴的自然資源。今天我們就共同來學習和研究與我們生命息息相關的空氣。 二、實驗導學探究原理 空氣如此重要，它的成分有哪些?是怎樣發(fā)現(xiàn)的？讓我們帶著這些問題回到二百多年前，一起看看科學家們當年是如何工作的，或許會給我們今天的研究帶來一些啟發(fā)。 (多媒體展示)人類認識空氣的歷程，重點展示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。 [ 板書]一、空氣是由什么組成的 現(xiàn)在我們能否仿照這個著名實驗的原理設計一個簡單的實驗來測定空氣里氧氣的含量呢 出謎底：空氣 討論發(fā)言： 說出能夠證明空氣確實存在的實驗或?qū)嵗? 學生互相評價。 學生觀看并思考問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1/5的？ 分析教師課前提供的信息。 激發(fā)學生的學習興趣，放松心情，暗示化學與生活緊密聯(lián)系。 引導學生探究，激發(fā)探究欲望，激活學生的思維。 通過有關空氣發(fā)現(xiàn)史料的學習，初步認識科學家的實驗模式，激發(fā)學生探究欲望，去親自體驗科學家的探究過程。 教 學 過 程 設 計 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 設 計 意 圖 【課前提供的信息】 點燃 點燃 磷+氧氣五氧化二磷（白色固體）五氧化二磷可溶于水。 硫+氧氣二氧化硫（無色氣體）二氧化硫氣體易溶于水 石蠟+氧氣 二氧化碳 +水 （課前提供實驗裝置教材圖2-3） 【過渡】課前同學們已經(jīng)根據(jù)提供的內(nèi)容設計了實驗方案，下面請各小組派代表匯報結(jié)果 提供實驗所需的儀器和藥品；連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。 【演示實驗】2-1 【提問】你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學交流一下。 引導學生從兩方面來分析： 1、實驗成功，描述現(xiàn)象； 2、實驗失敗，尋找原因。 【小結(jié)】由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。 分析討論 1、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1／5，而我們在實驗中，為什么氣體減少的體積小于1／5？可能的原因有哪些?紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？ 三、歸納總結(jié)形成概念 在上述探究活動的基礎上，師生共同歸納空氣的主要成分：、 由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組成。 學生分組討論后交流，共同討論方案的可行性，比較后得出最佳方案：１.選用紅磷燃燒，因為生成的五氧化二磷是固體。 ２.將集氣瓶裝水后的剩余部分分為五等分，做好記號。 觀察現(xiàn)象并及時記錄。 【分析討論】 1.描述實驗現(xiàn)象； 2.小結(jié)并交流成功的經(jīng)驗 3.尋找并分析失敗的原因 分組討論、交流結(jié)果： 1、水面上升不滿1／5的原因有：①裝置漏氣②紅磷不足③沒等裝置冷卻就打開止水夾等； 2、隨著燃燒的進行當氧氣含量低到一定程度時，紅磷不能繼續(xù)燃燒因此瓶中還有少量殘余的氧氣。 閱讀教材的有關內(nèi)容，歸納空氣的組成成分。形成反應的文字表達式、化學符號。 學生練習結(jié)合配套練習 讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、探究，培養(yǎng)學生的探索精神。 引導學生對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的規(guī)范表達能力 教 學 反 思